散文阅读专项训练 江苏李淑林 [阅读点拨] 散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材,是一种自由、灵活的抒写见闻、感受 的文体,初中阶段常分为叙事散文和抒情散文。这种文体的最大特征是“形散而神不散”。 这里给同学们介绍一种阅读散文的方法:透“形”抓“神”法 理出作品选取的材料,概括文章的要点。做这类题目,可抓住文章的写作对象,找出各 段的中心句;没有中心句的段落,要归纳出每段的要点;内容相近的段落进行合并概括 理清文章的思路。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡 照应、段落层次的关系等方面。散文通常都有叙事、抒情、写景的线索,理好“形”和“神” 的结合点——线索,就等于把握了文章意脉。常见的散文线索类型有:事件的来龙去脉:作 者的见闻感受:作者思想感情的变化过程:某一具体事物。考题常以文章的线索是什么或说 说文章选择材料的依据来出现。 把握灵活多样的表达方式。散文通常以抒情为主,往往是记叙、抒情、议论相结合,形 成夹叙夹议的笔法,考试有时会让考生来体会其作用,尤其是景物描写的作用,这就必须在 了解表达方式各自的前提条件下,联系文章的具体进行分析 抓“神 品味语言。这是散文的一大考点,可从用词的准确性、生动性,句式的整齐变化,修辞 的灵活运用等角度来分析。散文的语言不是一般意义上语言文字的精炼和优美,更在于作者 的个性同语言美所共同融合的独特美感,所以品味散文语言还需从情韵上去推敲,体会其深 层含义,抓中心词分析其比喻义或引申义是解决这类题目的关键 关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理。在了解散文的写作背景及中心内容的基础之 上,注意把握文中关键语句:注意那些抒情的句子和发表议论的语句:要注意领起后文或收 束前文的语句;要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄 的语句等。体味作者透过字里行间所持的对人生对世事的认识和情感,把握作品的感情基调 了解表现手法。感情、人生哲理须有所寄托,或借景以抒情,或托物以言志,这是写抒 情散文常见的表现手法。另外针对诸如渲染、衬托、铺垫、象征、对比、以小见大、侧面暗 示、卒章显志、动静结合、虚实相生、先抑后扬、借物喻人、前后照应等,考前必须要有 与此相关的知识和理解,否则很可能会连题目都看不懂 学会鉴赏、评价文章的优劣得失,谈感受。在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提 下,如果能揣摩咀嚼出文章的一二处精妙之笔,才算做到了真正意义上的鉴赏。这是散文阅读的
散文阅读专项训练 江苏 李淑林 [阅读点拨] 散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活的抒写见闻、感受 的文体，初中阶段常分为叙事散文和抒情散文。这种文体的最大特征是“形散而神不散”。 这里给同学们介绍一种阅读散文的方法：透“形”抓“神”法。 一、透“形” 理出作品选取的材料，概括文章的要点。做这类题目，可抓住文章的写作对象，找出各 段的中心句；没有中心句的段落，要归纳出每段的要点；内容相近的段落进行合并概括。 理清文章的思路。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、 照应、段落层次的关系等方面。散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，理好“形”和“神” 的结合点——线索，就等于把握了文章意脉。常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作 者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。考题常以文章的线索是什么或说 说文章选择材料的依据来出现。 把握灵活多样的表达方式。散文通常以抒情为主，往往是记叙、抒情、议论相结合，形 成夹叙夹议的笔法，考试有时会让考生来体会其作用，尤其是景物描写的作用，这就必须在 了解表达方式各自的前提条件下，联系文章的具体进行分析。 二、抓“神” 品味语言。这是散文的一大考点，可从用词的准确性、生动性，句式的整齐变化，修辞 的灵活运用等角度来分析。散文的语言不是一般意义上语言文字的精炼和优美，更在于作者 的个性同语言美所共同融合的独特美感，所以品味散文语言还需从情韵上去推敲，体会其深 层含义，抓中心词分析其比喻义或引申义是解决这类题目的关键。 关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理。在了解散文的写作背景及中心内容的基础之 上，注意把握文中关键语句：注意那些抒情的句子和发表议论的语句；要注意领起后文或收 束前文的语句；要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄 的语句等。