初中语文总复司 诗词鉴赏(一) 古代诗词 当阅读之复习 四方 初中语文总复习 诗阔鉴赏(一)叱
初 中 语 文 总 复 习 诗 词 鉴 赏（一） 初 中 语 文 总 复 习 诗 词 鉴 赏（一） 古 代 诗 词 阅读之复习
检查积累 1、塞下秋来风景异,衡阳燕去无留意。(雁) 2、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。(自) 3、会当临绝顶,一览众山小。 (凌) 4、关关雎鸠,在河之州 (洲) 5、优哉游哉,展转反侧 (辗) 6、长风破浪会有时,只挂云帆济沧海。(直) 7、采菊东篱下,优然见南山。 (悠) 8、无可奈何花落去,似曾相识雁归来。(燕) 9、无为在岐路,儿女共沾巾。 (歧) 10、人生自古谁无死,留取丹心照汉青。(汗)
检查积累 1、塞下秋来风景异，衡阳燕去无留意。（雁） 2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（自） 3、会当临绝顶，一览众山小。 （凌） 4、关关雎鸠，在河之州。 （洲） 5、优哉游哉，展转反侧 （辗） 6、长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。（直） 7、采菊东篱下，优然见南山。 （悠） 8、无可奈何花落去，似曾相识雁归来。（燕） 9、无为在岐路，儿女共沾巾。 （歧） 10、人生自古谁无死，留取丹心照汉青。（汗）
1l、烟笼寒水月笼纱,夜泊秦淮近酒家。(沙) 12、乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(迷) 13、此中有真意,欲辫已忘言。 (辨) 14、山重水复疑无路,柳暗花明又一春。(村) 15、力尽不知热,但希夏日长。 (惜) 16、大漠孤烟直,长河落日园。 (圆 17、我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(风) 18、感时花渐泪,恨别鸟惊心。 (溅) 19、折戟沉沙铁未消,自将磨洗认前朝。(销) 20、春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。(炬)
11、烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。 14、山重水复疑无路，柳暗花明又一春。 13、此中有真意，欲辩已忘言。 15、力尽不知热，但希夏日长。 16、大漠孤烟直，长河落日园。 17、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 18、感时花渐泪，恨别鸟惊心。 19、折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。 20、春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 12、乱花渐欲谜人眼，浅草才能没马蹄。 （村） （惜） （圆） （风） （溅） （销） （炬） （迷） （辨） （沙）
天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦 小桥漉水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下 断肠人在天涯。 归纳:全曲通过多个意象的直接组合,交织成一幅萧索、 衰残、凄凉的图景,抒发了有家难归时那种孤寂、 悲伤的感情。 方法:借助意象展开联想,体味诗人情感
天净沙•秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 归纳：全曲通过多个意象的直接组合，交织成一幅萧索、 衰残、凄凉的图景，抒发了有家难归时那种孤寂、 悲伤的感情。 方法：借助意象展开联想，体味诗人情感
意象,指融入作者主观情感的客观景象。 比如大漠孤烟、长河落日、春花秋月、寂 水寒山、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯 晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残 菊、鹧鸪杜鹃等等。由于这些形象已经浸 染了作者的感情,不再是单纯的客观景象, 所以称作意象
• 意象，指融入作者主观情感的客观景象。 比如大漠孤烟、长河落日、春花秋月、寂 水寒山、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、 晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残 菊、鹧鸪杜鹃等等。由于这些形象已经浸 染了作者的感情，不再是单纯的客观景象， 所以称作意象
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你们来谈谈
自然景物:月亮思乡 如:李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,举 头望明月,低头思故乡。”《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》:“我寄愁心与明且 随风直到夜郎西。” 植物:菊花 坚贞、高洁的品格 如:陶渊明《饮酒》:采菊东篱下_,悠然见南山。 动物:杜鹃鸟—①哀怨、凄凉或思归的情思 ②赏心悦目、优美潇洒 如:李白:“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。” 苏轼:“潇潇暮雨子规啼
自然景物：月亮——思乡 如：李白《静夜思》： “床前明月光，疑是地上霜，举 头望明月，低头思故乡。 ” 《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》： “ ，随风直到夜郎西。 ” 植物：菊花 ——坚贞、高洁的品格 如：陶渊明《饮酒》： “ ，悠然见南山。 ” 动物：杜鹃鸟 —①哀怨、凄凉或思归的情思 ② 赏心悦目、优美潇洒 如：李白： “杨花落尽 啼，闻道龙标过五溪。 ” 苏轼： “潇潇暮雨 啼。 ” 我寄愁心与明月 采菊东篱下 子规 子规
常见的意象还有 杨柳(喻脔愁别绪)流水(喻绵绵情思) 松树(喻高洁坚贞)梧桐(喻凄凉悲伤) 冰雪(喻忠贞高洁) 鸿雁(思乡怀亲之情和羁旅伤感)
常见的意象还有： 杨柳（喻离愁别绪）流水（喻绵绵情思 ） 松树（喻高洁坚贞）梧桐 （喻凄凉悲伤） 冰雪（喻忠贞高洁） 鸿雁 （思乡怀亲之情和羁旅伤感 ）