袋出大個中成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 教案本 任教科目 语文 任课年级 200097.8 任教班级 78 教师姓名 何庆华
成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 语文 20009.7.8 7.8 何庆华 任教科目 任教班级 教师姓名 任课年级
的北六成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu experimental school 节(或单元) 总课时 课题雨巷 课时 课型 授课日期2006年9月26日 通过对课文的熟读,教师的讲解以及学生自己的理解,把 握全诗的情感基调 教学 目的了解作家作品 要求 理解全诗的意象,初步学会鉴赏诗歌 教学 重点对诗歌情感基调的把握,理解全诗的意象, 难点 教学教学方法 手段多媒体、探究法 方法教学设想 以朗读为主,在熟读基础上背诵全诗,在讨论与交流中,结合 教师的分析解说,学生能够把握诗的情感,理解诗歌的意象 教学时数 1课时。 法 群/普 程
成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 章节（或单元） 总课时 课题 雨巷 课 时 1 课型 授课日期 2006 年 9 月 26 日 教学 目的 要求 1111 通过对课文的熟读，教师的讲解以及学生自己的理解，把 握全诗的情感基调 了解作家作品 理解全诗的意象，初步学会鉴赏诗歌 教学 重点 难点 对诗歌情感基调的把握，理解全诗的意象， 教学 手段 方法 教学方法 多媒体、探究法 教学设想 以朗读为主，在熟读基础上背诵全诗，在讨论与交流中，结合 教师的分析解说，学生能够把握诗的情感，理解诗歌的意象 教学时数 1 课时。 学法 指导 提问 教学过程
的北六成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu experimental school 导入 走进青春的美好时光,步入高中的语文课堂,我们悸动而敏感的心与 中外的诗人进行了一次次交流,在橘子洲头我们领略了毛泽东的万丈豪情,在 康河的柔波里徐志摩的百般依恋、万般柔情让我们梦绕康桥;裴多菲那颗对爱 情执著的火热的心仿佛是寒冬里火焰给我们带来那么多的温暖……今天让我 们艺术的扁舟在暮春的雨巷旁稍作停歇,那幽深的巷子里飘来雨巷诗人悠悠的 歌唱,让我们一起走进戴望舒的《雨巷》。 、二作者介绍 戴望舒,原名戴朝实又名戴梦鸥,1905年出生于杭州。早期诗歌多写个 人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、 含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好 未来的热烈向往,诗风显的明朗、沉挚。 1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此 集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了 诗篇92首 《雨巷》写于1928年,是诗人前期的代表作,这是一首既具有音乐美, 又具有朦胧美的象征诗。 这首诗发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。戴望舒生于杭州,望 舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔 属.”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神纯洁而温柔,多情又潇洒 戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座双鱼座 的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔 寡断.戴望舒就是典型的双鱼座性格. 、整体感知 1.有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔 下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣 赏这首《雨巷》.听配乐朗诵。江涛歌曲
成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 一、导入 走进青春的美好时光，步入高中的语文课堂，我们悸动而敏感的心与 中外的诗人进行了一次次交流，在橘子洲头我们领略了毛泽东的万丈豪情，在 康河的柔波里徐志摩的百般依恋、万般柔情让我们梦绕康桥；裴多菲那颗对爱 情执著的火热的心仿佛是寒冬里火焰给我们带来那么多的温暖……今天让我 们艺术的扁舟在暮春的雨巷旁稍作停歇，那幽深的巷子里飘来雨巷诗人悠悠的 歌唱，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》。 二、二作者介绍 戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905 年出生于杭州。早期诗歌多写个 人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、 含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好 未来的热烈向往，诗风显的明朗、沉挚。 1929 年 4 月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此 集中。1933 年 8 月出版了《望舒草》1948 年出版了《灾难岁月》一生留下了 诗篇 92 首。 《雨巷》写于 1928 年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美， 又具有朦胧美的象征诗。 这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。戴望舒生于杭州,望 舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔 属.”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒. 戴望舒出生于 3 月 5 日,照西方星象学的说法,属于双鱼座.双鱼座 的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔 寡断.戴望舒就是典型的双鱼座性格. 三、整体感知 1. 有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔 下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣 赏这首《雨巷》.听配乐朗诵。江涛歌曲
的北六成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu experimental school 那么请大家再说说,你从这首诗中读出了什么感情? 朦胧愁怨凄清的等等(答案不限) 3.这首诗说了个怎样的故事,又如何体现上述情感的? 个江南少女和“我”的邂逅,在雨巷中飘然而过。在 我”的等待中,她像丁香一样出现、飘过,然后消散在“雨 的哀曲”中。相逢,只是想象;错身而过,是不可避免的悲 剧。细碎的文字中,她”和“我”出现了,“我”却眼睁睁地看 着她消失,仿佛一场梦境。诗人撑着油纸伞,彷徨在寂寥 的雨巷中,幻想逢着一个希望逢着的姑娘。这并非是现实 的巧遇,而是幻觉的邂逅。而那如丁香般的江南少女也许 是前清宰相府后代的少女,也可能是诗人以前的邻家少女。 其实,是谁已经不重要了,她最终要消散在诗人的视线中 2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力, 那麽,你们觉得这首诗美在何处? 有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!” 这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服? 无从知道,那何以见得这姑娘的美? 四、品味文章 1.品味意象
