《jqx》导学案.docx_大学文库_中国高校课件下载中心

6 q 导学案设计课型新授课陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”可见培养学生的学习能力, 要比教给孩子知识更重要。对于一年级的孩子来说,在培养学生自学的同时,更重要的还是要培养孩子的学习兴趣,激发学生的主动性,这样才能逐步地引导学生自学,最终达到会学的目的。设计说明本课旨在为学生创设一个自主、有趣的课堂。教师借助多媒体课件等教学手段,运用讲故事、背儿歌、做游戏等教学策略,帮助学生掌握j、q、ⅹ的音和形,学会拼读声母是j、q、x的音节。而在这个过程中教师只是作为引导者,在激发学生学习兴趣的同时,将课堂交给学生,逐步引导学生掌握拼音学习的规律,尽可能地发挥学生的主动性, 步地带领孩子自主学习课前准备 1.多媒体课件:关于声母j、q、x的图片和拼音卡片,生字卡片,石头形状的音节卡片。(教师) 2.小棒、圆形、毛线等学具。(学生) 课时安排2课时学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测 1.声母口令游戏。 1.创设郊游的情境,课件示1.观察多媒体课件,玩采蘑菇游广播广播—bb: 学过的声母:b、p、m、f、d、戏,认读声母:b、p、m、f、d、t、|泼水泼水—pp k、h 两个门洞——m t、n、1、g、k、h形状的蘑菇 (1)开火车认读爷爷的拐棍——fff 情境导入,引导学生认读声母。 (2)全班齐读左下半圆一—d 复习巩固(用2.引导学生做对口令游戏教 2和老师一起对口令,接读声母歌伞把伞把—tt 时:4分钟)师说声母歌诀前半部分诀后半部分。个门洞——nnn 3.课件出示青青的草地,教师用优美的语言引入新课的学 3欣赏画面:青青的草地上,卡通一根小棍—11 形象的j、q、x晃晃悠悠地走了出鸽子柳条—99 来,明确学习内容。蝌蚪水草——k 板凳板凳——h 1.指导学习声母j。 1.学习声母j 2.我会说。 (1)课件演示:母鸡追蝴蝶。(1)看图练习说话母鸡蝴蝶( (2)教师边评价、边示范,讲(2)学生猜字母的发音:图上画着3.我会说清发音要领:j的发音和母鸡一只鸡抬头望蝴蝶,所以我觉得这左上半圆( ),右上半的“鸡”差不多,但是要读得个字母应该读j 轻一些,短一些。 (3)边听边观察教师的口形。尝试|4我会说。二、情境引入,(3)看图启发学生想象:你有读声母j 七个气球( 学习声母(用什么好办法记住j? (4)开火车读,齐读 5我会说。时:18分钟)(4)引导学生借助儿歌记忆声(5)展开想象,记忆声母个大叉( 母j。 (6)朗读儿歌:母鸡蝴蝶jj 6.我会说 2.指导学习声母q 2学习声母q。刀切西瓜( (1)课件出示小女孩手拿七个(1)看图说话气球的图片 (2)根据图片猜声母的发音 (2)引导学生按照学习j的过(3)多种形式认读声母q,记住声母程自学声母q。 q的读音。(自由读、开火车读、同7我会填

6 j q x 导学案设计课题 j q x 课型新授课设计说明陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”可见培养学生的学习能力，要比教给孩子知识更重要。对于一年级的孩子来说，在培养学生自学的同时，更重要的还是要培养孩子的学习兴趣，激发学生的主动性，这样才能逐步地引导学生自学，最终达到会学的目的。本课旨在为学生创设一个自主、有趣的课堂。教师借助多媒体课件等教学手段，运用讲故事、背儿歌、做游戏等教学策略，帮助学生掌握 j、q、x 的音和形，学会拼读声母是 j、q、x 的音节。而在这个过程中教师只是作为引导者，在激发学生学习兴趣的同时，将课堂交给学生，逐步引导学生掌握拼音学习的规律，尽可能地发挥学生的主动性，一步一步地带领孩子自主学习。课前准备 1.多媒体课件：关于声母 j、q、x 的图片和拼音卡片，生字卡片，石头形状的音节卡片。(教师) 2.小棒、圆形、毛线等学具。(学生) 课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，复习巩固(用时：4 分钟) 1.创设郊游的情境，课件出示学过的声母：b、p、m、f、d、 t、n、l、ɡ、k、h 形状的蘑菇，引导学生认读声母。 