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2 1 w导学案设计匚课题10yw课型新授课《语文课程标准》要求汉语拼音教学要努力增强趣味性,把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣,使学生乐学,提高教学效率。为此,本节课的导学案设计中,教师设计说明充分地利用课本主题图、多媒体课件、故事、儿歌等方式,把学生带入拼音情境,学生在愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。枯燥的拼音教学变为了趣味性学习增强了学生学习的兴趣,提高了学生学习语文的自信心,培养了学生良好的学习习惯课前准备1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生) 2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师) 课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测 1.多媒体课件出示a 1.学生观看多媒体课件, 0、e及其四个声调。教谈话导师指导学生玩摘苹果玩摘苹果游戏,练习拼读 1.我会说入,学习单游戏 a、o、e及其四个声调。女孩唱歌韵母i、u、2.教师指导学生背诵|学生背诵儿歌,互相订嘴巴圆圆」 u(用时:3a、o、e的儿歌及声调正,全班齐背儿歌。分钟) 歌 3学生交流学过的单韵母|嘴巴扁扁 3谈话导入新课,明确有00、e,明确它们还有三个好兄弟i、u、i。学习任务。 1.课件出示单韵母i、|1.学生观察情境图,找出图中单韵母,绳子上晾的 (1)教师出示课文情境是衣服,衣服的中间像单2.我会说件衣服图,启发学生思考:图韵母i,乌龟在河里玩耍漂亮屋子,uu。上有什么?你能在图壳的形状像u,小鱼吐泡上找到它们吗?(音或泡的样子,像单韵母u。鱼儿戏水,u 形都可以。) 2.学生观看多媒体课件, 全图文芹/(2)教师示范发音,讲观察单韵母、u、的字 3.把相同字母用线连起来。读准韵|解发音要领。形,倾听教师发音,观察母 (3)教师边检查学生模教师口形,明确发音要领仿发音情况边领读。|3.学生模仿发音,练习用 (用时:17 (4)出示多媒体课件,多种方法记住i、u、u。分钟) 指导学生记住字形:看4.学生观看多媒体课件看i、u、u的形状像什‖讨论交流:i的形状像竖读儿歌。上加点,u的形状像个龟 (5)教师指导学生编儿壳,0的形状是u上加两个火车呜()呜叫, 没有就是无(u) 歌,帮助学生记字形,点并指导学生填写学生5.学生创编儿歌,交流记三四五(), 我们爱公物(u)。活动卡(一) 住i、u、自的方法。 2.教师出示i、u、u的6.学生边做手势边读儿

2 i u ü y w 导学案设计课题 i u ü y w 课型新授课设计说明《语文课程标准》要求汉语拼音教学要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，使学生乐学，提高教学效率。为此，本节课的导学案设计中，教师充分地利用课本主题图、多媒体课件、故事、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，学生在愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。枯燥的拼音教学变为了趣味性学习，增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习语文的自信心，培养了学生良好的学习习惯。课前准备 1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生) 2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师) 课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，学习单韵母 i、u、 ü(用时：3 分钟) 1.多媒体课件出示ɑ、 o、e 及其四个声调。教师指导学生玩摘苹果游戏。 2.教师指导学生背诵 ɑ、o、e 的儿歌及声调歌。 3.谈话导入新课，明确学习任务。 1.学生观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，练习拼读 ɑ、o、e 及其四个声调。 2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。 3.学生交流学过的单韵母有ɑ、o、e，明确它们还有三个好兄弟 i、u、ü。 1.