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文库(727)
高等教育出版社:面向21世纪课程教材《结构力学教程》PDF电子书(下册,主编:龙驭球、包世华、匡文起、袁驷)
文档格式:PDF 文档大小:6.9MB 文档页数:482
第10章 矩阵位移法 第11章 能量原理 第12章 超静定结构总论 第13章 结构的动力计算 第14章 结构的稳定计算 第15章 结构的塑性分析与极限荷载 第16章 结构力学的研究方法和参考书简介
《液压传动》课程电子教学讲义(试题)第六章 液压基本回路
文档格式:PDF 文档大小:405.46KB 文档页数:8
一、填空题: 1、在节流调速回路中,根据流量阀的安装位置不同回路可分为 和 2、双泵供油回路中,阀1的调压为P1调,阀2的调压为P2调,而切P1
《cdma2000介绍及网络规划》 第一章 cdma2000介绍
文档格式:DOC 文档大小:2.73MB 文档页数:93
cdma2000是面向第三代(3G)无线通信系统的标准之一,它以当 前的 cdmaone系统为基础发展而来,与之有很好的后向兼容性,并可在多种环 境条件下以不同的服务质量(QoS)支持多种/复合业务(如话音、分组/电路 数据、定位业务),满足IMT-200的要求。本文对cdma2000标准进行了概括 的介绍,并将重点放在其物理层上
西安建筑科技大学:《理论力学(一)Theoretical Mechanics》精品课程_电子教案_第二篇 运动学 第6章 点的运动
文档格式:PDF 文档大小:371.54KB 文档页数:24
本章对质点(一种特殊的刚体)在惯性参考系中的位置变化进行分析。并给出动点,动点的轨迹,动点的速度矢量,动点的加速度矢量等基本概念。并以不同的几种方试对上述概念进行数学描述
石河子大学:《计算机网络》课程教学资源(讲稿,打印版)下一代网际协议 IPv6
文档格式:PDF 文档大小:2.91MB 文档页数:58
10.1下一代网际协议 IPv6(IPng) 10.1.1解决IP地址耗尽的根本措施 10.1.2 IPv6的基本首部 10.1.3IPv6扩首部 10.1.4 IPv6地址空间 10.1.5IPv6IPv4过渡 10.1.6ICMPv6 10.2多协议标记换MPLS 10.2.1MPLS的产生背景 10.2.2MPLS的工作原理 10.2.3MPLS首部的位置与格式 10.3P2P文件共享 10.3.1P2P工作方式概述 10.3.2使用P2P技的电eMule 10.3.3使用P2P的比特洪流BT 10.3.4P2P文件分发系统
准Z源逆变器的小波调制方法
文档格式:PDF 文档大小:618.75KB 文档页数:7
提出一种适用于准Z源逆变器的小波调制策略,通过改变传统小波调制采样点位置,增大直通占空比的调节范围.将直通矢量分为两等份,分别插入采样时刻两端,使其不需额外增加开关频率,且理论上可获得最大恒定直通占空比.对所提小波调制与两种传统准Z源逆变器调制策略进行比较,对准Z源逆变器不同调制策略的升压能力、效率、谐波、调制比进行了系统的理论分析,最后通过仿真对所提方法进行验证.理论与仿真均表明,所提小波调制具有谐波小、电压利用率高、升压能力强等优点
北京邮电大学:《通信经济学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二章 通信产业的经济特征及在国民经济中的地位
文档格式:PPT 文档大小:363.5KB 文档页数:68
一、产业划分理论的发展 二、信息产业的内容 三、通信业范围的界定 四、通信业的产业属性
2003年注会全国统考《税法》试题
文档格式:DOC 文档大小:64.5KB 文档页数:17
一、单项选择题(本题型共 15 题.每题 1 分,共 15 分。每题只有一个正确答案,请从每题的各选答案中选出一个你认为正确的答案,在答题卡相应位置上用 2B 铅笔填涂相应的答案代码。答案写在试题卷上无效。) 1.下列各项中,属于增值税即征即返政策范围的是()。 A.新型墙体材料产品 B.利用煤针石生产的电力 C.校办企业生产的用于本校教学的产品 D.在原料中掺有不少于 30%的煤针石生产的水泥
《土质边坡稳定分析》教学资料(原理、方法、程序)序言
文档格式:PDF 文档大小:22.12KB 文档页数:2
序言 滑坡是一种常见和重大的自然灾害。每年滑坡和泥石流都要给人民生命财产 带来巨大的损失。滑坡同时也对许多工程建设造成严重影响。就我所熟悉的水利水 电建设而言,库区、坝区滑坡事故多次发生,造成重大经济损失和人员伤亡。我国 主要的水电宝藏多位于西南、西北等地区的高山深谷之中,自然条件复杂。宏伟的 南水北调工程的西线也将跨越地质条件极为恶劣的高山大川瞻望前程,要开发这 些水利水电资源,攻克高边坡稳定难关将是一个突出的问题
华东师范大学:《数学教学》课程教学资源(电子讲义)第二章 测验的统计指标(2.2)效度
文档格式:DOC 文档大小:178KB 文档页数:6
在物理测量中,使用某种合适的测量工具测量物体所获得的数量资料(即数值与单位)可 以对所要测量物体的属性给出明确的意义。但在教学测量中,用分数描述行为反应的心理属 性,它的意义就不那么明确了。例如,学生的某次数学测验成绩是依赖他们掌握语文或物理 的知识和能力所得到的,那么这次数学成绩在很大程度上并不能反映所要测量的逻辑思维、 运算和空间想象等方面的心理属性
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