体味作者透过字里行间所持的对人生对世事的认识和情感，把握作品的感情基调。 了解表现手法。感情、人生哲理须有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，这是写抒 情散文常见的表现手法。另外针对诸如渲染、衬托、铺垫、象征、对比、以小见大、侧面暗 示、卒章显志、动静结合、虚实相生、先抑后扬、借物喻人、前后照应等，考前必须要有 与此相关的知识和理解，否则很可能会连题目都看不懂。 学会鉴赏、评价文章的优劣得失，谈感受。在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提 下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二处精妙之笔，才算做到了真正意义上的鉴赏。这是散文阅读的
热门考题,答题的关键是,一要能在充分理解原文的基础上,打开思路,从多角度去思考:从描 写对象上;从对人物的情感上;从阅读内容和表达技巧上:品味富有特色的语言等等。二无论从 哪方面,都必须有自己鲜明的观点和态度,提出自己的见解和疑问。 真题详析](记叙散文) 美丽乌龟 我见过一只非常美丽的乌龟。它的壳和头都是翠绿色的,翠绿色的壳上有着咖啡色的花 纹。它的背高高地隆起,就好像是一个篮球的半圆,弧线优美光滑,一点也不像一般的乌龟 那样扁平。最奇特的是乌龟的嘴很大,两边的线条翘起,像一直在微笑;眼睛炯炯有神,直 直地对人注视,一眨不眨。 是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。我对朋友说 “这辈子没见过如此美丽的乌龟,可惜没带相机,下次一定要来帮它照相。” 朋友向我谈起这只乌龟的来历。他在巴西旅游时,第一眼看见就爱不忍释;他没想到世 界上竟有这样美的乌龟,于是百般恳请,出了高价才从原主人处购得 但是,这用双手才能环抱的大乌龟,重达30公斤,怎么带回来呢?通过了动物出口的种 种检验,才从海运将它用货箱托运了回来。 “巴西到台湾的货轮开了三个月才到,我心想,万一它死掉了,就留着做标本。没想到 开箱的时候,它好端端的,明亮的大眼睛突然张开,吓了我一大跳。”朋友说 过了一个月,我去看朋友,带了相机想去拍那只美丽的乌龟。万万没想到的是,朋友说: 乌龟死了,这是它的壳,我留下来作纪念。” 航行超过万里、在木箱里靠着一息都能存活的乌龟,怎么会死呢? 朋友说:“我到南部去开展览,离开一个星期,想想不能每天喂它,离开的时候放了三 把熟透的香蕉,回来后少了一把,乌龟却死了。后来找了一位兽医来看,他说乌龟是撑死的 它把一大把香蕉一口气吃了。” 我和朋友抚摸着巴西乌龟留下的壳,内心感慨不已。在极度的黑暗中在饥寒交迫中还能 存活的乌龟,在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱而亡故了。可见困危并不全然可畏,饱 足也不尽然可喜。在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪! (荆州市2006年初中升学考试语文试题) 1.从表达方式的角度,简洁说明本文的写法。(10字以内) 解析:这是属于对散文“形”的考查,首先要弄清楚什么是表达方式,然后才能答题 表达方式”是记叙、描写、抒情、议论、说明等书面或口头的“写作”方式。这条题目启 示我们,散文阅读必须掌握一些与散文阅读有关的文体知识
热门考题，答题的关键是，一要能在充分理解原文的基础上，打开思路，从多角度去思考：从描 写对象上；从对人物的情感上；从阅读内容和表达技巧上；品味富有特色的语言等等。二无论从 哪方面，都必须有自己鲜明的观点和态度，提出自己的见解和疑问。 [真题详析] （记叙散文） 美丽乌龟 我见过一只非常美丽的乌龟。它的壳和头都是翠绿色的，翠绿色的壳上有着咖啡色的花 纹。它的背高高地隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的乌龟 那样扁平。最奇特的是乌龟的嘴很大，两边的线条翘起，像一直在微笑；眼睛炯炯有神，直 直地对人注视，一眨不眨。 是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。我对朋友说： “这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没带相机，下次一定要来帮它照相。” 朋友向我谈起这只乌龟的来历。他在巴西旅游时，第一眼看见就爱不忍释；他没想到世 界上竟有这样美的乌龟，于是百般恳请，出了高价才从原主人处购得。 但是，这用双手才能环抱的大乌龟，重达 30 公斤，怎么带回来呢?通过了动物出口的种 种检验，才从海运将它用货箱托运了回来。 “巴西到台湾的货轮开了三个月才到，我心想，万一它死掉了，就留着做标本。没想到 开箱的时候，它好端端的，明亮的大眼睛突然张开，吓了我一大跳。”朋友说。 过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。