《貉驼崴》歌学橐 【教学目标】 1、学会整体把握文章内容; 2、理解并深入探究文章主旨 3、品味语言,体会细节描写和环境描写对刻画人物、表现主题的作用。 【重点难点】 重点:目标 难点:目标2 【教学法和教学时】 教学法:朗读揣摩、师生讨论 教学时:一课时 【预习指导】 按要求预习课文并完成后面的积累检测题。 、阅读与思考 第一遍阅读 小声读课文,要求: ①勾画生字难词,初步感知文章内容 査阅课下注释和工具书,掌握字词 第二遍阅读 默读课文,要求: ①在文中的空白处随时批注自己的感受、理解与疑问; ②用简洁的语言概括文章的主要内容。 〖参考〗一个石油勘探小分队在戈壁迷了路,只剩两桶水,而此时一峰骆驼因渴 倒地。 在是否救助骆驼的问题上,葛队长和驼工范介民发生了矛盾,最终他们放弃 了骆驼。 到达据点后,驼工去寻找骆驼,最终献出了年轻的生命。 或:一个石油勘探小分队在戈壁迷了路,驼工范介民为抢救骆驼、寻找骆驼而英 勇献身。 积累与检测 1、给加点字注音或根据拼音写汉字 浩han( rou lin 皱 ng pan shan chuan 流不息 2、《骆驼赋》中“赋”的意思是 ,本文的主人公是 【学习流程】 、故事导入 预习反馈 1、订正积累检测题 2、复述文中讲述的故事;用自己的话概括故事的主要情节 三、品读鉴赏
《 骆 驼 赋 》 教 学 案 【教学目标】 1、 学会整体把握文章内容； 2、 理解并深入探究文章主旨； 3、 品味语言，体会细节描写和环境描写对刻画人物、表现主题的作用。 【重点难点】 重点：目标 3 难点：目标 2 【教学法和教学时】 教学法：朗读揣摩、师生讨论 教学时：一课时 【预习指导】 按要求预习课文并完成后面的积累检测题。 一、阅读与思考 第一遍阅读 小声读课文，要求： ① 勾画生字难词，初步感知文章内容； ② 查阅课下注释和工具书，掌握字词。 第二遍阅读 默 读课文，要求： ① 在文中的空白处随时批注自己的感受、理解与疑问； ② 用简洁的语言概括文章的主要内容。 〖参考〗一个石油勘探小分队在戈壁迷了路，只剩两桶水，而此时一峰骆驼因渴 倒地。 在是否救助骆驼的问题上，葛队长和驼工范介民发生了矛盾，最终他们放弃 了骆驼。 到达据点后，驼工去寻找骆驼，最终献出了年轻的生命。 或：一个石油勘探小分队在戈壁迷了路，驼工范介民为抢救骆驼、寻找骆驼而英 勇献身。 二、积累与检测 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 浩 hàn（ ） róu lìn（ ） zhě（ ） 皱 míng（ ）记 pán shān（ ） chuān（ ） 流不息 2、《骆驼赋》中“赋”的意思是 ，本文的主人公是 。 【学习流程】 一、故事导入 二、 预习反馈 1、 订正积累检测题； 2、 复述文中讲述的故事；用自己的话概括故事的主要情节。 三、品读鉴赏
这个故事感动了作者,让他铭记终生。相信大家也一定深受感动。试 谈谈你对下列语句的感受和理解,注意体会加点词语(短语)的含义和作 用 1、队伍行进不足十米远时,那峰骆驼竟顽强地支撑起前蹄 毅然站立起来,迈着沉重的驼步,蹒跚地追赶着队伍…… 这个劫探队最忠实的伙伴,迈着沉重但充满无限希望的 驼步,一步,一步,向勘探队走来 〖参考〗“沉重、蹒跚”写出了骆驼在奄奄一息时艰难前行的步态;“顽 强地支撑”“毅然站立”“追赶”和“充满无限希望”写出了骆驼对生命 的渴望和执著追求。这段细节极力描写骆驼的坚忍和顽强,表现了骆驼在 奄奄一息时对生命的渴望与执著追求。 2、葛队长仰天长叹一声,甩下一串热泪,从一个保卫人员 肩上取下一支枪,同样迈着沉重的步子向骆驼走去。 〖参考〗“仰天长叹”写出葛队长因大家不肯舍弃骆驼继续前进而感到无 奈;“甩下”一词体现了葛队长决定结束骆驼生命以促使大家前进时的痛 苦;“沉重”形象地表现了队长被迫舍弃骆驼时的痛苦与无奈。这个细节 表现了葛队长在决定舍弃骆驼时的痛苦与无奈。 