成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 2.那么请大家再说说，你从这首诗中读出了什么感情？ 朦胧 愁怨 凄清的等等（答案不限） 3.这首诗说了个怎样的故事，又如何体现上述情感的？ 一个江南少女和“我”的邂逅，在雨巷中飘然而过。在 “我”的等待中，她像丁香一样出现、飘过，然后消散在“雨 的哀曲”中。相逢，只是想象；错身而过，是不可避免的悲 剧。细碎的文字中，“她”和“我”出现了， “我”却眼睁睁地看 着她消失，仿佛一场梦境。诗人撑着油纸伞，彷徨在寂寥 的雨巷中，幻想逢着一个希望逢着的姑娘。这并非是现实 的巧遇，而是幻觉的邂逅。而那如丁香般的江南少女也许 是前清宰相府后代的少女，也可能是诗人以前的邻家少女。 其实，是谁已经不重要了，她最终要消散在诗人的视线中。 2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力, 那麽,你们觉得这首诗美在何处? 有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!” 这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服? 无从知道,那何以见得这姑娘的美? 四、品味文章 1.品味意象
的北六成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu experimental school 作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象(或者说是景物)? 明确:一共是6个,主要是三个意象(景物) 雨巷: 梅雨季节,江南的小巷阴沉潮湿,两边是寂寞的人家,间或有 人匆匆走过,这一形象有很强的视觉冲突,给人丰富的想象空间。 可以虚化为追求之路,怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前, 让人不禁发问,我的追求在哪里? 小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了 朦胧美。 丁香一样的姑娘: 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和 姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘,丁香一样的忧愁,(板书:丁香)丁 香是什麽样的呢(展示丁香图片)? 丁香形状象结,开在暮春时节,开花为淡紫色或白色,在中国古典诗词 中,丁香象征着美丽、高洁和愁怨。文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象 征反复吟咏,古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰:“芭蕉不展丁香结,同向春 风各自愁。“ 李憬的《摊破沙浣溪沙》) 手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼 风里落花谁是主,思悠悠 青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁 回首碧波三峡望,接天流 总之,丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。可见,丁香在古典文学当 中是个“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物 、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘 那麽,丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢? 生1:应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。 生2:应该是忧郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘 第二个是油纸伞
成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？ 明确：一共是 6 个，主要是三个意象（景物） 雨巷： 梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有 人匆匆走过，这一形象有很强的视觉冲突，给人丰富的想象空间。 可以虚化为追求之路，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前， 让人不禁发问，我的追求在哪里？ 小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了 朦胧美。。 丁香一样的姑娘： 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和 姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，（板书：丁香）丁 香是什麽样的呢(展示丁香图片)？ 丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词 中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象 征反复吟咏，古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春 风各自愁。“ 李憬的《摊破沙 浣溪沙》） 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 风里落花谁是主，思悠悠 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁 回首碧波三峡望，接天流 总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。可见，丁香在古典文学当 中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。 3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”. 那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？ 生 1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。 生 2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘 第二个是油纸伞：
