《高等师范心理学新论——公共心理学》课程教学资源（PPT课件）第四章 青少年认知发展与学习

诊断 鉴别诊断 概念化 治疗方案

一、感觉和知觉 二、记忆 三、注意 四、思维 五、想象

第一章 绪论 第二章 医学心理学的基础心理学知识 第三章 认知活动 第四章 应激与心身疾病 第五章 临床心理评估 第七章 心理异常

 一、消费者的注意心理  二、消费者的感知觉  三、消费者的学习心理

福建医科大学：《普通心理学》课程教学资源（实验）实验五 表情认知

启发法与判断 决策心理 情绪的影响 社会性的影响 判断与决策的陷阱

一、使用脑功能成像技术的理由 二、pet和fMI 三、ERP

4.1 概述 4.2 图示知觉 4.3 刻度盘、仪表、指示器：显示兼容性 4.4 三维与深度

翻译教学的重要目标之一是提高翻译思维能力，其前提是对翻译思维的研究认识。本文借鉴认知心理学、认知语言学、思维心理学的理论成果对翻译思维过程的特征、翻译转换思维的类型、翻译思维的品质和结构进行分析和研究，并根据最新实证翻译研究的成果分析了翻译初学者和熟练译者翻译思维结构的差异。在此基础上，提出翻译教学需要重点培养译者优化的思维习惯和监控思维能力，并提出教学建议作为具体教学实践的指导