第一课时 教学目的 1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中 正确书写。 2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ⅱ 上两点省写规则。 3.学习整体认读音节yuan 教学重点 1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。 2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节, 教学难点: 学会介母是u的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan 教学过程 、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗? (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ie、er)。今天我们一起来学习第13课, 再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好 吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书:13anen 看图学习韵母an、en 1.学习韵母an (1)出示an图,问:图上画的是什么? (2)自己试着发an(安) (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形, 让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。 4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读,纠正发音 (6)指名读,开火车读。 2.学习韵母en (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么 (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en的音。 (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时, e∩先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出 气,一口气读出en的音。 三、书写韵母an和 1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。 2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学 anen生观察 3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时 纠正学生的写姿和执笔方法 4.在实物投影上展示学生书写情况,进行
第一课时 教学目的： 1．学会前鼻韵母 an、en 2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中 正确书写。 2．学习声母与 an、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 ü 上两点省写规则。 3．学习整体认读音节 yuan。 教学重点： 1．学会韵母 an、en 2 个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母与 an、en 组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是 ü 的三拼音节，读准音节 juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第 13 课， 再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好 吗？下面我们先来学习前 2 个韵母及音节。 板书：13 an en 二、看图学习韵母 an、en 1．学习韵母 an （1）出示 an 图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发 an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形， 让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，纠正发音。 （6）指名读，开火车读。 2．学习韵母 en （1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。 （3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时， 先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出 气，一口气读出 en 的音。 三、书写韵母 an 和 en 1．观察 an、en 2 个韵母，说说占格位置。 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学 生观察。 3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时 纠正学生的写姿和执笔方法。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行
评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1.学习bpmf与en组成的音节 (1)出示 en 让学生自己练习拼读。 m (2)同桌小伙伴互相读一读 (3)指名读 2.学习介母是u的三拼音节。 J—u—an→Juan (1)出示 q-u—an→quan 自己试着拼一拼 (2)同桌小伙伴互相拼。 x——on→xuan (3)指名拼,开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什 么形状的? 2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生 试试。 3.指名读,教师示范纠正。 yuan4.师讲:yuam这个整体认读音节较长,可 以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是 由(yu)和(an)组成的。 5.采取多种形式读,巩固读音 六、照着板书读读本节课学习的内容。 附:板书设计
评改。 四、学习声母与 an、en 组成的音节 1．学习 b p m f 与 en 组成的音节 （1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。 2．学习介母是 ü 的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节 yuan 1．出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什 么形状的？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生 试试。 3．指名读，教师示范纠正。 4．师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可 以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是 由（yu）和（an）组成的。 5．采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。 附：板书设计
13 an en an q-u-on→quan bpmf en x-U—an→xuan en an 2 @ yuan yuan→(yu)—(on 第二课时 教学目的 1.学会前鼻韵母in、un、in3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格 中正确书写。 2.学会整体认读音节yin、yun 3.学习声母与in、un、in组成的音节,准确地拼读音节。巩固ⅱ上两点省 略规则。 教学重点: 1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写 2.学会整体认读音节和声母与in、un、in组成的音节。 教学难点: 1.准确地区分un、in 2.yun的右半部分是un还是in学生易混。 教学过程 、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、in。板书:in、un、in 看图学习in和 1.学习韵母in (1)出示in图,图上画的是什么? (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。 (3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住 yn上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音 (4)教师范读,学生随读,指名读
