一、填空题(每空1分,共计10分) 1 是统计学的核心内容,它是通过统计描述和统计推 断的方法探索数据内在规律的过程。 2.定序尺度不仅可以测度类别差,而且还可以测度

课程教学大纲从教学实施层面，规定了课程在专业教学计划中的地位和作用、教学的基本任务和要求、培养目标的达成和检验、课程的前后逻辑关系等，是保障教学运行与教学质量的重要依据。本教学大纲依据山西大同大学2019版本科专业人才培养方案制定,包含了数学与应用数学、统计学及经济统计学三个专业，由数学与统计学院承担教学任务的课程教学大纲，每个专业39门课程

1、能够正确理解“统计”的意义、研究对象、方法、特点 2、了解统计发展的简史及主要学派 3、能够正确理解和应用统计学中的几个基本概念

《统计学原理》课程教学资源（教材书籍）统计学 Statistics（第6版，中国人民大学出版社，编著：贾俊平、何晓群、金勇进）教材电子版

《统计学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第一章 基础统计学回顾（第四节 基础概率、第五节 概率分布、第六节 参数估计）

一、填空题 1.统计分组的关键在于 和 根据分组标志特征的不同,统计 总体可按分组,也可按 分组。 2.统计分组的结果,必须保证总体各单位在同一组内是,组与组之间

一、填空题 1、统计指标是说明 特征的,分为指标与指标。 2、按调查登记时间是否连续,统计调查可分为和 3、统计分组的关键在于 和

一、填空题 1.统计调查收集的资料有两类,它们是 和 2.2.统计调查的基本要求是 和 3.统计调查按组织形式不同,可分为 和 ;按调查对象包括的范围不 同,可分为 和

统计推断包括参数估计和假设 检验,即通过样本统计量来估计和 检验总体的参数。统计推断的目的 在于认识未知的总体参数及其分布 特征

瓦尔德A(1902~1950) 著名统计学家.1902年10月生于罗马尼亚的克卢日,1950 年 12月因飞机失事遇难.1927年入维也纳大学学习数学,1931 年获博士学位,后在经济学领域作研究工作.1938年到美国, 在哥伦比亚大学做统计推断理论方面的工作,1944年任教 授,1946年被任命为新建立的数理统计系的执行官员