3、驼工一下子明白了队长的意图,紧紧抱着队长的双腿, 哭喊着:“你不能这样做,你没有权利这么做啊 〖参考〗驼工极力阻止队长枪杀骆驼,表现了他的善良和对生命(骆驼) 的珍爱 4、望着远处绵延起伏的阿尔金山,那被风沙撕裂的道道褶 皱仿佛也在哀求:给它点水吧,它还能活……可茫茫戈 壁,戈壁茫茫,只有沙砾,只有沙砾…… 〖参考〗一方面写出了环境的恶劣,为下文情节的发展(队长下令舍弃骆 驼和范介民冒死寻找骆驼)作铺垫,另一方面渲染了一种悲壮的氛围,表 现了人们无可奈何的心情和对生命的留念、不舍。 四、理解探究 以小组为单位探究下面两个问题: ①在对待“那峰骆驼”的问题上,驼工和队长的行为有什么不 同?这是否表明他们有着不同的生命价值观?请谈谈你的 看法。 〖参考〗驼工哀求队长救救骆驼,队长为了维持石油勘探队员的生命,没有 救骆驼.这并不能表明他们有着不同的生命价值观,因为他们都热爱生命, 都是为了救助生命 ②文章标题为“骆驼赋”,“赋”的意思是歌颂、赞美,作者 想歌颂赞美什么?你能从文章中找到依据吗? 〖参考〗①赞美了骆驼的坚忍顽强和对生命的执著追求, ②赞美了范介民珍视生命的美好情感。 ③借物喻人,借赞美骆驼的坚忍顽强,歌颂了驼工范介民以及和他 样坚韧顽强、无私奉献的中国第一代石油工人。 五、质疑解难
这个故事感动了作者，让他铭记终生。相信大家也一定深受感动。试 谈谈你对下列语句的感受和理解，注意体会加点词语（短语）的含义和作 用。 1、队伍行进不足十米远时，那峰骆驼竟顽强地支撑 ．．．．．起前蹄， 毅然站立 ．．．．起来，迈着沉重．．的驼步，蹒跚．．地追赶．．着队伍…… 这个勘探队最忠实的伙伴，迈着沉重．．但充满无限希望 ．．．．．．的 驼步，一步，一步，向勘探队走来…… 〖参考〗“沉重、蹒跚”写出了骆驼在奄奄一息时艰难前行的步态； “顽 强地支撑”“毅然站立”“追赶”和“充满无限希望”写出了骆驼对生命 的渴望和执著追求。这段细节极力描写骆驼的坚忍和顽强，表现了骆驼在 奄奄一息时对生命的渴望与执著追求。 2、 葛队长仰天长叹 ．．．．一声，甩下．．一串热泪，从一个保卫人员 肩上取下一支枪，同样迈着沉重．．的步子向骆驼走去。 〖参考〗“仰天长叹”写出葛队长因大家不肯舍弃骆驼继续前进而感到无 奈；“甩下”一词体现了葛队长决定结束骆驼生命以促使大家前进时的痛 苦；“沉重”形象地表现了队长被迫舍弃骆驼时的痛苦与无奈。这个细节 表现了葛队长在决定舍弃骆驼时的痛苦与无奈。 3、 驼工一下子明白了队长的意图，紧紧抱着 ．．．．队长的双腿， 哭喊．．着：“你不能这样做，你没有权利这么做啊……” 〖参考〗驼工极力阻止队长枪杀骆驼，表现了他的善良和对生命（骆驼） 的珍爱。 4、 望着远处绵延起伏的阿尔金山 ．．．．．．．．．．．，那被风沙撕裂的道道褶 ．．．．．．．．． 皱．仿佛也在哀求：给它点水吧，它还能活……可茫茫戈 ．．． 壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾 ．．．．．．．．．．．．．．．．…… 〖参考〗一方面写出了环境的恶劣，为下文情节的发展（队长下令舍弃骆 驼和范介民冒死寻找骆驼）作铺垫，另一方面渲染了一种悲壮的氛围，表 现了人们无可奈何的心情和对生命的留念、不舍。 四、理解探究 以小组为单位探究下面两个问题： ① 在对待“那峰骆驼”的问题上，驼工和队长的行为有什么不 同？这是否表明他们有着不同的生命价值观？请谈谈你的 看法。 〖参考〗驼工哀求队长救救骆驼,队长为了维持石油勘探队员的生命,没有 救骆驼.这并不能表明他们有着不同的生命价值观,因为他们都热爱生命, 都是为了救助生命. ② 文章标题为“骆驼赋”，“赋”的意思是歌颂、赞美，作者 想歌颂赞美什么？你能从文章中找到依据吗？ 〖参考〗①赞美了骆驼的坚忍顽强和对生命的执著追求。 ②赞美了范介民珍视生命的美好情感。 ③借物喻人，借赞美骆驼的坚忍顽强,歌颂了驼工范介民以及和他 一样坚韧顽强、无私奉献的中国第一代石油工人。 五、质疑解难
