第一节 学习的理论 第二节 运动技能学习

第一节 学习心理概述 第二节 学习理论 第三节 学习动机 第四节 学习迁移

深度学习的概念内涵 深度学习的主要特征 深度学习的理论基础 促进深度学习的策略

一、学习的联结理论 二、学习的认知理论

邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的学习目的和学习方法

本章从理论上刻画了若干类型的机器学习问题中的困难和若干类型的机器学习算法的能力

一、学习目标: 能够陈述并评价桑代克的主要理论观点 二、学习内容: (一)桑代克在心理学发展中的历史地位(学习的意义)

a) 为何学习建筑史？ b) 向历史学习什么？ c) 怎么学习建筑史？

一、学习任务的概念 早期教学设计理论认为，学习任务就是学习者要学习的知识和技能的总和， 不包括对知识和技能的加工操作方面的描述。因此，任务分析的主要工作是构 建这种知识和技能的层级结构。对学习任务的这种认识不但不全面，而且也不 符合教学设计的实际情况。我们认为，学习任务是指对学习者要完成的具体学 习内容、学习活动和活动结果的描述

一、学习目标的完整性 学习目标的合理性 二、目标的层次性 学习目标的明确性