的北六成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu experimental school 同学的描述很形象生动,这样一个动人的姑娘,我们忍不住都想看 看她那俏丽的脸庞,看一看她到底长什麼模样呢 可是我们看不到,就连诗中的我也看不到。因为,姑娘打着一把油纸伞。 (板书:油纸伞) 油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里,出现在丹青绘就的江南 烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲动听的旋律中,不知不 觉当中,油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在,这把油纸伞出现 在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已经觉得它很美,那麽它点缀的姑 娘呢? 生:肯定更美! 油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨—一春雨。大家熟悉的朱自清 先生的《春》中是怎样描绘春雨的? 生:象牛毛、象花针、象细丝,细细的、密密的。 宋人秦观又在词中这样描绘春雨:“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象.(板书:春雨)而《雨巷》则把文人 对雨的喜爱推向了极至: 象一幅微微泛黄的旧水墨画,自在飞花、无边丝雨之中,一个长发披肩 的女子,从雨巷中袅袅走来,携着一缕丁香花的幽香,载着一怀嫣然极致的心 事,有叹息,但不哀伤,有顾盼,但不凄然 象征: 4、至此,丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往,那麽 我们是不是可以说,这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象 征 生回答,师归纳总结:既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得 的爱情,可能是青年时未酬的壮志,可能是年少时青涩的一个愿望,也可 能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋,所以,丁香姑娘是一切转瞬即 逝的美好事物的象征,美好回忆的寄托 诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛 惜和追忆,念念不忘却又无从把握,只剩下淅沥春雨中的深深追忆,只剩 下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语,但情语却已 洇染在委婉的景语之中了 同学们总结一下,诗歌表达了怎样的情感? 生回答,师归纳总结:对丁香姑娘的期盼,对眼前现状的迷茫和对往昔之 美的深深追忆
成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 同学的描述很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一 看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？ 可是我们看不到，就连诗中的我也看不到。因为，姑娘打着一把油纸伞。 （板书：油纸伞） 油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南 烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不 觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，这把油纸伞出现 在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑 娘呢？ 生：肯定更美！ 油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清 先生的《春》中是怎样描绘春雨的？ 生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。 宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象.(板书:春雨)而《雨巷》则把文人 对雨的喜爱推向了极至： 象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩 的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心 事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。 象征： 4、至此，丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往，那麽， 我们是不是可以说，这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象 征？ 生回答，师归纳总结：既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得 的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可 能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以，丁香姑娘是一切转瞬即 逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。 诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛 惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩 下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已 洇染在委婉的景语之中了。 同学们总结一下，诗歌表达了怎样的情感？ 生回答，师归纳总结：对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对往昔之 美的深深追忆
的北六成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu experimental school 插入写作背景: 这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之汇总,戴望舒因曾参 加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的 幻灭与痛苦,心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。 雨巷:诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景,借此构成了一个富有浓重象 征色彩的抒情意境。在这里,诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨 巷”,没有阳光,也没有生机和活气。 我:而抒情主人公“我”就是在这样的雨巷中孤独的彳亍着的彷徨者。“我”在孤寂 中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。 诗中“丁香一样的姑娘”:就是这种美好理想的象征。但是,这种美好的理想又是渺 茫的、难以实现的。这种心态,正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治 低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有 期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感 在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象,雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表 现女子的形象而服务的。