2.引导学生做对口令游戏。教师说声母歌诀前半部分。 3.课件出示青青的草地，教师用优美的语言引入新课的学习。 1.观察多媒体课件，玩采蘑菇游戏，认读声母：b、p、m、f、d、t、 n、l、ɡ、k、h。 (1)开火车认读。 (2)全班齐读。 2.和老师一起对口令，接读声母歌诀后半部分。 3.欣赏画面：青青的草地上，卡通形象的 j、q、x 晃晃悠悠地走了出来，明确学习内容。 1.声母口令游戏。广播广播——bbb；泼水泼水——ppp；两个门洞——mmm；爷爷的拐棍——fff；左下半圆——ddd；伞把伞把——ttt；一个门洞——nnn；一根小棍——lll；鸽子柳条——ɡɡɡ；蝌蚪水草——kkk；板凳板凳——hhh。二、情境引入，学习声母(用时：18 分钟) 1.指导学习声母 j。 (1)课件演示：母鸡追蝴蝶。 (2)教师边评价、边示范，讲清发音要领：j 的发音和母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。 (3)看图启发学生想象：你有什么好办法记住 j? (4)引导学生借助儿歌记忆声母 j。 2.指导学习声母 q。 (1)课件出示小女孩手拿七个气球的图片。 (2)引导学生按照学习 j 的过程自学声母 q。 1.学习声母 j。 (1)看图练习说话。 (2)学生猜字母的发音：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读 j。 (3)边听边观察教师的口形。尝试读声母 j。 (4)开火车读，齐读。 (5)展开想象，记忆声母。 (6)朗读儿歌：母鸡蝴蝶 jjj。 2.学习声母 q。 (1)看图说话。 (2)根据图片猜声母的发音。 (3)多种形式认读声母 q，记住声母 q 的读音。(自由读、开火车读、同 2.我会说。母鸡蝴蝶( )。 3.我会说。左上半圆( )，右上半圆( )。 4.我会说。七个气球( )。 5.我会说。一个大叉( ) 6.我会说。刀切西瓜( )。 7.我会填

教师适时加以补充、纠正。桌互相读,纠正发音。) (1)j占四线格的()格 3.指导学习声母x (4)展开想象,想办法记住q的字()格和()格,它在 (1)课件出示桌上放着的切开形四线格中应该这样写的西瓜的图片。 (5)在老师的引导下尝试创编儿 (2)引导学生按照学习j的过歌:七个气球qq 程自学声母x。 3.学习声母x 教师适时加以补充、纠正。()看图说话 (2)q占四线格的()格和 (2)根据图片猜声母的发音 ()格,它在四线格中应该 4.游戏巩固 (3)多种形式认读声母x,记住声母这样写 (1)猜一猜:教师用身体摆拼x的读音。音字母 (4)展开想象,想办法记住字形, (2)摆一摆,读一读。 (5)在老师的引导下尝试创编儿 5引导学生学习j、q、x的写歌:刀切西瓜x (3)x占四线格的()格,它 4.(1)根据教师做的动作猜拼音字在四线格中应该这样写 (1)课件出示四线格中的jq、母 (2)利用手中的学具(小棒、圆形、 (2)课件演示j、q、x的笔顺。毛线)摆声母,同桌认读 (3)教师范写 5.学习j、q、x的写法 (1)观察课件中声母的占格,汇报 (2)在四线格中练习书写,并在投影仪上展示,学生互相评议 8.拼读音节并囗头组词。 1.根据前几节课掌握的拼读方法 j() 1.引导学生玩游戏:摘气球。拼读气球上的音节.(指名读,() (课件出示带有j、q、x与i读。) 的四声相拼的音节 2观察课件,说一说有什么发现。|() q1() 三拼读音节,2课件出示:,0x与0相(34.x与0相#后,0上面的两点( 时:10分钟)3.教师趣味讲解关于上两点3.听老师讲故事,理解0上两点省省写的故事。写的规则 xI( 4指导学生用儿歌来记住u上4.自由练习拼读音节。两点省写的规则。 5.朗读儿歌:小见了j、q、x,去 9.拼一拼,读一读。掉两点还念U。 juju ju ju qu ququ qu xuxu xu xu 游戏:过河。教师在黑板上1.游戏:过河四快乐游戏,|画一条小河,河中贴着石头形学生到黑板前,一边读石头卡片上10.拼一拼,读一读。巩固新知/的音节卡片的音节,一边拿起卡片,所有卡片jhmj 都被拿起了,就算过河成功 xu duohu 时:8分钟) 2游戏:找朋友。将学生分成2.游戏:找朋友两组,一组手拿图片,另一组一组同学手拿图片,一个接一个地