我会说。女孩唱歌______________。嘴巴圆圆______________。嘴巴扁扁______________。二、图文并茂，读准韵母 i、u、ü (用时：17 分钟) 1.课件出示单韵母 i、 u、ü。 (1)教师出示课文情境图，启发学生思考：图上有什么？你能在图上找到它们吗？(音或形都可以。) (2)教师示范发音，讲解发音要领。 (3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。 (4)出示多媒体课件，指导学生记住字形：看看 i、u、ü的形状像什么？ (5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡(一)。 2.教师出示 i、u、ü的 1.学生观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣服，衣服的中间像单韵母 i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像 u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母ü。 2.学生观看多媒体课件，观察单韵母 i、u、ü的字形，倾听教师发音，观察教师口形，明确发音要领。 3.学生模仿发音，练习用多种方法记住 i、u、ü。 4.学生观看多媒体课件，讨论交流：i 的形状像竖上加点，u 的形状像个龟壳，ü的形状是 u 上加两个点。 5.学生创编儿歌，交流记住 i、u、ü的方法。 6.学生边做手势边读儿 2.我会说。一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。鱼儿戏水，üüü。 3.把相同字母用线连起来。 i u ü ü i u 4.读儿歌。火车呜(ū)呜叫，没有就是无(ú)，一二三四五(ǔ)，我们爱公物(ù)

四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。 3.教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。歌：小 i 有礼貌，标调就摘帽，一声ī，二声í，三声ǐ，四声ì。火车呜(ū)呜叫，没有就是无(ú)，一二三四五 (ǔ)，我们爱公物(ù)。莲花出淤(ǖ)而不染，小小鱼(ǘ)儿水中游，春雨(ǚ) 丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋(ǜ)头。 7.学生小组练读，同桌互读，自由练读 i、u、ü的四个声调。 8.学生借助手势全班齐读 i、u、ü的四个声调。三、利用课件，学写韵母 i、u、ü (用时：10 分钟) 1.课间休息：欣赏歌曲。 2.教师利用多媒体课件演示 i、u、ü的书写规则。 3.教师引导学生讨论 i、u、ü的书写方法。 4.教师范写单韵母 i、 u、ü。 5.教师巡视，并讲评学生书写情况。 1.学生边欣赏音乐边拍手。 2.学生观看多媒体课件，观察 i、u、ü在四线格中的占格位置，明确 i、u、 ü的书写方法。 3.学生交流 i、u、ü的书写方法。 4.学生观察教师范写，书空 i、u、ü，练习在四线格上写 i、u、ü。 5.学生根据教师讲评，正确书写 i、u、ü及其四个声调。 5.我知道。 i 住在四线格的( )格。 u 住在四线格的( )格。 ü住在四线格的( )格。四、游戏巩固，牢记单韵母 i、u、 ü(用时：10 分钟) 1.教师指导学生玩亮卡片游戏。 2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。 3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。 1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。 2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学亮卡片。 3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读 6 个单韵母。 4.学生看多媒体课件，抢摘橘子。 6.我会读。衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì 乌龟乌龟 ū ū ū ū ú ǔ ù 小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ 第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，学习新 1.多媒体课件出示 i、 u、ü及 i、u、ü的四个 1.学生观看多媒体课件，共同为跳跳鼠找家。 7.我知道的单韵母有：

