中考考点 图文转换 天心一中陈望平
图文转换 中考考点 天心一中 陈望平
学习目标 1.了解图文转换题的三种类型。 2.掌握图文转换题目的解题步骤
学习目标 1．了解图文转换题的三种类型。 2．掌握图文转换题目的解题步骤
一、图文转换题的题型 (一)从所供材料角度分为: 1、表(格)文(字)转换题; 2、图文转换题; 3、(漫)画文(字)转换 (二)从表达角度分为: 直接表述图表信息和对图表信息 推断总结题两种
一、图文转换题的题型 （一）从所供材料角度分为： 1、 表（格）文（字）转换题； 2、 图文转换题； 3、（漫）画文（字）转换。 （二）从表达角度分为： 直接表述图表信息和对图表信息 推断总结题两种
1.对下表统计数据进行分析,将答案写在横线上。 《语文学习》杂志刊登了1993年至1999年中 学“优秀教师名录”,对此分别按出生年代和年 龄进行统计,见下表: 出生年代50年代(60年代70年代及以后 比例233%6429%12.38% 教龄20年以上1120年10年以内 比例 4.76% 7381%2143% 由此可见,当前优秀语文教师的群体,以为主, 次之。 这说明: ;“论资排辈”评价教师的优 秀与否的做法,已成为历史
1. 对下表统计数据进行分析，将答案写在横线上。 《语文学习》杂志刊登了1993年至1999年中 学“优秀教师名录”，对此分别按出生年代和年 龄进行统计，见下表： 出生年代 50年代 60年代 70年代及以后 比例 23.33% 64.29% 12.38％ 教龄 20年以上 11~20年 10年以内 比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可见，当前优秀语文教师的群体，以 为主， 次之。 这说明： ； “论资排辈”评价教师的优 秀与否的做法，已成为历史
1.对下表统计数据进行分析,将答案写在横线上 《语文学习》杂志刊登了1993年至1999年中 学“优秀教师名录”,对此分别按出生年代和年 龄进行统计,见下表: 出生年代50年代60年代70年代及以后 比例 2333%6429%1238% 教龄20年以上11-20年10年以内 比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可见,当前优秀语文教师的群体,以60年代出 生、教龄在1120年的为主;50年代出生和教龄在10 年以内的次之。这说明年富力强、经验丰富的教师 已成为优秀教师的主体;“论资排辈”评价教师的 优秀与否的做法,已成为历史
1. 对下表统计数据进行分析，将答案写在横线上。 《语文学习》杂志刊登了1993年至1999年中 学“优秀教师名录”，对此分别按出生年代和年 龄进行统计，见下表： 出生年代 50年代 60年代 70年代及以后 比例 23.33% 64.29% 12.38％ 教龄 20年以上 11~20年 10年以内 比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可见，当前优秀语文教师的群体，以60年代出 生、教龄在11~20年的为主；50年代出生和教龄在10 年以内的次之。这说明年富力强、经验丰富的教师 已成为优秀教师的主体； “论资排辈”评价教师的 优秀与否的做法，已成为历史
、表文转换题解题思路及注意事项: 答题技巧 ①对图表基本内容进行概述:要忠实于图表, 不要想象或虚构,主语一般是题目的调查对象, 谓语部分概括主要数据的变化。一般用主谓句 陈述。 ②第二问一般间从该图中得出什么观点或 结论。答题要思考比较数字后得出的结果+调 查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答 案用语不能离开调查的对象、目的,可优先选 用题干(表题)中的词语
二、表文转换题解题思路及注意事项： 答题技巧： ①对图表基本内容进行概述：要忠实于图表， 不要想象或虚构，主语一般是题目的调查对象， 谓语部分概括主要数据的变化。一般用主谓句 陈述。 ②第二问一般问从该图中得出什么观点或 结论。答题要思考比较数字后得出的结果+调 查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答 案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选 用题干（表题）中的词语
【课堂迁移】 1、阅读下面的图表,完成后面的题目。 某校图书馆学生阅览室共有10万册图书,在最 近的一次图书状况调查中,调查人员发现: 图书完好损坏损坏「损坏 状况无损较轻较重严重 图书数目20000250004000015000 (册) 请根据图表所反映的情况,写出两条结论 解题思考:调査什么?情况如何? 把相关词语圈划出来
