第四章学生运动技能的形成 第一节学习的理论
第四章 学生运动技能的形成 第一节 学习的理论
什么是学习 学习者获得新的行为经验的过程,是个体在 定情境下由于反复练习而引起的行为、能力和 心理倾向的相对持久的变化。 这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的,也 不一定必须表现出外显的行为
一、什么是学习 • 学习者获得新的行为经验的过程，是个体在一 定情境下由于反复练习而引起的行为、能力和 心理倾向的相对持久的变化。 • 这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，也 不一定必须表现出外显的行为
学习概念有三个含义: 首先,学习是由学习者的练习或经验引起的
学习概念有三个含义： • 首先，学习是由学习者的练习或经验引起的
其次,学习是以行为或内在潜能的改变为标志 的
• 其次，学习是以行为或内在潜能的改变为标志 的
最后,学习引起的行为变化是相对持久的
• 最后，学习引起的行为变化是相对持久的
二、学习理论的派别 学习理论是对学习规律和学习条件的系统论述, 是人们试图揭示人类和动物学习行为的本质特 征和内部过程的尝试
二、学习理论的派别 • 学习理论是对学习规律和学习条件的系统论述， 是人们试图揭示人类和动物学习行为的本质特 征和内部过程的尝试
学习理论通过对学习的途径、方法和法则的分 析、概括,期望解释“学习是怎样发生的” “如何进行有效的学习”,“为什么要这样学 习”等基本问题,为人们对学习现象进行思考 和研究提供指南与思路
• 学习理论通过对学习的途径、方法和法则的分 析、概括，期望解释“学习是怎样发生的” ， “如何进行有效的学习” ， “为什么要这样学 习”等基本问题，为人们对学习现象进行思考 和研究提供指南与思路
心理学家、教育学家从不同的观点和方法对人 类和动物学习进行了多方面的研究,形成了不 同的学习理论流派
• 心理学家、教育学家从不同的观点和方法对人 类和动物学习进行了多方面的研究，形成了不 同的学习理论流派
(—)行为主义学习理论 又称刺激-反应学习理论,是出现最早的一个学 习理论流派,在学习理论的发展中发挥了特别 重要的作用。 其代表人物有桑代克的联结说、巴甫洛夫的经 典条件作用理论和斯金纳的操作学习理论等
（一）行为主义学习理论 • 又称刺激-反应学习理论,是出现最早的一个学 习理论流派，在学习理论的发展中发挥了特别 重要的作用。 • 其代表人物有桑代克的联结说、巴甫洛夫的经 典条件作用理论和斯金纳的操作学习理论等
主要观点: 将环境看作是刺激,将伴随而来的有机体的行 为看作是反应。 学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应。 学习者学到些什么,受环境的影响,而不是由 个体决定的,因而个体的行为都是后天习得的
主要观点： • 将环境看作是刺激，将伴随而来的有机体的行 为看作是反应。 • 学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应。 学习者学到些什么，受环境的影响，而不是由 个体决定的，因而个体的行为都是后天习得的