3bpmf导学案设计 b p m f 新授课 《语文课程标准》强调以学生为主体,以“读”为本的教学策略,因此,本课导学案设计在教学方 设计说法的整体构想上,从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再引导学生朗读语境歌,帮助学生初 明步感知b、p、m、f的音、形,然后采用图画与拼读相结合的方法,学习b、p、m、f的相关拼读,降低 拼读难度,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动 课前准1拼音大转盘。(师生) 2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师) 课时安 2课时 教学过程 第一课时 教学环 教师指导 学生活动 效果检测 学生拍手齐读单韵母歌:张大嘴 1.课件出示单韵母歌。 检查,巩 巴aa,嘴巴圆圆ooo,水中倒影ee 1.把下列单韵母按顺序排列 1 aue u 固旧知 牙齿对齐iii:嘴巴突突uu:口吹 (用时:5 哨子uuu。 2.教师小结,板书课题 2.学生齐读课题 1.课件出示课文插图,学生 2.看图,连一连。 思考:谁在干什么?他们还 1.学生自由回答。 看到了什么? 预设:小明和爸爸正在向山坡上走 爸爸背着一个大背包,手里拄着 题 根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下 2.教师出示b、p、m、f字 有两个小朋友在门洞里做游戏 母卡片。 3.教师根据学生认读情况 2.3~4名学生试读。 3.学生听读,观察老师口形,体会 示范每个声母读法,讲解要 探究,学 习声母/领 4组织学生小组合作学习 4.4人一组,组长拿出b、 f(用时,四个声母读音 分/。教师出示四个字母卡片,拼音卡片,小组其他成员依次认读 有读错的,请他多读几遍 6.引导学生思考:生活中你 开火车认读四个声母 6.学生汇报:b像数字6:p像小推 见过的哪些物品与本课新 学的四个声母比较像 车:m像两个山洞:f像拐杖。 7.课件出示儿歌 7.学生拍手读儿歌 小广播bbb,上山坡pp, 两个门洞mm,一尊大佛 说像像像像
3 b p m f 导学案设计 课题 b p m f 课型 新授课 设计说 明 《语文课程标准》强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方 法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初 步感知 b、p、m、f 的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习 b、p、m、f 的相关拼读，降低 拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。 课前准 备 1.拼音大转盘。(师生) 2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师) 课时安 排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习 检查，巩 固旧知 (用时：5 分钟) 1.课件出示单韵母歌。 2.教师小结，板书课题。 1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴 巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆 ooo，水中倒影 eee， 牙齿对齐 iii；嘴巴突突 uuu；口吹 哨子üüü。 2.学生齐读课题。 1.把下列单韵母按顺序排列。 i ɑ ü e o u _______________________________ _______________________ 二、自主 探究，学 习声母 b、p、m、 f(用时： 20 分钟) 1.课件出示课文插图，学生 思考：谁在干什么？他们还 看到了什么？ 2.教师出示 b、p、m、f 字 母卡片。 3.教师根据学生认读情况， 示范每个声母读法，讲解要 领。 4.组织学生小组合作学习 四个声母读音。 5.教师出示四个字母卡片， 学生认读。 6.引导学生思考：生活中你 见过的哪些物品与本课新 学的四个声母比较像。 7.课件出示儿歌： 小广播 bbb，上山坡 ppp， 两个门洞 mmm，一尊大佛 fff。 1.学生自由回答。 预设：小明和爸爸正在向山坡上走。 爸爸背着一个大背包，手里拄着一 根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下 有两个小朋友在门洞里做游戏。 2.3～4 名学生试读。 3.学生听读，观察老师口形，体会 要领。 4.4 人一组，组长拿出 b、p、m、f 拼音卡片，小组其他成员依次认读， 有读错的，请他多读几遍。 5.开火车认读四个声母。 6.学生汇报：b 像数字 6；p 像小推 车；m 像两个山洞；f 像拐杖。 7.学生拍手读儿歌。 2.看图，连一连。 p f b m 3.说一说。 b 像________________________ p 像________________________ m 像________________________ f 像________________________