你还有那些问题没有得到解答,提出来共同讨论。 【拓展延伸】 操场在学校的东北角,北边是空旷的菜园,再北是一口大塘。那天, 操场、菜园和水塘被雪连成了—个整体。矮了许多的篮球架被雪团打得“啪 啪″作响,从地上卷起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无 数把细窄的刀在拉在划,厚实的衣服像铁块冰块脚像踩在带冰碴的水里。 学生们挤在教室的屋檐下,不肯迈向操场半步。布鲁斯先生没有说什 么,面对学生站定,脱下羽绒衣,毛衣脱到一半,风雪帮他完成了另一半。 到操场上去,站好。”布鲁斯先生脸色苍白,一字一顿地对学生们说。 谁也没有吭声,学生们老老实实地到操场排好了三列纵队。瘦削的布鲁斯 先生只穿件白紧身衣,被衣服紧裹着的他更显单薄。学生们规规矩距地 站着。五分钟过去了,布鲁斯先生平静地说:“解散。 回到教室里,布鲁斯先生平说:“在教室时,我们都以为自己敌不 过那场风雪,事实上,叫你们站半个小时,你们也顶得住,叫你们只穿一 件衬衫,你们也顶得住。面对困难,许多人戴了放大镜,但和困难拼搏 番,你会觉得,困难不过如此…….”学生们很庆幸,自己没有缩在教室里, 在那个风雪交加的时候,在那个空旷的操场上,他们学到了人生重要的 (节选自《没有那么可怕》,有改 动) 1、画出文中关于布鲁斯先生的两个细节描写,并说说它们有怎样的 作用? 〖参考〗①布鲁斯先生没有说什么,面对学生站定,脱下羽绒衣,毛衣脱到 一半,风雪帮他完成了另一半
你还有那些问题没有得到解答，提出来共同讨论。 【拓展延伸】 操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。那天， 操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。矮了许多的篮球架被雪团打得“啪 啪”作响，从地上卷起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无 数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像踩在带冰碴的水里。 学生们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。布鲁斯先生没有说什 么，面对学生站定，脱下羽绒衣，毛衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。 “到操场上去，站好。” 布鲁斯先生脸色苍白，一字一顿地对学生们说。 谁也没有吭声，学生们老老实实地到操场排好了三列纵队。瘦削的布鲁斯 先生只穿一件白紧身衣，被衣服紧裹着的他更显单薄。学生们规规矩距地 站着。五分钟过去了，布鲁斯先生平静地说：“解散。” 回到教室里，布鲁斯先生平说：“ 在教室时，我们都以为自己敌不 过那场风雪，事实上，叫你们站半个小时，你们也顶得住，叫你们只穿一 件衬衫，你们也顶得住。面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一 番，你会觉得，困难不过如此……”学生们很庆幸，自己没有缩在教室里， 在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，他们学到了人生重要的一 课。 （节选自《没有那么可怕》，有改 动） 1、 画出文中关于 布鲁斯先生的两个细节描写，并说说它们有怎样的 作用？ 〖参考〗①布鲁斯先生没有说什么，面对学生站定，脱下羽绒衣，毛衣脱到 一半，风雪帮他完成了另一半
②瘦削的布鲁斯先生只穿一件白紧身衣,被衣服紧裹着的他更显单 薄。两个细节表现了布鲁斯先生不畏困难(风雪)、以身作则的 精神。 2、第一段从哪两个方面写天气寒冷?这样写有什么作用? 〖参考〗①从自然景物和人的感受两方面表现了天气的寒冷。 ②这样写渲染了天气之冷,反衬布鲁斯先生和风雪拼搏 的精神可贵。 3、从全文内容看,标题“没有那么可怕”有那些含义? 〖参考〗①风雪没有那么可怕②困难没有那么可怕
②瘦削的布鲁斯先生只穿一件白紧身衣，被衣服紧裹着的他更显单 薄。 两个细节表现了布鲁斯先生不畏困难（风雪）、以身作则的 精神。 2、第一段从哪两个方面写天气寒冷？这样写有什么作用？ 〖参考〗①从自然景物和人的感受两方面表现了天气的寒冷。 ②这样写渲染了天气之冷，反衬布鲁斯先生和风雪拼搏 的精神可贵。 3、从全文内容看，标题“没有那么可怕”有那些含义？ 〖参考〗①风雪没有那么可怕 ②困难没有那么可怕