为什么要将姑娘与丁香联系起来呢?丁香般的姑 娘有什么样的象征意义呢?雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而 且丁香花虽美,但容易凋谢。所以,以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去 在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象,雨巷、油纸伞、丁香等意象 都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什 么 明确:诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢着一个/丁香一样的颜 色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘,但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁, 正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地 方,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同时希望自己也能找 到出路,但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色,散了她的 芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷,仍 旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写 得那般清雅,凄美、飘渺、哀怨,使这个雨巷包含了丰富的内容,象征着 诗人对理想,人生和美好事物的信念和追求,也表现了空虚、幻灭和感慨
成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 插入 写作背景： 这首诗写于 1927 年夏天。当时全国处于白色恐怖之汇总，戴望舒因曾参 加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的 幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。 雨巷：诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象 征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨 巷”，没有阳光，也没有生机和活气。 我：而抒情主人公“我”就是在这样的雨巷中孤独的ㄔ亍着的彷徨者。“我”在孤寂 中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。 诗中“丁香一样的姑娘”：就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺 茫的、难以实现的。这种心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治 低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有 期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。 在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表 现女子的形象而服务的。为什么要将姑娘与丁香联系起来呢？丁香般的姑 娘有什么样的象征意义呢？雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而 且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去 的。 在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象 都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什 么？ 明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜 色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁， 正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地 方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找 到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的 芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍 旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写 得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着 诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨
的熟出供。成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu experimental school 的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱,诗人把美好生活虚拟成了 丁香般的姑娘。诗人明明看到了她,却又无法走近她,象梦一样来,又象 梦一样地飘逝 明确:诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢着一个冂香一样的颜色/丁香 样的芬芳”的一个姑娘,但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁,正如作者所说的“丁香一样的 忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路 同时希望自己也能找到出路,但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色,散了 她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷,仍旧希望飘过 个冂丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅,凄美、飘渺、哀怨, 使这个雨巷包含了丰富的内容,象征着诗人对理想,人生和美好事物的信念和追求,也表 现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱,诗人把美好生活虚 拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她,却又无法走近她,象梦一样来,又象梦一样地 飘逝 五、艺术特色 它既采用了象征派重暗示、重象征的手法,又有格律派对于音乐美的追求。诗中的 “我”、“雨巷”、“姑娘”并非是对生活的具体写照,而是充满了象征意味的抒情形象 全诗还回荡着一种流畅的节奏和旋律。旋律感主要来自诗韵,除每节大体在第3、6 行押韵外,每节的诗行中选用了许多与韵脚呼应的音组。诗中重叠反复手法的运用也强化 音乐效果。