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舒尔曼将这种忽视学科内容的教师教育范式称为“缺失的范式”。1986年提出了PCK概念
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在我国提出的两种质量诊断理论的基础上研究多因素诊断,提出逐步诊断的思路和两种质量的多因素逐步诊断法
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西安交通大学:《民法理论与实务》研究生课程教学大纲 Civil Law Theory and Practice
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山东师范大学:《课程与教学理论前沿问题研究》课程教学资源(PPT专题课件)教学认识的活动机制
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《会计学》课程教学资源(参考文献)国内外环境会计研究理论综述_何利
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《新闻采访与写作》课程PPT教学课件(媒介热点研究)第三讲 理论与研究
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复旦大学:《中国文学批评史》课程教学资源(20世纪古代文论研究)古代小说理论研究
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复旦大学:《中国文学批评史》课程教学资源(20世纪古代文论研究)古代诗歌理论研究
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淮南师范学院:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学研究)思想政治理论课实践教学改革研究——以《概论》课程实践教学内容设计为例
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复旦大学:《中国文学批评史》课程教学资源(20世纪古代文论研究)古代散文理论研究
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