第二课时 教学目的： 1．学会前鼻韵母 in、un、ün 3 个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格 中正确书写。 2．学会整体认读音节 yin、yun。 3．学习声母与 in、un、ün 组成的音节，准确地拼读音节。巩固 ü 上两点省 略规则。 教学重点： 1．学会 3 个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2．学会整体认读音节和声母与 in、un、ün 组成的音节。 教学难点： 1．准确地区分 un、ün。 2．yun 的右半部分是 un 还是 ün 学生易混。 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、ün。板书：in、un、ün 二、看图学习 in 和 yin 1．学习韵母 in （1）出示 in 图，图上画的是什么？ （2）学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。 （3）发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住 上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。 （4）教师范读，学生随读，指名读
2.学习整体认读音节yin。 (1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y 来帮忙,就可以给汉字注音了。) (2)出示yin,请同学读一读。 (3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如: 阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印” 三、看图学习un 1.出示un图,这是什么呀? un3:为了区别于m的写法,教师可以开 一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使 学生在会意的笑声中明白了un头上没有点 四、看图学习un和整体认读音节yun 1.出示in图,这幅图画的是什么? un 2.借“云”的音平读第一声就是in的音。 学生练习读。 yun 3.发音时,摆好ⅱ的口形,然后发n音,就 是un的音。教师范读,学生练读,指名读。 4.怎样区别un和in呢!为了区别于un,我把in头上的点叫做小雨点。 可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ine 5.学习整体认读音节yun,in是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音, 怎么办呢? (需要大y来帮忙,的两点要去掉) 6.为了让学生明白yun的右边是un,教师可以创设下面的情境进行教学 带着in头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰 的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不 到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使 学生明白音节yun的右半部不是un而是in。 五、学习声母与in、un、in组成的音节 b p m g kh j-ur q— nn Jun un un X-in→xun 1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。 2.同桌互拼,相互纠正。 3.教师提醒学生注意j、q、ⅹ与in相拼时ⅱ两点省写规则。 六、书写in、un、in3个字母 1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写 2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。 3.展示学生作业,进行评改
2．学习整体认读音节 yin。 （1）师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大 y 来帮忙，就可以给汉字注音了。） （2）出示 yin，请同学读一读。 （3）你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如： 阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。 三、看图学习 un 1．出示 un 图，这是什么呀？ 2．自己试着读读。 3．为了区别于 ün 的写法，教师可以开 一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使 学生在会意的笑声中明白了 un 头上没有点。 四、看图学习 ün 和整体认读音节 yun 1．出示 ün 图，这幅图画的是什么？ 2．借“云”的音平读第一声就是 ün 的音。 学生练习读。 3．发音时，摆好 ü 的口形，然后发 n 音，就 是 ün 的音。教师范读，学生练读，指名读。 4．怎样区别 un 和 ün 呢！为了区别于 un，我把 ün 头上的点叫做小雨点。 可以编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，加上两点就是 ün。 5．学习整体认读音节 yun，ün 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音， 怎么办呢？ （需要大 y 来帮忙，ü 的两点要去掉） 6．为了让学生明白 yun 的右边是 ün，教师可以创设下面的情境进行教学： 带着 ün 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰 的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不 到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使 学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是 ün。 五、学习声母与 in、un、ün 组成的音节 1．出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。 2．同桌互拼，相互纠正。 3．教师提醒学生注意 j、q、x 与 ün 相拼时 ü 两点省写规则。 六、书写 in、un、ün 3 个字母 1．书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3．展示学生作业，进行评改
附:板书设计 In n un yI y—in→yuI bpm9khj-mn→jun q-un→qun un X-in→Xun 第三课时 教学目的 1.能准确地看图拼读音节。 2.学会读儿歌。 教学重点 能准确地拼读音节,读准lian、qian等音节。 教学过程 复习 照着板书的内容,复习巩固。 二、看图拼读音节 1.把书中P40页下面的图放在实物 lian xi ben投影上,让学生边看图边拼读音节 2.指导学生读好yuan、qian、lian、 等音节。 qian bi 同桌同学相互读。 wen ju he 4.指名读。 三、读儿歌 1.把儿歌中出现红色的字母读 中林小顺去登山 读,巩固本课学习的韵母 量啊登到山顶上 2.借助汉语拼音自己试着读读小 儿歌 3.请同学读,其他同学听。 4.同桌互读。 5.指名读
附：板书设计 第三课时 教学目的： 1．能准确地看图拼读音节。 2．学会读儿歌。 教学重点： 能准确地拼读音节，读准 liàn、qiān 等音节。 教学过程： 一、复习 照着板书的内容，复习巩固。 二、看图拼读音节 1．把书中 P40 页下面的图放在实物 投影上，让学生边看图边拼读音节。 2．指导学生读好 yuan、qian、lian、 ju 等音节。 3．同桌同学相互读。 4．指名读。 三、读儿歌 1．把儿歌中出现红色的字母读一 读，巩固本课学习的韵母。 2．借助汉语拼音自己试着读读小 儿歌。 3．请同学读，其他同学听。 4．同桌互读。 5．指名读
四、通读全文(教师再次指导读书顺序) 教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到 巩固的目的
四、通读全文（教师再次指导读书顺序） 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到 巩固的目的