语文园地三 学习目标 1.我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣 2.日积月累:积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考 3.展示台:交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识 重点难点积累与运用 课前准备 1.课件(童话片段)、音乐。 2.课前有关童话的资料。 教学方法练习法 教学过程 激趣导入 1.放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段 2.师:同学们,你们知道这都是些什么电影吗? 3.师:是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实,童话故事一直陪伴在我 们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧 、八面来风 1.师:课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗? 2.全班交流 3.师:老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家) 三、我的发现 1.师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有 定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看 男女生分读书上的“我的发现” 2.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么? 3.回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢? 4.小组交流,师巡视指导。 5.全班交流。 教师可随机播放CAI,对童话编写三要素:幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍
语文园地三 学习目标 1.我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2.日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 3.展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 重点难点 积累与运用 课前准备 1.课件(童话片段)、音乐。 2.课前有关童话的资料。 教学方法 练习法 教学过程 一、激趣导入 1.放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段 2.师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗? 3.师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我 们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。 二、八面来风 1.师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗? 2.全班交流 3.师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家) 三、我的发现 1.师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一 定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。 男女生分读书上的“我的发现” 2.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么? 3.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢? 4.小组交流，师巡视指导。 5.全班交流。 教师可随机播放 CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍
四、日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般! 你听一 1.配乐朗诵《雨中的树林》 2.喜欢这首诗吗? 3.用心、用情地练读。(自由练读) 4.指名朗诵一点评一再读 5.教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的 雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔 术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇的童话永驻心间。 6.感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读) 7.教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话 号”驶向幸福的彼岸 五、展示台 1.过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信 同学们的收获比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示 2.分组展示学习成果。 3.组织参观学习成果展。 4.评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。 六、课后作业 《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通,写童话、演童话、讲童话、办童 话墙报、读童话、合作编写童话—一精心准备,走进下节课的“大看台 板书设计 课后小记 口语交际·习作 学习目标
四、日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般! 你听—— 1.配乐朗诵《雨中的树林》 2.喜欢这首诗吗? 3.用心、用情地练读。(自由练读) 4.指名朗诵一点评一再读 5.教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的 雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔 术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。 6.感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读) 7.教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话 号”驶向幸福的彼岸。 五、展示台 1.过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信 同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。 2.分组展示学习成果。 3.组织参观学习成果展。 4.评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。 六、课后作业 《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童 话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。 板书设计 课后小记 口语交际·习作 学习目标
1.在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣 2.在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力 重点难点提高语言表达能力 教学准备 1.课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事 2.表演所需的道具、音乐。 教学方法指导法 教学过程 第一课时 、引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好 这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快 乐吧! 走进“大看台” 1.过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进 今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们 开始吧! 2.学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等) 3.一进“大看台” a.读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺、流利、有感情地朗读c 讲童话,悉心的听众晶评哪个最好。要求:大胆、大方、大声:抓住故事的主要内容, 用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。 C.演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节 d.总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。 三、二进大看台 a.创设情境:同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者 b.有感情地读自编故事。 C.用情地讲童话故事。 d.出色地演童话故事 四、交流收获
1.在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。 2.在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。 重点难点 提高语言表达能力 教学准备 1.课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。 2.表演所需的道具、音乐。 教学方法 指导法 教学过程 第一课时 一、引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。 这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快 乐吧! 二、走进“大看台” 1.过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进 今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们 开始吧! 2.学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等) 3.一进“大看台” a.读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。 b.．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容， 用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。 c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。 d.总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。 三、二进大看台 a.创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。 b．有感情地读自编故事。 c.用情地讲童话故事。 d.出色地演童话故事。 四、交流收获
第二课时 学生写童话故事,教师巡视。 板书设计
第二课时 学生写童话故事，教师巡视。 板书设计