语文园地四 1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能 根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。 2.写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表 教学达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互 目标相修改习作。 3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、 作文中运用。 4.积累带动物名称的成语。 1.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气,怎样进食、嬉 课前准备戏、休息),或收集照片,描画动物,为口语交际做好准备 2.查找带动物名称的成语 教学课时 三课时 教学过程 第一课时口语交际 谈话引入 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们 的作家笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自己喜欢的动物 吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天,我们通过交流, 共同分享这些乐趣,好吗? 全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称 出分组交流 1.分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2.出示要求 a.具体说出动物的特点; b.表达真情实感 C.认真听,进行评议
语文园地四 教 学 目 标 1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能 根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表 达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互 相修改习作。 3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、 作文中运用。 4.积累带动物名称的成语。 课前准备 1.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气，怎样进食、嬉 戏、休息)，或收集照片，描画动物，为口语交际做好准备。 2.查找带动物名称的成语。 教学课时 三课时 教学过程 第一课时 口语交际 谈话引入 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们 的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物 吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天，我们通过交流， 共同分享这些乐趣，好吗? 全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。 出分组交流 1.分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2.出示要求： a.具体说出动物的特点； b．表达真情实感； c.认真听，进行评议
3.分组交流。 全班汇报 汇报提示 1.形式:可结合展示“观察记录”动物照片…‘动物画像”或表演,进 行发言。 2.内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面,说说特点。 评价提示: 可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。 拓展延伸 喜欢相同动物的同学归为一组,把自己的“观察记录…‘动物照片… 动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己喜爱的小动 物 第二、三课时作文 展示台 展示各组完成的手抄报,激发兴趣。 明确习作要求 学生自读习作提示,明确要求:具体生动地写出特点、表达真情实 精彩回放 1.回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深 2.与同桌交流印象最深的一幕。 习作与评议 1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。 出示学生习作片断(或提供如下案例)。 2.我家的狗是看家的好手。要是熟人来了,它就高兴地迎接。可要是陌 生人,它可凶了,使人不敢靠前, 3.引导评议,进行修改 (条理清楚,但不够具体。“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作, 应详写。最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。)
3.分组交流。 全班汇报 汇报提示： 1.形式：可结合展示“观察记录”动物照片…‘动物画像”或表演，进 行发言。 2.内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。 评价提示： 可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 拓展延伸 喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录…‘动物照片… ‘动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动 物。 第二、三课时 作 文 展示台 展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实 感。 精彩回放 1.回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2.与同桌交流印象最深的一幕。 习作与评议 1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 出示学生习作片断(或提供如下案例)。 2.我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌 生人，它可凶了，使人不敢靠前。 3.引导评议，进行修改。 (条理清楚，但不够具体。“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作， 应详写。最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。)
4.四人小组内轮流读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,及时点拨。 5.每组推选一个优秀片断,交流赏析。 习修改习作,誊写习作 展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议。 第四课时 我的发现 1.自由读文中的三个句子 2.想一想:小林和小东有什么发现?你同意他们的看法吗?为什么? 3.小林说的“学习运用这种方法”,指的是什么? 4.再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。 a.自主发现 b.组内交流。 5.想想生活中是否有这样的例子,进行交流 6.联系自己的习作,有运用这种方法吗?(举一个例子说明) 日积月累 1.自读成语,要求读得正确。 2.你发现这些词有什么特点?(都带有动物的名称,第一行都有“龙”,第 二行有“虎”,第三行有“马”) 3.自选一个成语,讲讲成语的意思或故事。 4.游戏:成语接龙。(以第一行为例,每个成语里必须有一个“龙”) 5.竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物名称。看看谁是优胜者 九()一毛对()弹琴如()得水()死狐悲 杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群指()为马 为()作伥车水()龙万()更新门可罗( ()()点水顺手牵()抱头()窜哀()遍野 课外延伸 尝试积累带有十二生肖名称的成语。(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、 羊、猴、鸡、狗、猪)
4.四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 5.每组推选一个优秀片断，交流赏析。 习修改习作，誊写习作 展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。 第四课时 我的发现 1.自由读文中的三个句子。 2.想一想：小林和小东有什么发现?你同意他们的看法吗?为什么? 3.小林说的“学习运用这种方法”，指的是什么? 4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。 a.自主发现； b．组内交流。 5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 6.联系自己的习作，有运用这种方法吗?(举一个例子说明) 日积月累 1.自读成语，要求读得正确。 2.你发现这些词有什么特点?(都带有动物的名称，第一行都有“龙”，第 二行有“虎”，第三行有“马”) 3.自选一个成语，讲讲成语的意思或故事。 4.游戏：成语接龙。(以第一行为例，每个成语里必须有一个“龙”) 5.竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物名称。看看谁是优胜者。 九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲 杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马 为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( ) ( )( )点水 顺手牵( ) 抱头( )窜 哀( )遍野 课外延伸 尝试积累带有十二生肖名称的成语。(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、 羊、猴、鸡、狗、猪)
教学反思:
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