第一节 语音概述 第二节 声母 第三节 韵母 第四节 声调 第五节 音节 第六节 音变 第七节 音位 第八节 朗读 第九节 语音的规范化

本课程以讲授式教学方法为主，科学地组织教学内容，运用现代信息技术手段呈现授课内容，并辅以问题探究式教学方法，善于设问解疑，组织学生结合语言现象和语言理论进行讨论，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。本课程还努力通过课内、外的练习，使学生提高分析语言问题的能力

第一节 修辞概说 第二节 词语的锤炼 第三节 句式的选择 第四节 辞 格（一） 第五节 辞 格（二） 第六节 辞 格（三） 第七节 辞 格（四） 第八节 辞格的综合运用 第九节 修辞中常出现的问题

古代汉语和现代汉语一样,某个词属于某一词类一般是比较固定的,各类词在句子中充当什么成 份也往主有一定的分工.比如名词经常作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用 作定语、状语、谓语，数词经常用作定语。但是，在古代汉语里，某些词在一定的条件下，可 以按照一定的语言习惯灵活运用，临昨具有另一类词的语法功能。词的这种临时的灵活运用， 叫做词类活用

第一节 语法概述 第二节 词类 第三节 短语(词组) 第四节 单句 第五节 第六节 第七节 句群 第八节 标点符号

第一节修辞概述 第二节词语的选择和锤炼 第三节句式的运用和转换 第四节常用的修辞格 第五节修辞的语境和语体

第一节词汇概述 第二节词的构成 第三节词义 第四节义素分析和语义场 第五节词汇的构成 第六节词语的解释和运用 第七节词典和字典

\来龙去脉\一词，现代汉语是这样注解的：原为风水迷信用语，指山势脉络的来 源和去向。现指一件事情前后关系的线索。那么，这个最初为风水用语，后来借 指事情的来历和发展的\来龙去脉\，在风水术中究竟是怎么回事呢？它与我们的 城市居民又有什么干系呢？ 我国先民很早就开始有了龙的

第一节 修辞概 第二节 词语的锤炼 第三节 句式的选择 第四节 辞格（一） 第五节 辞格（二） 第六节 辞格（三） 第七节 辞格（四） 第八节 辞格的综合运用 第九节 修辞中常出现的问题 第十节 语体

第一节 语素和词 第二节 词义的性质和构成 第三节 词义的分解 第四节 词义的聚合——语义场 第五节 语境和词义 第六节 词汇的构成 第七节 熟语