课(用时:3声调。教师指导玩跳跳分钟) 鼠游戏。 2.学生背诵儿歌,互相订 2.教师指导学生背诵正,全班齐背儿歌。 i、u、u的儿歌及声调3.明确本节课的学习任务 3.谈话导入,引导学习两个声母 1.学生观察课件,明确小 i的妈妈是大y,大y是声学习声母y 母 1教师利用课件出示|2.学生明确发声母y时要单韵母i,启发学生思读得又轻又短。学生听教考:i的妈妈是谁呢?师示范发音,观察教师发 2教师讲解声母的发音口形,明确发音要领。音方法与韵母的发音学生练读声母y 方法的不同之处,并示3.学生观察多媒体课件范发音。明确树杈的形状像声母 3教师出示多媒体课|y,尝试编儿歌件,指导学生观察。启4学生认识大y妈妈和小/我会记发学生创编儿歌,记忆i站在一起,组成了一个/(1)一个树权yy (2)小i的妈妈是大y 4多媒体课件出示y1|1时要稍响且长,不用拼|9我会读 (1)看病要找医(yi)生教学声及yi的四个声调,教读,整体识记母y及其四师讲解整体认读音节|5学生玩“举卡片游戏”,|(2)阿姨(y),您好。 (3)这是一把椅(yi)子。声(用时:yi及yi的四个声调的一人说整体认读音节yi 15分钟)读法。的四个声调其中的一个,|(4你有意(y)见,请告诉我。 5教师指导学生玩“举其他人举卡片卡片游戏”。 6.学生认读“姨”和“衣” 字,并练习为“姨”和“衣 10.我会写声母y 6多媒体课件出示字组词 “姨”和“衣”字,指|7.学生和教师一起读儿导学生练习拼读。歌:汉语拼音用处大,学 7.教师利用多媒体课习生字需要它。帮助学习件出示儿歌,并指导学普通话,我们一定学好它生学习儿歌学好它! 8.学生明确大y的书写方 8教师指导学生正确法:y占中下格,先写右书写大y和整体认读音斜“\”,再写左斜“/” 节yi,以及yi的四个左斜要长些,伸到下格半处,两笔写成学生练习书写大y和整体认读音节yi,以及yi的四个声调

课(用时：3 分钟) 声调。教师指导玩跳跳鼠游戏。 2.教师指导学生背诵 i、u、ü的儿歌及声调歌。 3.谈话导入，引导学习两个声母。 2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。 3.明确本节课的学习任务。二、教学声母y及其四声(用时： 15 分钟) 学习声母 y。 1.教师利用课件出示单韵母 i，启发学生思考：i 的妈妈是谁呢？ 2.教师讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。 3.教师出示多媒体课件，指导学生观察。启发学生创编儿歌，记忆字形。 4.多媒体课件出示 yi 及 yi 的四个声调，教师讲解整体认读音节 yi 及 yi 的四个声调的读法。 5.教师指导学生玩“举卡片游戏”。 6.多媒体课件出示 “姨”和“衣”字，指导学生练习拼读。 7.教师利用多媒体课件出示儿歌，并指导学生学习儿歌。 8.教师指导学生正确书写大y和整体认读音节 yi，以及 yi 的四个声调。 1.学生观察课件，明确小 i 的妈妈是大 y，大 y 是声母。 2.学生明确发声母 y 时要读得又轻又短。学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领。学生练读声母 y。 3.学生观察多媒体课件，明确树杈的形状像声母 y，尝试编儿歌。 4.学生认识大 y 妈妈和小 i 站在一起，组成了一个整体认读音节 yi，明确读 yi 时要稍响且长，不用拼读，整体识记。 5.学生玩“举卡片游戏”，一人说整体认读音节 yi 的四个声调其中的一个，其他人举卡片。 6.学生认读“姨”和“衣” 字，并练习为“姨”和“衣” 字组词。 7.学生和教师一起读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！ 8.学生明确大 y 的书写方法：y 占中下格，先写右斜“\\”，再写左斜“∕”，左斜要长些，伸到下格一半处，两笔写成。学生练习书写大 y 和整体认读音节 yi，以及 yi 的四个声调。 8.我会记。 (1)一个树杈 yyy。 (2)小 i 的妈妈是大 y。 9.我会读。 (1)看病要找医(yī)生。 (2)阿姨(yí)，您好。 (3)这是一把椅(yǐ)子。 (4)你有意(yì)见，请告诉我。 10.我会写声母 y