1、 阅读下面的图表，完成后面的题目。 某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最 近的一次图书状况调查中，调查人员发现： 请根据图表所反映的情况，写出两条结论: 图书 状况 完好 无损 损坏 较轻 损坏 较重 损坏 严重 图书数目 （册） 20000 25000 40000 15000 【课堂迁移】 解题思考：调查什么？情况如何？ 把相关词语圈划出来
解杬试题考查的是根据图表分析其中蕴涵的思想内容, 因此,仅仅能分析出图表所提供的信息是远远不够的 还要能从具体的信息中抽象出具有普遍性的结论。题目 告诉我们,这是一次图书损坏情况调查统计。从表中可 以看出,围绕“图书状况”从“完好无损”等四个方面 进行调查统计,用四个不同数字(总共10万册,与题干所 给条件相同)交代了四种不同的情况,由此可看出要说明 图书的损坏情况,这是一条显性结论不难回答。难的 是另一条结论从何而来呢只要细看一下文字信息,其 中有“学生阅览室”的暗示,也刚好与图书损坏的情况 连起来了,原来学生正是损坏 ,这就涉及学生的 道德水平、公德意识,另一条隐性纬论也就浮出了水面 答案(1)该校80%的图书存在不同程度的损坏现象 (2)学生不爱惜图书,社会公德意识淡薄
解析 试题考查的是根据图表分析其中蕴涵的思想内容， 因此，仅仅能分析出图表所提供的信息是远远不够的， 还要能从具体的信息中抽象出具有普遍性的结论。题目 告诉我们，这是一次图书损坏情况调查统计。从表中可 以看出，围绕“图书状况”从“完好无损”等四个方面 进行调查统计，用四个不同数字(总共10万册，与题干所 给条件相同)交代了四种不同的情况，由此可看出要说明 图书的损坏情况，这是一条显性结论，不难回答。难的 是另一条结论从何而来呢?只要细看一下文字信息，其 中有“学生阅览室”的暗示，也刚好与图书损坏的情况 连起来了，原来学生正是损坏的主体，这就涉及学生的 道德水平、公德意识，另一条隐性结论也就浮出了水面。 答案(1)该校80％的图书存在不同程度的损坏现象 (2)学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄
【直接表述图表信息】题 1.下面是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料, 试根据这个材料,完成后面的题目 时间分配 16个无意义音节回忆百分数5段传纪文回忆百分数 立刻4小时后立刻 4小时后 全部时间诵读 35 15 35 16 1/5用于尝试回忆50 26 37 2/5用于尝试回忆54 28 41 25 3/5用于尝试回忆57 37 42 26 4/5用于尝试回忆74 48 42 26 从表中数据的纵向对比过程中,我们可以发现一条带有普 遍意义的识记规律,即 (20个字以内) 用于尝试回忆的时间越多,背诵效果就越好
【直接表述图表信息】题 1．下面是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料， 试根据这个材料，完成后面的题目。 从表中数据的纵向对比过程中，我们可以发现一条带有普 遍意义的识记规律，即 (20个字以内) 时间分配 16个无意义音节回忆百分数 5段传纪文回忆百分数 立刻 4小时后 立刻 4小时后 全部时间诵读 35 15 35 16 1/5用于尝试回忆 50 26 37 19 2/5用于尝试回忆 54 28 41 25 3/5用于尝试回忆 57 37 42 26 4/5用于尝试回忆 74 48 42 26 用于尝试回忆的时间越多，背诵效果就越好
总结解题思路: 1、认真审题,明确要求。 审题时,要注意表头和表脚的文字,弄清 说明对象和比较角度;还有题于中句式要 求和字数限制,有的题目还限定了以某个 具体对象作为答案的主语。 2、仔细分析图表,全面准确捕捉信息。 如找出比较对象、比较角度、项目、各种 数据及其变化特点。 3、依据题干要求,规范答题
总结解题思路： 1、 认真审题，明确要求。 审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清 说明对象和比较角度；还有题干中句式要 求和字数限制，有的题目还限定了以某个 具体对象作为答案的主语。 2、 仔细分析图表，全面准确捕捉信息。 如找出比较对象、比较角度、项目、各种 数据及其变化特点。 3、 依据题干要求，规范答题