第四章感觉和知觉 I、教学目的: 通过教学要求学生理解感觉和知觉的基本概念感觉和知觉的关系 与特性。明确感觉,知觉在认识客观世界中的作用。了解感觉和 知觉的种类,了解视觉系统和听觉系统的基本构造以及视觉听觉 产生的机制。掌握感觉和知觉规律及小学生感觉和知觉发展的特 点,掌握感觉和知觉规律在小学教学中的运用及培养小学生观察 力的途径、方法。 Ⅱ、教学重点 感觉和知觉的概念;2知觉的基本过程;3视觉、听觉的机制 Ⅲ教学重难点 感觉、知觉的过程,感觉性与感觉阈限。 Ⅳ、教学时数:6+1学时
第四章 感觉和知觉 ◼ Ⅰ、教学目的： – 通过教学要求学生理解感觉和知觉的基本概念,感觉和知觉的关系 与特性。明确感觉，知觉在认识客观世界中的作用。了解感觉和 知觉的种类，了解视觉系统和听觉系统的基本构造,以及视觉听觉 产生的机制。掌握感觉和知觉规律及小学生感觉和知觉发展的特 点，掌握感觉和知觉规律在小学教学中的运用及培养小学生观察 力的途径、方法。 ◼ Ⅱ、教学重点： – 1.感觉和知觉的概念；2.知觉的基本过程；3.视觉、听觉的机制 ◼ III、教学重难点： – 感觉、知觉的过程，感觉性与感觉阈限。 ◼ IV 、教学时数：6+1学时
第一节感觉和知觉的概述 教学目的:使学生掌握感觉和知觉的概 ,感觉和知觉的关系与特性。明确感 觉和知觉在认识客观世界中的作用,了 解感觉和知觉的种类和特性。 ■教学重点:感觉和知觉的概念和特性。 ■教学难点:知觉的特性。 ■课时安排:1.5课时
第一节 感觉和知觉的概述 ◼ 教学目的：使学生掌握感觉和知觉的概 念，感觉和知觉的关系与特性。明确感 觉和知觉在认识客观世界中的作用，了 解感觉和知觉的种类和特性。 ◼ 教学重点：感觉和知觉的概念和特性。 ◼ 教学难点：知觉的特性。 ◼ 课时安排： 1.5课时
一位老人戴着老花镜往花瓶里插桂花,他的孙 女放学回到家。女孩看到爷爷买了桂花,开心地说: 哟!好香啊!″她靠近花一个劲地闻着。老人看着 孙子笑了,然后走到沙发边坐下,想看报,拿起眼镜 打开一看是空的,起身在房里到处找着,嘴里还 嘟哝着:“咦,怎么不见了?长腿跑了不成!″女孩 听见后问:“爷爷,您找什么?”老人:“我的老花 镜啊!女孩笑了:“不是在您的鼻子上吗?”老人 摸了摸鼻子上的眼镜,大笑,随即坐下看报。女孩闻 闻花,皱眉若有所思地说:“我倒是觉得桂花香味长 腿跑了,怎么没刚才香了? 问:这是什么现象?为什么会出现这种现象?
◼ 一位老人戴着老花镜往花瓶里插桂花，他的孙 女放学回到家。女孩看到爷爷买了桂花，开心地说： “哟！好香啊！”她靠近花一个劲地闻着。老人看着 孙子笑了，然后走到沙发边坐下，想看报，拿起眼镜 盒，打开一看是空的，起身在房里到处找着，嘴里还 嘟哝着：“咦，怎么不见了？长腿跑了不成！”女孩 听见后问：“爷爷，您找什么？”老人：“我的老花 镜啊！”女孩笑了：“不是在您的鼻子上吗？”老人 摸了摸鼻子上的眼镜，大笑，随即坐下看报。女孩闻 闻花，皱眉若有所思地说：“我倒是觉得桂花香味长 腿跑了，怎么没刚才香了？” ◼ 问：这是什么现象？为什么会出现这种现象？
第四章感觉和知 第一节感觉和知觉的概述 感觉的含义及其分类 (一)、什么是感觉和知觉 1、定义:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的个别属性的反映。 2、表现:感觉是最简单的心理过程。 3、作用:感觉是维持人的正常心理活动的重要保证
第四章 感觉和知觉 ◼第一节 感觉和知觉的概述 一、感觉的含义及其分类 （一）、什么是感觉和知觉。 1、定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的个别属性的反映。 2、表现：感觉是最简单的心理过程。 3、作用：感觉是维持人的正常心理活动的重要保证
(感觉剥夺】 美国普林斯顿大学做了一个实验,他们将55名自愿被试者分别孤单 人地关闭在几乎隔音的暗室里。为了尽量剥夺感觉,被试者地手上套上 至肘部地棉手套,蒙上眼罩。他们的头套在一个U形枕头里以降低听觉刺 激,同时空气调节器发出单调的声音,以限制听觉。这些被试者就这样 没日没夜地躺在小床上,或者百般无聊地昏睡,或者胡思乱想,所有的 人都感觉到难以忍受的痛苦,有的甚至还产生幻想。4天以后对被放出来 的被试者进行了各种测验,发现他们的各种能力都受到损害。而他们要 恢复正常状态,则需要1天左右的时间。心理学家在其他大学做了类似的 剥夺感觉实验,其情形也如此 心理点评】 感觉虽然试一种简单的心理活动,但却十分重要。首先,感觉向大脑 提供了内外环境的信息。通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性, 保证机体与环境的平衡。感觉是认识的开端,知识的源泉。而以上实验 可以证明刺激和感觉对于任何人来说都是必不可少的。对于一个正常人 来说,没有感觉的生活是不可忍受的