万万没想到的是，朋友说： “乌龟死了，这是它的壳，我留下来作纪念。” 航行超过万里、在木箱里靠着一息都能存活的乌龟，怎么会死呢? 朋友说：“我到南部去开展览，离开一个星期，想想不能每天喂它，离开的时候放了三 把熟透的香蕉，回来后少了一把，乌龟却死了。后来找了一位兽医来看，他说乌龟是撑死的， 它把一大把香蕉一口气吃了。” 我和朋友抚摸着巴西乌龟留下的壳，内心感慨不已。在极度的黑暗中在饥寒交迫中还能 存活的乌龟，在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱而亡故了。可见困危并不全然可畏，饱 足也不尽然可喜。在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪! （荆州市 2006 年初中升学考试语文试题） 1. 从表达方式的角度，简洁说明本文的写法。(10 字以内) 解析：这是属于对散文“形”的考查，首先要弄清楚什么是表达方式，然后才能答题。 “表达方式”是记叙、描写、抒情、议论、说明等书面或口头的“写作”方式。这条题目启 示我们，散文阅读必须掌握一些与散文阅读有关的文体知识
参考答案:叙议结合或先叙后议。 2.从情节梳理的角度,概括本文中的故事。(20字以内) 解析:这是对概括散文要点的考査。答题时紧紧抓住“乌龟″这个材料和线索梳理情节, 很快就可以得出答案。 参考答案:一只乌龟,经远洋来而无羌,后来却吃香蕉撑死了。 或购得乌龟,运回乌龟,乌龟撑死。 也可以这样概括:买乌龟,运乌龟,喂乌龟,乌龟撑死。 3.从表达目的的角度,完成下面的评析。 本文以小见大,通过一只巴西乌龟的故事来表达作者对 的感悟。 解析:此题“关注作者所抒发的情感及穿透的人生晢理”,属于理解层次的考査。做这条 题目要善于注意那些发表议论、揭示文章主旨的关键语句,如“可见困危并不全然可畏,饱 足也不尽然可喜。在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪!”这句话饱含着作者对 人类选取生活方式的感悟 参考答案:人生或生命 4.从表现手法的角度,简说本文中的“对比” 解析:本题是对文章表现手法的考查,属于欣赏层次的检测。题目中要求说说“对比”, 但没有要求我们说出与什么有关的对比。文章以乌龟为中心材料和线索,这“对比”一定与 乌龟有很大的关系。我们可以围绕这一点来发现“对比”, 参考答案:先写乌龟经三个月的远洋而来,以为它死了,没想到它居然好端端的,写了它不 畏恶劣环境的顽强的生命力,后来写它出人意料地被香蕉撑死了。这样,强烈地对比,突出了“困 危并不全然可畏,饱足也不尽然可喜,在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难呀”这一主 5.从“忧患与安乐”的角度,写一句话表达你读了乌龟的故事之后的感悟。 解析:本题要求学会鉴赏、评价文章的优劣得失,谈感受,为探究类的题型。近几年中 考中这类考题日渐增多,且有继续加大的趋势。 參考答案:生命在困苦中坚韧,在安逸中委靡
参考答案：叙议结合或先叙后议。 2. 从情节梳理的角度，概括本文中的故事。(20 字以内) 解析：这是对概括散文要点的考查。答题时紧紧抓住“乌龟”这个材料和线索梳理情节， 很快就可以得出答案。 参考答案：一只乌龟，经远洋来而无羌，后来却吃香蕉撑死了。 或购得乌龟，运回乌龟，乌龟撑死。 也可以这样概括：买乌龟，运乌龟，喂乌龟，乌龟撑死。 3.从表达目的的角度，完成下面的评析。 本文以小见大，通过一只巴西乌龟的故事来表达作者对____________的感悟。 解析：此题“关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理”，属于理解层次的考查。做这条 题目要善于注意那些发表议论、揭示文章主旨的关键语句，如“可见困危并不全然可畏，饱 足也不尽然可喜。在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪!”这句话饱含着作者对 人类选取生活方式的感悟。 参考答案：人生或生命 4. 从表现手法的角度，简说本文中的“对比”。 解析：本题是对文章表现手法的考查，属于欣赏层次的检测。题目中要求说说“对比”， 但没有要求我们说出与什么有关的对比。文章以乌龟为中心材料和线索，这“对比”一定与 乌龟有很大的关系。我们可以围绕这一点来发现“对比”。 参考答案：先写乌龟经三个月的远洋而来，以为它死了，没想到它居然好端端的，写了它不 畏恶劣环境的顽强的生命力，后来写它出人意料地被香蕉撑死了。这样，强烈地对比，突出了“困 危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜，在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难呀”这一主 题。 5. 从“忧患与安乐”的角度，写一句话表达你读了乌龟的故事之后的感悟。 解析：本题要求学会鉴赏、评价文章的优劣得失，谈感受，为探究类的题型。近几年中 考中这类考题日渐增多，且有继续加大的趋势。 参考答案：生命在困苦中坚韧，在安逸中委靡