(一)1.学生观察课件,明确小u的爸爸是大w,大w 是声母 (一)学习声母w。教师利用课件出示|2学生明确发声母w时要单韵母u,启发学生/读得又轻又短。学生听教考u的爸爸是谁呢?师示范发音,观察教师发音口形,明确发音要领:w 2.教师讲解声母的发读音同韵母u,读得轻短音方法与韵母的发音方法的不同之处,并示学生练读声母w 3.学生观察多媒体动漫范发音 3教师出示多媒体动明确房屋的屋顶的形状像1我会说。声母w,尝试编儿歌:屋(1)小屋相连wwW 漫,指导学生观察:图上的什么像声母w的形顶屋顶wwW,小u的爸爸(2)小u的爸爸是大w 状? 是大w,记忆字形。 4.教师指导学生玩摆 4学生尝试用手指摆大w 手指游戏的形状 5.多媒体课件出示 5学生认识大w爸爸和小12.我会跟你读 u站在一起,组成了一个(1)现在的房屋w)真漂亮及w的四个声调,教教学声师讲解整体认读音#|整体认读音节w,明确读(2)天上有无(w0)数的星星。母w及其四w及w的四个声调的/u时要稍响且长,不用拼()小红喜欢跳舞(m) 声(用时:读法读,整体识记 (4)我们要保护动物(w) 6.学生玩摘苹果游戏, 12分钟)6.教师指导学生玩摘\名学生读音节,其他学生苹果的游戏。摘苹果树上写有相应音节的苹果我会说 7.教师指导学生正确书写大w和整体认读音 7.学生明确大w的书写方小很骄傲,眼睛往上瞧,声母y 法:w古中格,由两个斜帮助它,摘掉骄傲帽。 8教师巡视,并讲评学下斜上v组成,不要写得|14.我会写声母w。生书写情况太宽,两笔写成。学生练 9教师指导学生完成书写大w和整体认读音学生活动卡 8.学生根据教师讲评纠正 (二)学习yu 1.多媒体课件出示整书写中出现的问题。体认读音节y,教师为/9学生小组内完成学生活动卡,全班学生齐读学生讲大y帮助u的故 (二)1.学生听故事,明确 2.教师指导学生为整大y和小合到一起就是整体认读音节yu 体认读音节yu标音调 2.学生尝试为整体认读音节yu标声调,标完后,读给大家听。四、多种形1.教师指导学生用卡1.学生拿出自制拼音卡片15我会读。式,复习巩片打乱顺序读y、W、yi、|打乱顺序读y、w、yi、w、声母韵母整体认读音节固(用时:7wu、yu

三、教学声母w及其四声(用时： 12 分钟) (一)学习声母 w。 1.教师利用课件出示单韵母 u，启发学生思考 u 的爸爸是谁呢？ 2.教师讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。 3.教师出示多媒体动漫，指导学生观察：图上的什么像声母w的形状？ 4.教师指导学生玩摆手指游戏。 5.多媒体课件出示 wu 及 wu 的四个声调，教师讲解整体认读音节 wu 及 wu 的四个声调的读法。 6.教师指导学生玩摘苹果的游戏。 7.教师指导学生正确书写大w和整体认读音节 wu。 8.教师巡视，并讲评学生书写情况。 9.教师指导学生完成学生活动卡。 (二)学习 yu。 1.多媒体课件出示整体认读音节 yu，教师为学生讲大 y 帮助ü的故事。 2.教师指导学生为整体认读音节yu标音调。 (一)1.学生观察课件，明确小 u 的爸爸是大 w，大 w 是声母。 2.学生明确发声母 w 时要读得又轻又短。学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领：w 读音同韵母 u，读得轻短。学生练读声母 w。 3.学生观察多媒体动漫，明确房屋的屋顶的形状像声母 w，尝试编儿歌：屋顶屋顶 www，小 u 的爸爸是大 w，记忆字形。 4.学生尝试用手指摆大 w 的形状。 5.学生认识大 w 爸爸和小 u 站在一起，组成了一个整体认读音节 wu，明确读 wu 时要稍响且长，不用拼读，整体识记。 6.学生玩摘苹果游戏，一名学生读音节，其他学生摘苹果树上写有相应音节的苹果。 7.学生明确大 w 的书写方法：w 占中格，由两个斜下斜上 v 组成，不要写得太宽，两笔写成。学生练习书写大 w 和整体认读音节 wu。 8.学生根据教师讲评纠正书写中出现的问题。 9.学生小组内完成学生活动卡，全班学生齐读。 (二)1.学生听故事，明确大 y 和小ü合到一起就是整体认读音节 yu。 2.学生尝试为整体认读音节 yu 标声调，标完后，读给大家听。 11.我会说。 (1)小屋相连 www。 (2)小 u 的爸爸是大 w。 12.我会跟你读。 (1)现在的房屋(wū)真漂亮。 (2)天上有无(wú)数的星星。 (3)小红喜欢跳舞(wǔ)。 (4)我们要保护动物(wù)。 13.我会说。小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母 y 帮助它，摘掉骄傲帽。 14.我会写声母 w。四、多种形式，复习巩固(用时：7 1.教师指导学生用卡片打乱顺序读 y、w、yi、 wu、yu。 1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读 y、w、yi、wu、 yu。 15.我会读。声母韵母整体认读音节 y i yi