1.课件出示四线格中的b、1.学生自由观察后汇报: p、m、f,引导学生观察占b和f住在二三楼,p住在一二楼 三、掌握|格 m住在二楼。 4.按笔顺写出下列声母,并填空。 声母,正 学生边观察,边书空每个声母笔b 共()笔。 确书写2.引导学生看书学习b、p、顺。(b:竖、右下半圆。p竖、右p 共()笔 目时:|m、f的笔顺。 上半圆。m:竖、左弯竖、左弯竖。m 共()笔 10分钟)3.教师范写b、p、皿、f,f:右弯竖、横。) 共()笔 强调书写规则 3.学生在练习本上练写。 1.同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m f中的某一个音,乙指出是哪个声 四、游戏1.教师指导做游戏 母,然后交换进行 巩固,加 2.五人一组,一人任意说声母,其5自己设计一个关于bD、m、f的 深印象 (用时:52.教师指导游戏:看谁反应 反应他四个问学带上b、B、m、t/游戏 听到喊声向前迈一步,然后再回到 分钟)快 队伍中,喊声母的人速度逐渐加快, 比一比谁的反应快。 第二课时 教师指导 学生活动 效果检测 1.课件出示快乐列车图片。 创设 1指2~3名学生与车厢上的b、p、6.按要求分类。 情境,复 2教师引导学生用齐读的m、f打招呼 b a i u poe m f 习导入 方式唤醒沉睡中的声母哥2学生边齐读声母b、p、m、f,边声母 (用时:4 书空它们的笔顺 韵母 分钟 1教学声母b和o拼读。1.学习声母b和o拼读 7.把下列音节补充完整。 (1)课件出示数字“8”图片,(1)学生回答猪八戒手里拿着数字马 引导学生思考猪八戒手里卡片“8” 拿着什么? (2)学生看图自由练习拼读音节ba (2)告诉学生数字“8”的读(3)5~8名同学认读音节b 音就是我们今天要学习的(学生汇报:小白兔在拔萝卜。8.听老师读汉字,把音节写在下面的 图画/第一个音节,它由声母b和(5)指4-5名同学读b 四线格里 带声调的韵母组成,合起(6)学生观察发现:图上画着箭靶,米布 引领,学 来就读ba。 引出音节b 习拼读 (3)教师出示音节b的卡(7)女生开火车认读音节。 70分钟)片,指名认读。 (8)同桌之间讨论,代表汇报:这是 (4)课件出示第二幅图,学大坝 9写出括号内所缺的声母、韵母或音 生思考:小白兔正在千什(9)男生开火车认读音节。 b-()→ba (5)出示音节b的卡片,指 ()-0→m 名认读 (6)课件出示第三幅图,思 考:图上画了什么? p-6→()
三、掌握 声母，正 确书写 (用时： 10 分钟) 1.课件出示四线格中的 b、 p、m、f，引导学生观察占 格。 2.引导学生看书学习 b、p、 m、f 的笔顺。 3.教师范写 b、p、m、f， 强调书写规则。 1.学生自由观察后汇报： b 和 f 住在二三楼，p 住在一二楼， m 住在二楼。 2.学生边观察，边书空每个声母笔 顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右 上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。 f：右弯竖、横。) 3.学生在练习本上练写。 4.按笔顺写出下列声母，并填空。 b：_____________，共( )笔。 p：_____________，共( )笔。 m：_____________，共( )笔。 f：_____________，共( )笔。 四、游戏 巩固，加 深印象 (用时：5 分钟) 1.教师指导做游戏。 2.教师指导游戏：看谁反应 快。 1.同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、 f 中的某一个音，乙指出是哪个声 母，然后交换进行。 2.五人一组，一人任意说声母，其 他四个同学带上 b、p、m、f 头饰， 听到喊声向前迈一步，然后再回到 队伍中，喊声母的人速度逐渐加快， 比一比谁的反应快。 5.自己设计一个关于 b、p、m、f 的 游戏。 第二课时 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设 情境，复 习导入 (用时：4 分钟) 1.课件出示快乐列车图片。 2.教师引导学生用齐读的 方式唤醒沉睡中的声母哥 哥。 1.指 2～3 名学生与车厢上的 b、p、 m、f 打招呼。 2.学生边齐读声母 b、p、m、f，边 书空它们的笔顺。 6.按要求分类。 b ɑ i u p o e m f 声母：______________________ 韵母：______________________ 二、图画 引领，学 习拼读 (用时： 20 分钟) 1.教学声母 b 和ɑ拼读。 (1)课件出示数字“8”图片， 引导学生思考猪八戒手里 拿着什么？ (2)告诉学生数字“8”的读 音就是我们今天要学习的 第一个音节，它由声母 b 和 带声调的韵母ā组成，合起 来就读 bā。 (3)教师出示音节 bā的卡 片，指名认读。 (4)课件出示第二幅图，学 生思考：小白兔正在干什 么？ (5)出示音节 bá的卡片，指 名认读。 (6)课件出示第三幅图，思 考：图上画了什么？ 1.学习声母 b 和ɑ拼读。 (1)学生回答猪八戒手里拿着数字 卡片“8”。 (2)学生看图自由练习拼读音节 bā。 (3)5～8 名同学认读音节 bā。 (4)学生汇报：小白兔在拔萝卜。 (5)指 4～5 名同学读 bá。 (6)学生观察发现：图上画着箭靶， 引出音节 bǎ。 (7)女生开火车认读音节。 (8)同桌之间讨论，代表汇报：这是 大坝。 (9)男生开火车认读音节。 7.把下列音节补充完整。 马 佛 ____ǎ ____ó 8.听老师读汉字，把音节写在下面的 四线格里。 米 布 9.写出括号内所缺的声母、韵母或音 节。 b—( )→bà ( )—ǒ→mǒ p—( )→pū ( )—( )→fó p—á→( )
(7)出示b卡片 )→m (8)课件出示第四幅图,学 生想:谁知道这是什么地 m→()-① 2学生小组讨论,代表汇报:先读()→b-0 (9)出示音节b的卡片,引声母,声音短,再读韵母,声音要 响亮。 2组织学生回忆音节的拼3.学生齐读拼读音节口 音轻 读要领。 短后音重,两音相连猛 3教师课件出示拼读口诀。4同桌之间接龙读大屏幕上的音 4.课件出示音节:b、b、节:ba、b、b、bu、po、po、p1、 b、b、po、p、p、p、p、m、m、m、m、fa、fo、f m、m6、m、m、fa、f6、等 f道,组织学生学习 5.学生一个接一个读音节,全班同 5教师出示屏幕上的音节|学认真倾听,发现错误及时纠正 卡片,组织学生开火车认读 两拼音节,读的人要做到声 音洪亮,听的人要认真,发 现错误及时纠正 1.指名回答:图上画着爸爸、妈妈 看图 1.课件出示课文最后一幅|他们正陪着小女孩玩耍 识字,学 10.给下列词语选择合适的读音。 插图,问:图上都画着谁?2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈 用结合 爸爸 2出示“爸爸、妈妈”生词两个词 时:8 妈妈 卡片,引导学生认读 3.以同桌为单位,互相对读生字 分钟) 爸、妈” 出示“快乐大转盘”,讲清 规则:六人一组,组长拿出 四、游戏|拼音大转盘,小组成员依次 巩固,强任意转动转盘,指针停在哪1.六人一组,开始活动 化方法儿,就把转盘内圈的声母和2选出两组进行比赛,哪组在规定 时:8外圈的单韵母组成的音节的时间内完成得快,哪组获胜 分钟)快速拼读出来,就可得 分,在规定的时间得分最多 者获胜,获得博士帽一顶
(7)出示 bǎ卡片。 (8)课件出示第四幅图，学 生想：谁知道这是什么地 方？ (9)出示音节 bà的卡片，引 导学生认读。 2.组织学生回忆音节的拼 读要领。 3.教师课件出示拼读口诀。 4.课件出示音节：bǎ、bō、 bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、 mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、 fǔ，组织学生学习。 5.教师出示屏幕上的音节 卡片，组织学生开火车认读 两拼音节，读的人要做到声 音洪亮，听的人要认真，发 现错误及时纠正。 2.学生小组讨论，代表汇报：先读 声母，声音短，再读韵母，声音要 响亮。 3.学生齐读拼读音节口诀：前音轻 短后音重，两音相连猛一碰。 4.同桌之间接龙读大屏幕上的音 节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、 pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ 等。 5.学生一个接一个读音节，全班同 学认真倾听，发现错误及时纠正。 m—( )→mà pí→p—( ) mú→( )—ú ( )→b—ǔ 三、看图 识字，学 用结合 (用时：8 分钟) 1.课件出示课文最后一幅 插图，问：图上都画着谁？ 2.出示“爸爸、妈妈”生词 卡片，引导学生认读。 1.指名回答：图上画着爸爸、妈妈， 他们正陪着小女孩玩耍。 2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈 两个词。 3.以同桌为单位，互相对读生字 “爸、妈”。 10.给下列词语选择合适的读音。 爸爸 mā mɑ 妈妈 bà bɑ 四、游戏 巩固，强 化方法 (用时：8 分钟) 出示“快乐大转盘”，讲清 规则：六人一组，组长拿出 拼音大转盘，小组成员依次 任意转动转盘，指针停在哪 儿，就把转盘内圈的声母和 外圈的单韵母组成的音节 快速拼读出来，就可得一 分，在规定的时间得分最多 者获胜，获得博士帽一顶。 1.六人一组，开始活动。 2.选出两组进行比赛，哪组在规定 的时间内完成得快，哪组获胜