[现场练习(抒情散文) 溪流 贾平凹 我愈来愈爱着生我养我的土地了。 就像山地里纵纵横横的沟岔一样,就像山地里有着形形色色的花木一样,我一写山,似 乎思路就开了,文笔也活了。 甚至觉得,我的生命,我的笔命,就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里,它只是那 么柔得可怜,细得伤感的一股儿水流。 我常常这么想:天上的雨落在地上,或许会成洪波,但它来自云里;溪是有根的,它凉 凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的,几乎是死寂的,其实这是错了。它最有着内涵,最 有着活力:那山下一定是有着很大很大的海的,永远在蕴涵的感情,永远是不安宁,表现着 的,恐怕便是这小溪了。 或许,它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的:或许,是从小草的根下一个泡儿一个泡儿 冒出来的。但是,太阳哂不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹,气息是那么清新:它一出 来,便宣告了它的生命,寻着自己的道路要流动了。 正因为寻着自己的道路,它的步伐是艰辛的。然而,它从石板上滑下,便有了自己的铜 的韵味的声音:它从石崖上跌落,便有了自己白练般的颜色,它回旋在穴潭之中,便有了自 己叵不可测的深沉。 它终于慢慢地大起来了,要走更远的道儿:它流过了石川,流过了草地,流过了竹林, 它要拜访所有的山岭,叩问每一次石头,有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。A于是, 轻风给了它的柔情,鲜花给了它的芬芳,竹林给了它的凉绿,那多情的游鱼,那斑斓的卵石 也给它增添了美的色彩。 它在流着,流着。它要流到哪里去呢?我想,山既然给了它的生命,它该是充实的,富 有的;B或许,它是做一颗露珠儿去滋润花瓣,深入到枝叶里了,使草木的绿素传送;或许 它竞能掀翻一坯污泥,拔脱了一从腐根呢。那么,让它流去吧,山地这么大,这么复杂,只 要它流,它探索,它就有了自己的路子。 我是这么想的,C我提醒着我,我鼓励着我,我便将它写成了淡淡的文字,聊作这本小 书的小序了。 (选自《贾平凹小说新作集》) 1.试理出文中对于山溪描写的顺序。 2谈一谈溪流具有怎样的形象特征? 3作者为什么要详细地描写溪流? 4文章最显著的特色是什么? 5.品析语言:请从文章A、B、C三处中任选一处,并结合语境作点赏析 我来赏析()处 6句子仿写:生命像奔流的溪水,由孱弱到强大,把甘露奉献给大自然 7.“读了《溪流》一文后,你想说些什么呢?请联系生活实际或社会实际,简要谈谈你 的感受或领悟。(30字以内) 参考答案:
[现场练习] （抒情散文） 溪流 贾平凹 我愈来愈爱着生我养我的土地了。 就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似 乎思路就开了，文笔也活了。 甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里，它只是那 么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。 我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉 凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。它最有着内涵，最 有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着 的，恐怕便是这小溪了。 或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿 冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出 来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。 正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜 的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自 己叵不可测的深沉。 它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林， 它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。A 于是， 轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石， 也给它增添了美的色彩。 