9.骆驼寻宝记 教学目标 知识与能力 把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。领会童话蕴含的道理。培养学生想象 力 过程与方法 通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童 话的快乐,激发学生阅读童话的兴趣。通过学生亲自动手查阅资料,了解有关保 护生态环境的方法,培养学生的自主、探究、创新能力, 情感态度与价值观 学习骆驼不畏艰险,坚忍不拔,胸怀大众的品质,树立正确的价值观。引导 学生关注生态环境,参与环境保护行动。 教学重难点 重点把握骆驼形象及作者刻画形象的方法 难点领会童话蕴含的道理。培养学生想象力。 课时安排 3课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第1课时
9.骆驼寻宝记 教学目标 知识与能力 把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。领会童话蕴含的道理。培养学生想象 力。 过程与方法 通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童 话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。通过学生亲自动手查阅资料，了解有关保 护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。 情感态度与价值观 学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。引导 学生关注生态环境，参与环境保护行动。 教学重难点 重点 把握骆驼形象及作者刻画形象的方法 难点 领会童话蕴含的道理。培养学生想象力。 课时安排 3 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第 1 课时
、活动导引 课前预习。要求如下 ①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义 ②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂意,指文章大意,并有感情的朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1读准下面字的音 携(x白)手嫉(j1)妒对峙(zhi)踽踽(j)独行 淙淙(cong)潺潺(chan)温馨(xin)花团锦簇(c) 2.老师范读1-3段,要求同学听难读音,体会感情(动物们急于去寻宝 的迫切心情),领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。 〖范读旨在于音、情、意等方面对同学迸行朗读指导,引导同学声情并茂地朗 读课文,学会边诵读边感受品味的欣赏方法。〗 朗读设疑 1.请同学分角色朗读课文,要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2.设疑激趣∶课文题目是《骆驼寻宝记》,但文章除了写“骆驼”还写了 其他许多动物,清边读课文,边将这些动物圈点出来,并思考:为什么要写这么 多的动物?这样写有什么好处? 四、讨论交流 1.除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗? (明确:有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、 鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等 30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地
一、活动导引 课前预习。要求如下： ①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1 读准下面字的音 携（xié）手 嫉（jí）妒 对峙（zhì） 踽踽（jǔ）独行 淙淙（cóng） 潺潺（chán） 温馨（xīn） 花团锦簇（cù） 2．老师范读 1－3 段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝 的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。 〖 范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗 读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。〗 三、朗读设疑 1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了 其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么 多的动物？这样写有什么好处？ 四、讨论交流 1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？ （ 明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、 鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等 30 多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地
退出了寻宝的队伍。) 2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么? (明确:都是为下文突出刻画骆驼作铺垫,从反面衬托骆驼。) 3.构思特点 引导:在构思上,作者下了一番苦功,对前后的内容作了精心安排。全文写 了30余种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别。先分别写30多 种动物如何上路又无功而返再集中笔墨详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。 在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子,来和骆驼作比较,以突岀骆驼的形象。 基于上述构思,课文可切分成两部分 第一部分(1——10段),写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而 废的经过。 第二部分(11—-19段),写骆驼历尽干辛万苦终于寻到了宝贝。 4.默读,感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、 富于感染力的描写, 五、质疑活动 鼓励学生大胆质疑,组织好学生的讨论活动。 第2课时
退出了寻宝的队伍。） 2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？ （ 明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。） 3．构思特点 引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写 了 30 余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写 30 多 种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。 在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。 基于上述构思，课文可切分成两部分： 第一部分（1——10 段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而 废的经过。 第二部分（11——19 段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、 富于感染力的描写。 五、质疑活动 鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。 第 2 课时
