中国哲学发展到宋代，进入了一个综合的 时期，使得儒、释、道三家的融合成为主要趋 势。于是，中国古代哲学进入了融儒、释、道 为一体的理学时代。然而，封建社会逐步迈入 衰落时期，理学被僵化成维护封建专制统治的 工具。明朝中后期对理学的反叛自然包括对封 建专制统治的批判，这一过程始于明代的王守

古代对水的认识 注重水体，源于儒家朴素的生态思想和讲究“藏风得水”的风 水理论，因此城市的选址布局多与水有关。还有山之阳水指 阴的说法。 “无园不水” “一池三山” “清泉石上流” “山光水色与 人亲” 以水环绕建筑物，产生“流水周于舍下”的水乡情趣；亭榭 浮宇水面，恍若神阁仙境；“山石有清音” “惊涛拍岸， 卷起千堆雪

阜阳师范学院中文系：《中国古代文学史》课程教学大纲

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地球与其它星球特征的区别是有浩瀚的海洋海洋緼育了地球上的生命现代 地球上70.8%4/3)的面积为海洋地史中由于海陆的变迁海水增多次侵入大陆内部, 在地层中留下了广泛的遗迹。例如,淮南地区保留的从云古代中晚期(t2)到 中奥陶(02)的地层都属海相沉积也就是说从10亿前5亿年这个时期, 淮南地区曾被海水淹没,成为了海洋的一部分,02C2上升出海面,C2 P又处于海陆交互的滨岸地带(成煤时期)

第五讲课程的定义 对课程涵义的不同认识实际上代表着不同的课程价值观。 1、课程即教学科目(传统的课程观)我国古代的:礼、乐、射、御、书、数西方的:文法、修辞、逻辑、几何、天文、音乐

一、课程设置的历史 1、古代的学程 2、近代的教程 3、现代的教程与学程的结合 4、影响课程演变的因素

一、什么是哲学 1、哲学的字源学含义 哲学一词源于古希腊语,由 Philos(爱)和 Sophia(智慧词组成,意为爱 智慧。中国古代的哲字,就是智慧的意思,因此,经日本的学者西周的翻译,古希 腊的爱智慧的学问就叫哲学。在亚里士多德的知识分类中,哲学又被称为形而上 学

第一章 概论 第一节 文学的自觉时代 第二节 “乱世文学”及创作主题 第三节 门阀制度对创作的影响 第四节 玄学对文学的渗透 第五节 佛教对文学的影响 第六节 魏晋六朝文学的发展历程 第二章 建安文学 第一节 概述 第二节 建安诗歌的时代特征 第三节 曹操的诗歌创作 第四节 曹丕的诗文创作 第五节 曹植的文学创作 第六节 王粲的《七哀诗》 第七节 蔡琰的《悲愤诗》 第三章 正始诗歌（240年—西晋） 第一节 概 述 第二节 阮籍的诗歌创作 第三节 嵇康的文学创作 第四章 两晋诗坛（265—420） 第一节 概 述 第二节 左思的诗歌 第三节 王羲之与兰亭唱和 第四节 东晋的玄言诗 第五章 陶渊明 第一节 生平与文学创作简介 第二节 人生道路与思想性格 第三节 田 园 诗 第四节 散文与辞赋