一、 数学教育目标的确定 二、 数学能力的界定

一、 20世纪数学观的变化 二、 20世纪我国数学教育观的变化

• 数学概念 • 数学命题 • 数学证明

第一节 20世纪数学观的变化 第二节 作为社会文化的数学教育 第三节 20世纪我国数学教育观的变化

人教版《小学数学》课堂练习同步配套教学课件（二年级下册）09 数学广角——推理_第2课时 数学广角（二）

一、数学期望的概念 二、随机变量函数的数学期望 三、数学期望的性质

一、离散型随机变量的数学期望 二、连续型随机变量的数学期望 三、数学期望的性质

一、数学期望的概念 二、数学期望的性质 三、随机变量函数的数学期望 四、小结

人教版《小学数学》课堂练习同步配套教学课件（二年级下册）09 数学广角——推理_第1课时 数学广角（一）

作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。它从根本上明确了“学生为什么学数学”“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素