它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富 有的；B 或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许， 它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只 要它流，它探索，它就有了自己的路子。 我是这么想的，C 我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小 书的小序了。 （选自《贾平凹小说新作集》） ⒈试理出文中对于山溪描写的顺序。 ⒉谈一谈溪流具有怎样的形象特征？ ⒊作者为什么要详细地描写溪流？ ⒋文章最显著的特色是什么？ 5. 品析语言：请从文章 A、B、C 三处中任选一处，并结合语境作点赏析。 我来赏析( )处：___________________________________________ 6 句子仿写：生命像奔流的溪水，由孱弱到强大，把甘露奉献给大自然。 7.“读了《溪流》一文后，你想说些什么呢?请联系生活实际或社会实际，简要谈谈你 的感受或领悟。(30 字以内) 参考答案：
1以时间为序,从小溪的过去写起,写小溪的现在,再想象它的未来 2溪流最初是孱弱的、细柔的,但它有顽强的生命力,它不停地向前奔流着,在它艰辛 的行进途中,有一中让人感受到不可阻挡的生命的力量。后来,它慢慢地大起来了,收获了 许多。最后又无私地奉献自己,但它仍不停地探索。概括起来就是,不怕艰辛,执著追求, 勇于探索,真诚奉献。 3作者如此详细地描写溪流,是给读者展示溪流的品质,展示溪流强大的生命力,借溪 流来象征人生的意义,让人们感受溪流不断奋进,勇于探索的精神。 或:作者运用象征手法,通过对溪流的描绘,揭示了生命由生长到壮大再到奉献的一般 规律,歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质,表达了作者蓬勃 向上、不断进取的积极的人生态度。 4物我两融,处处写山溪,处处写“我”,把“我”和山溪联结在-起。山溪的成长, 也是“我”的成长,“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及我的写作道路在生命的 姿态上达到了完美的统一 5A生命还在于不断汲取,不断进步,不断壮大 B从两方面谈了生命的意义还在于奉献:扬善除恶 c我已经和溪流融为—体,处处写山溪,处处写“我”,把“我″和山溪联结在-起。 山溪的成长,也是“我”的成长,“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及“我”的 创作道路在生命的姿态上达到了完美的统一 6生命像茁壮的树苗,由瘦小到挺拔,把身躯奉献给人类 老师像燃烧的蜡烛,由青春到苍老,把自己的一切奉献给了学生。 7溪流的历程告诉我们:生命始于卑微、渺小,继而生长、强健,成长的道路是曲折的, 要经历无数的坎坷和磨难,但人生的历程始终是丰富多彩的。生命的本质就是进取、奋斗
⒈以时间为序，从小溪的过去写起，写小溪的现在，再想象它的未来。 ⒉溪流最初是孱弱的、细柔的，但它有顽强的生命力，它不停地向前奔流着，在它艰辛 的行进途中，有一中让人感受到不可阻挡的生命的力量。后来，它慢慢地大起来了，收获了 许多。最后又无私地奉献自己，但它仍不停地探索。概括起来就是，不怕艰辛，执著追求， 勇于探索，真诚奉献。 ⒊作者如此详细地描写溪流，是给读者展示溪流的品质，展示溪流强大的生命力，借溪 流来象征人生的意义，让人们感受溪流不断奋进，勇于探索的精神。 或：作者运用象征手法，通过对溪流的描绘，揭示了生命由生长到壮大再到奉献的一般 规律，歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质，表达了作者蓬勃 向上、不断进取的积极的人生态度。 ⒋物我两融，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。山溪的成长， 也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及我的写作道路在生命的 姿态上达到了完美的统一。 ⒌A 生命还在于不断汲取，不断进步，不断壮大。 B 从两方面谈了生命的意义还在于奉献：扬善除恶。 C 我已经和溪流融为一体，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。 山溪的成长，也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长。山溪与“我”以及“我”的 创作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。 ⒍生命像茁壮的树苗，由瘦小到挺拔，把身躯奉献给人类。 老师像燃烧的蜡烛，由青春到苍老，把自己的一切奉献给了学生。 ⒎溪流的历程告诉我们：生命始于卑微、渺小，继而生长、强健，成长的道路是曲折的， 要经历无数的坎坷和磨难，但人生的历程始终是丰富多彩的。生命的本质就是进取、奋斗
就是拼搏,就是奉献!
就是拼搏，就是奉献！