第八章学校教育与学生生活
第八章 学校教育与学生生活
教育是对生命无限意义、终极意义的开拓、赋予和延续。教育史就是生命史，生活史就是个人史，个人的教育首先是身体被塑造、被规训的历史好的教育是尊重生命的教育
❖ 教育是对生命无限意义、终极意义的开拓、 赋予和延续。 ❖ 教育史就是生命史，生活史就是个人史，个 人的教育首先是身体被塑造、被规训的历史。 ❖ 好的教育是尊重生命的教育
第一节学校生活与学生生活第二节书本知识与生活经验第三节传授知识的学校与培育丰富人性的学校
第一节 学校生活与学生生活 第二节 书本知识与生活经验 第三节 传授知识的学校与培育丰富人性 的学校
第一节5学校生活与学生生活一.学生的生活构成学校生活家庭生活同辈群体生活社会文化生活
第一节 学校生活与学生生活 一.学生的生活构成 学校生活 家庭生活 同辈群体生活 社会文化生活
1.学校生活与家庭生活的差异学校家庭感性与感情理性与理智自由与放松强制与限制个体性与特殊性社会性与一致性
1.学校生活与家庭生活的差异 家庭 学校 ❖ 感性与感情 理性与理智 ❖ 自由与放松 强制与限制 ❖ 个体性与特殊性 社会性与一致性
教育视角：学校生活应建立在学生对教师尊敬和信赖的基础上。制度化学校管理中，爱和关心，希望和信任，责任感珍贵而债之
❖ 教育视角： 学校生活应建立在学生对教师尊敬和信赖的基 础上。 制度化学校管理中，爱和关心，希望和信任， 责任感珍贵而匮乏
2.同辈群体的对个体发展的独特功能保护功能与发展功能表达自我展现自我相互沟通竞争与合作
2.同辈群体的对个体发展的独特功能 ❖ 保护功能与发展功能 表达自我 展现自我 相互沟通 竞争与合作
3学生的社会文化生活与学校生活的差异学校生活社会文化活动广泛灵活多元严肃抽象理性丰富感官煸情
3学生的社会文化生活与学校生活的 差异 社会文化活动 学校生活 广泛 灵活 多元 严肃 抽象 理性 丰富 感官 煽情
学生心理障碍的表现恐怖攻击退缩焦虑
学生心理障碍的表现 攻击 退缩 焦虑 恐怖
4.学生失范行为的表现校园暴力青少年色情犯罪侵犯财产毒品的威肋
4.学生失范行为的表现 ❖ 校园暴力 ❖ 青少年色情犯罪 ❖ 侵犯财产 ❖ 毒品的威胁