教师适时加以补充、纠正。 3.指导学习声母 x。 (1)课件出示桌上放着的切开的西瓜的图片。 (2)引导学生按照学习 j 的过程自学声母 x。教师适时加以补充、纠正。 4.游戏巩固。 (1)猜一猜：教师用身体摆拼音字母。 (2)摆一摆，读一读。 5.引导学生学习 j、q、x 的写法。 (1)课件出示四线格中的 j、q、 x。 (2)课件演示 j、q、x 的笔顺。 (3)教师范写。桌互相读，纠正发音。) (4)展开想象，想办法记住 q 的字形。 (5)在老师的引导下尝试创编儿歌：七个气球 qqq。 3.学习声母 x。 (1)看图说话。 (2)根据图片猜声母的发音。 (3)多种形式认读声母 x，记住声母 x 的读音。 (4)展开想象，想办法记住字形。 (5)在老师的引导下尝试创编儿歌：刀切西瓜 xxx。 4.(1)根据教师做的动作猜拼音字母。 (2)利用手中的学具(小棒、圆形、毛线)摆声母，同桌认读。 5.学习 j、q、x 的写法。 (1)观察课件中声母的占格，汇报交流。 (2)在四线格中练习书写，并在投影仪上展示，学生互相评议。 (1)j 占四线格的( )格、 ( )格和( )格，它在四线格中应该这样写： (2)q 占四线格的( )格和 ( )格，它在四线格中应该这样写： (3)x 占四线格的( )格，它在四线格中应该这样写：三、拼读音节，掌握规律(用时：10 分钟) 1.引导学生玩游戏：摘气球。 (课件出示带有 j、q、x 与 i 的四声相拼的音节。) 2.课件出示：j、q、x 与ü相拼的过程及音节。 3.教师趣味讲解关于ü上两点省写的故事。 4.指导学生用儿歌来记住ü上两点省写的规则。 1.根据前几节课掌握的拼读方法拼读气球上的音节。(指名读，齐读。) 2.观察课件，说一说有什么发现。 (j、q、x 与ü相拼后，ü上面的两点消失了。) 3.听老师讲故事，理解ü上两点省写的规则。 4.自由练习拼读音节。 5.朗读儿歌：小ü见了 j、q、x，去掉两点还念ü。 8.拼读音节并口头组词。 jī( ) jí( ) jǐ( ) jì ( ) qī( ) qí ( ) qǐ( ) qì ( ) xī( ) xí ( ) xǐ( ) xì ( ) 9.拼一拼，读一读。 jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xú xǔ xù 四、快乐游戏，巩固新知(用时：8 分钟) 1.游戏：过河。教师在黑板上画一条小河，河中贴着石头形状的音节卡片。 2.游戏：找朋友。将学生分成两组，一组手拿图片，另一组 1.游戏：过河。学生到黑板前，一边读石头卡片上的音节，一边拿起卡片，所有卡片都被拿起了，就算过河成功。 2.游戏：找朋友。一组同学手拿图片，一个接一个地 10.拼一拼，读一读。 jú huā mǔ jī xǔ duōhú xū ɡē qǔɡuó qí

手拿声母卡片举起图片说声母儿歌的前半部分, 并说“我的朋友在哪里?”另一组同学中谁的手里拿着相应的声母卡片就说:“在这里,在这里。” 并说三遍这个声母。如:一人说: 母鸡蝴蝶,我的朋友在哪里?” 拿着卡片j的同学就说:“在这里, 在这里,jj。” 第二课时教学环节指导学生效果检测 1.课件出示儿歌,引导学生读 1.学生跟着课件在音乐声中朗读儿歌:“j、q、x,j、q、x,三个1.比一比,读一读。激发兴趣,|中巩固声母j、qx 朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡,七|q-pj一i 复习导入(用个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜,d-bf-t 时:3分钟) 大家吃得甜蜜蜜。”同桌互相订正。m-nq-9 全班齐背儿歌 2.交代本课的学习内容 2.明确本节课的学习任务 1.课件出示j、q、x的两拼音1.开火车拼读两拼音节节,引导学生拼读 2.观察课件学习三拼音节:jia 2课件出示三拼音节ji。回学生回忆:在学习声母9、k、h时|12.拼读音节。忆一下,上节课见过这样的音学过这样的音节,这样的音节叫做jjjj 节吗?