同诗人追求的幽深空蒙的意境,凄婉徘徊情调很好地融合起来 富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等 手法,造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感、舒缓悠扬。因此叶圣陶先生称赞这首诗 为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 六、延伸拓展: 其实,对美的追忆和留恋是人类共同的情结,古今中外,概莫如此。同学 们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验,谈谈自己的理解 学生踊跃发言 生1:李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”(教 师点拨)这段感情早已经逝去了,只剩下当事人面对着多少年后的物是人 非来深深的怀恋,然而无论心里有多少痛惜,曾有的深情却也无可挽回了。 当初怎麽就不知道珍惜呢? 生2:王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人,“给我一刹那, 对你宠爱;给我一辈子,送你离开。”(教师点拨)两个人的交会只有 刹那,于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后,用漫长漫 长的一生来回味这一刹那,珍藏这一刹那,于是,刹那即永恒
成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了 丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象 梦一样地飘逝。 。 明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一 样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的 忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路， 同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了 她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一 个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨， 使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表 现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚 拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地 飘逝。 五、艺术特色 它既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派对于音乐美的追求。诗中的 “我”、“雨巷”、“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。 全诗还回荡着一种流畅的节奏和旋律。旋律感主要来自诗韵，除每节大体在第 3、6 行押韵外，每节的诗行中选用了许多与韵脚呼应的音组。诗中重叠反复手法的运用也强化 了音乐效果。同诗人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来 富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等 手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感、舒缓悠扬。因此叶圣陶先生称赞这首诗 为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 六、延伸拓展： 其实，对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古今中外，概莫如此。同学 们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验，谈谈自己的理解？ 学生踊跃发言： 生 1：李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（教 师点拨）这段感情早已经逝去了，只剩下当事人面对着多少年后的物是人 非来深深的怀恋，然而无论心里有多少痛惜，曾有的深情却也无可挽回了。 当初怎麽就不知道珍惜呢？ 生 2：王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人，“给我一刹那， 对你宠爱；给我一辈子，送你离开。”（教师点拨）两个人的交会只有一 刹那，于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后，用漫长漫 长的一生来回味这一刹那，珍藏这一刹那，于是，刹那即永恒
的北六成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu experimental school 四、[总结全文] 它是一首优美的抒情诗。在浓重的象征色彩衬托下, 赤裸裸地反映了诗人曲折幽微的内心世界,在低沉而优 美的调子里,一幅梅雨季节的江南小巷的阴沉图景呈现 在面前。带着哀伤,诗人把自己放在悠长的雨巷中,做 个反复彷徨的孤独者。没有声音,没有欢乐,也没有 阳光,只有彷徨和哀怨,这就是悠长、狭窄而又寂寥的 雨巷;也是当时黑暗而沉闷的社会现实。他在孤寂中 怀着一个美好的希望,希望自己心中的美好理想能够实 现。但是,诗人明显知道,美好的愿望是很难实现的。 于是,它转瞬即逝,只留下自己在黑暗的现实中彷徨 在这里,诗人把握不住理想又不甘心放弃理想的复杂情 绪显露无遗。 为什么要将姑娘与丁香联系起来呢?丁香般的姑娘有什么样的象征 意义呢? [板书]
成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 四、[总结全文] 它是一首优美的抒情诗。在浓重的象征色彩衬托下， 赤裸裸地反映了诗人曲折幽微的内心世界，在低沉而优 美的调子里，一幅梅雨季节的江南小巷的阴沉图景呈现 在面前。带着哀伤，诗人把自己放在悠长的雨巷中，做 一个反复彷徨的孤独者。没有声音，没有欢乐，也没有 阳光，只有彷徨和哀怨，这就是悠长、狭窄而又寂寥的 “雨巷”，也是当时黑暗而沉闷的社会现实。他在孤寂中 怀着一个美好的希望，希望自己心中的美好理想能够实 现。但是，诗人明显知道，美好的愿望是很难实现的。 于是，它转瞬即逝，只留下自己在黑暗的现实中彷徨。 在这里，诗人把握不住理想又不甘心放弃理想的复杂情 绪显露无遗。 为什么要将姑娘与丁香联系起来呢？丁香般的姑娘有什么样的象征 意义呢？ [板书]
的北六成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu experimental school 雨巷:悠长、寂寥、雨的哀曲 丁香:愁怨、(颜色、芬芳、忧愁)、惆怅 姑娘:(颜色、芬芳、忧愁)、哀怨彷徨、默默、 彳亍、冷漠、凄清、惆怅、静默、凄婉、迷茫 我:独自、彷徨 五.[布置作业]仔细阅读这几首关于丁香的诗词,比较有哪些共 同及不同之处。 教学后 记
成都实验学校 The Affiliated High School of Peking University Chengdu Experimental School 雨巷：悠长、寂寥、雨的哀曲 丁香：愁怨、（颜色、芬芳、忧愁）、惆怅 姑娘：（颜色、芬芳、忧愁）、哀怨 彷徨、默默、 彳亍、冷漠、凄清、惆怅、静默、凄婉、迷茫 我：独自、彷徨 五．[布置作业]仔细阅读这几首关于丁香的诗词，比较有哪些共 同及不同之处。 教 学 后 记