一、教学过程的基本要素 二、教学过程的矛盾运动 (一)教师与教学内容的矛盾 (二)教师与学生的矛盾 (三)学生与教学内容的矛盾

复旦大学：《应用伦理学》课程教学资源（PPT课件讲稿）伦理学与现实生活——应用伦理学引论（总复习思考题）

《大学体育》课程教学资源（运动常识）心理学与生活——皮格马利翁效应

《大学体育》课程教学资源（运动常识）心理学与生活——定势思维

《教育学基础》课程教学资源（PPT课件）第八章 学校教育与学生生活

通过教学要求学生理解感觉和知觉的基本概念,感觉和知觉的关系与特性。明确感觉,知觉在认识客观世界中的作用。了解感觉和 知觉的种类,了解视觉系统和听觉系统的基本构造,以及视觉听觉 产生的机制。掌握感觉和知觉规律及小学生感觉和知觉发展的特 点,掌握感觉和知觉规律在小学教学中的运用及培养小学生观察力的途径、方法

(一)教师地位的历史分析 1.高校教师的社会地位 2.教师的教育地位

一、引言 二、关于教育技术学的逻辑起点 三、由教育技术逻辑起点引发的思考

复旦大学：《应用伦理学》课程教学资源（实践报告）暴力美学的伦理问题——暴力美学：艺术与伦理的碰触

1.了解潜在课程本质与基本特点。 2.理解潜在课程与正规课程的关系。 3.理解学校教学环境的内容和组成要素