◼ 【感觉剥夺】 – 美国普林斯顿大学做了一个实验，他们将55名自愿被试者分别孤单一 人地关闭在几乎隔音的暗室里。为了尽量剥夺感觉，被试者地手上套上 至肘部地棉手套，蒙上眼罩。他们的头套在一个U形枕头里以降低听觉刺 激，同时空气调节器发出单调的声音，以限制听觉。这些被试者就这样 没日没夜地躺在小床上，或者百般无聊地昏睡，或者胡思乱想，所有的 人都感觉到难以忍受的痛苦，有的甚至还产生幻想。4天以后对被放出来 的被试者进行了各种测验，发现他们的各种能力都受到损害。而他们要 恢复正常状态，则需要1天左右的时间。心理学家在其他大学做了类似的 剥夺感觉实验，其情形也如此。 ◼ 【心理点评】 – 感觉虽然试一种简单的心理活动，但却十分重要。首先，感觉向大脑 提供了内外环境的信息。通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性， 保证机体与环境的平衡。感觉是认识的开端，知识的源泉。而以上实验 可以证明刺激和感觉对于任何人来说都是必不可少的。对于一个正常人 来说，没有感觉的生活是不可忍受的
视觉后像: ( 注视30秒以上 然后看白色背 景,会看到一 个发亮的灯泡
视觉后像： 注视30秒以上， 然后看白色背 景，会看到一 个发亮的灯泡
二)感觉的特点 1、感觉反映的是当前的事物。(不是过去的 事物或间接的事物 2、感觉反映的是客观事物的个别属性。(不是事 物的整体) 3、感觉是客观内容和主观形式的统。(以客 观事物为根源,以主观解释为形式) )感觉的分类 ■根据感觉器官的不同 1、外部感觉:视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉。 2、内部感觉:运动觉、平衡觉、机体觉
◼ （二）感觉的特点 – 1、感觉反映的是当前的事物。（不是过去的 事物或间接的事物） – 2、感觉反映的是客观事物的个别属性。（不是事 物的整体） – 3、感觉是客观内容和主观形式的统一。（以客 观事物为根源，以主观解释为形式） ◼ （三）感觉的分类 ◼ 根据感觉器官的不同 – 1、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉。 – 2、内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉
知觉的含义及其分类 (-)什么是知觉:觉是人对直接作用于感 觉器宣的客观事物的体属性的反映 (二)、知觉的种类。 1、依据知觉活动时感受器的不同分为 视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。 2、依据知觉的对象的不同分为 ①空间知觉:对物体的形状、大小、远近、方位 等特性的知觉。 ②时间知觉:对节奏、时间的估计。 ③运动知觉:对物体空间位移的知觉
二、知觉的含义及其分类 ◼ （一）什么是知觉：知觉是人脑对直接作用于感 觉器官的客观事物的整体属性的反映。 ◼ （二）、知觉的种类。 – 1、依据知觉活动时感受器的不同分为： – 视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。 – 2、依据知觉的对象的不同分为： – ①空间知觉：对物体的形状、大小、远近、方位 等特性的知觉。 – ②时间知觉：对节奏、时间的估计。 – ③运动知觉：对物体空间位移的知觉
感觉与知觉的关系 (-)感觉和知觉的共同点 1、反映的对象相同 都是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 反映。都属于感性认识阶段。 依赖的物质基础相同 感觉和知觉过程是人脑的活动,都属于感性 认识阶段
三、感觉与知觉的关系 – （一）感觉和知觉的共同点： – 1、反映的对象相同： – 都是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 反映。都属于感性认识阶段。 – 2、依赖的物质基础相同： – 感觉和知觉过程是人脑的活动，都属于感性 认识阶段