这样的音节叫什么音三拼音节,中间的叫做介母。 qi qf qI qi 节?中间的i叫什么? 3.学生回忆三拼音节诀窍:声轻介 xI xIxI xi 3引导学生回忆拼读三拼音快韵母响,三音连读很顺当 ju ju 学习三拼节的诀窍 4学生小组内练读:qia、xid 音节用时:104引导学生小组合作练读三轮流拼读,其他人纠错。 XUxU XU X 分钟)拼音节,教师巡视,纠正错误。5小组交流,想办法 5创设情境:有个同学是个马(1)i就像与j、q、x之间的联络大哈,在写j、q、x的三拼音|员,没有i,它们就不能见面节时总是忘写中间的i,你有(2)i是j、q、x最喜欢的韵母,所没有什么好办法帮帮他?以就连和见面时也要带着i。13.拼读音节 6引导学生读儿歌,记忆拼读|6.朗读并背诵儿歌。 jia qia xia 规则。 j、q、x,怪脾气,从不和a在一起 o要见j、q、x,必须小i来联系。课件出示书中插图,引导学1.学生认真观察图片,看看图上画生观察图片, 的是谁,在干什么。出示要求:说话要完整 (1)自己练说。 xia qf 搭积木 (2)同桌相互说。、看图学词 2.出示词语的音节 2.拼读音节学字(用时:10 (1)自由练习拼读分钟) (2)同桌互相拼读,纠错。 u 下棋 (3)指名拼读 3.出示词语卡片 3.学生借助拼音读词语,认识生字下棋搭积木

手拿声母卡片。举起图片说声母儿歌的前半部分，并说“我的朋友在哪里？”另一组同学中谁的手里拿着相应的声母卡片就说：“在这里，在这里。” 并说三遍这个声母。如：一人说： “母鸡蝴蝶，我的朋友在哪里？” 拿着卡片 j 的同学就说：“在这里，在这里，jjj。” 第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、激发兴趣，复习导入(用时：3 分钟) 1.课件出示儿歌，引导学生读中巩固声母 j、q、x。 2.交代本课的学习内容。 1.学生跟着课件在音乐声中朗读儿歌：“j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。”同桌互相订正。全班齐背儿歌。 2.明确本节课的学习任务。 11.比一比，读一读。 q—p j—i d—b f—t m—n q—ɡ 二、学习三拼音节(用时：10 分钟) 1.课件出示 j、q、x 的两拼音节，引导学生拼读。 2.课件出示三拼音节 jiā。回忆一下，上节课见过这样的音节吗？这样的音节叫什么音节？中间的 i 叫什么？ 3.引导学生回忆拼读三拼音节的诀窍。 4.引导学生小组合作练读三拼音节，教师巡视，纠正错误。 5.创设情境：有个同学是个马大哈，在写 j、q、x 的三拼音节时总是忘写中间的 i，你有没有什么好办法帮帮他？ 6.引导学生读儿歌，记忆拼读规则。 1.开火车拼读两拼音节。 2.观察课件学习三拼音节：jiā。学生回忆：在学习声母ɡ、k、h 时学过这样的音节，这样的音节叫做三拼音节，中间的 i 叫做介母。 3.学生回忆三拼音节诀窍：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 4.学生小组内练读：qiā、xiá。轮流拼读，其他人纠错。 5.小组交流，想办法。 (1)i 就像ɑ与 j、q、x 之间的联络员，没有 i，它们就不能见面。 (2)i 是 j、q、x 最喜欢的韵母，所以就连和ɑ见面时也要带着 i。 6.朗读并背诵儿歌。 j、q、x，怪脾气，从不和ɑ在一起，小ɑ要见 j、q、x，必须小 i 来联系。 12.拼读音节。 jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xú xǔ xù 13.拼读音节。 jiā qiā xiá 三、看图学词、学字(用时：10 分钟) 1.课件出示书中插图，引导学生观察图片。出示要求：说话要完整。 2.出示词语的音节： xià qí dā jī mù 3.出示词语卡片：下棋搭积木 1.学生认真观察图片，看看图上画的是谁，在干什么。 (1)自己练说。 (2)同桌相互说。 2.拼读音节。 (1)自由练习拼读。 (2)同桌互相拼读，纠错。 (3)指名拼读。 3.学生借助拼音读词语，认识生字 “棋”。 14.连线。 xià qí 搭积木 dā jī m ù 下棋