精读品析 1.浏览课文 浏览要求与策略 ①浏览第二部分第11自然段,画岀描写骆驼的句子。 ②思考:骆驼是以怎样的形象岀场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何? 2.讨论交流 ①初登场时骆驼的形象 明确:描写特点 一瘸一拐高大 身姿雄伟 不大喊大叫谦虚 只默默地走踏实 瘸一拐”的形象并非完美,但这样写其实更能突出骆驼的高大,这说明 骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们,它去年冬天“为了送位旅客”,“冻坏了 条腿”,这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法:在鹦鹉 的眼里,骆驼是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭 着这股执著的“傻劲”,瘸着腿,忍着痛,不顾路途遥远,克服了一个又一个的 困难,闯过一个又一个难关 ②在寻宝的路上骆驼的表现如何 明确:作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛 【这里可品析的点颇多,可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】 研读比较
一、精读品析 1．浏览课文 浏览要求与策略： ①浏览第二部分第 11 自然段，画出描写骆驼的句子。 ②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 2．讨论交流 ①初登场时骆驼的形象 明确：描写特点 一瘸一拐 高大 身姿雄伟 不大喊大叫 谦虚 只默默地走 踏实 “一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明 骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了 一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉 的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭 着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的 困难，闯过一个又一个难关。 ②在寻宝的路上骆驼的表现如何 ？ 明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛： 【 这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】 二、研读比较
1.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一 头身姿雄伟的骆驼。……是默默地走着。” 明确:三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点 也写出了他能克服重重困难的原因,字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。 2.其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现? 明确:①“火烧火燎”地去寻宝,一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。 ②遇到困难,如黑熊。 ③生性好斗的金钱豹和大灰狼。 (动物的这些表现源于他们寻宝的动机,可以说它们是各怀私心走上寻宝之路 的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。) 三、朗读体悟 朗读第14段,想象这段景物描写的画面,体悟历经磨难而今“柳暗花明 的胜利者的心情。 第3课时 四、领悟深意 思考:骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝? 明确在骆驼眼里这些才是真正的宝贝因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。 骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多,作者这样写立意十分明显,即通过骆驼的 举动来告诉读者什么才是真正的宝贝 五、提高升华 结合社会实际和学生的思想实际讨论怎样对待财富?如何获取财富?(允
1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第 11 段“这是一 头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。” 明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点， 也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。 2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？ 明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。 ②遇到困难，如黑熊。 ③生性好斗的金钱豹和大灰狼。 （ 动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路 的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。） 三、朗读体悟 朗读第 14 段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明” 的胜利者的心情。 第 3 课时 四、领悟深意 ◎思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？ 明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。 骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的 举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。 五、提高升华 结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？（允
许同学畅所欲言,鼓励同学树立正确的人生观、价值观,“君子爱财取之有道 的传统观念和合作“双赢”的现代观念,都是对待财富的正确态度。) 六、总结活动 1.活动方式 教师提出课堂总结的方向,放手让学生学会总结。 ①主题方面:通过骆驼寻宝的故事,表达了怎样的思想感情? ②技巧方面:在写作上有哪些方法值得学习? 2.规范结论 主题:描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象,颂扬了坚忍不拔。无 私奉献的精神。 突出的写作技巧:衬托手法。 七、迁移活动 1口头作文 寻宝的路上骆驼会想些什么? ①要求:用第一人称,根据骆驼的行为作合理想象。 ②策略:鼓励学生大胆想象,培养想象能力 2研究拓展 ①究专题一:防治沙尘暴 ②硏究专题二:治理精神沙漠 骆驼 形象 艰险 质 原
许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道” 的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。） 六、总结活动 1．活动方式 教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。 ①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？ ②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？ 2．规范结论 主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无 私奉献的精神。 突出的写作技巧：衬托手法。 七、迁移活动 1.口头作文 寻宝的路上骆驼会想些什么？ ①要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象。 ② 策略：鼓励学生大胆想象，培养想象能力。 2.研究拓展 ①究专题一：防治沙尘暴 ②研究专题二：治理精神沙漠 骆驼 形 象 艰 险 品 质 原 因
高大 刺骨的冰凌湖 不畏艰险 坚定的信念 谦虚 炙热的热风洞 坚忍不拔 顽强的毅力 踏实 狭窄的夹扁谷 胸怀大众 高尚的目的 板书设计 骆驼寻宝记 坚忍不拔 骆驼 百折不挠 动机崇高 其他动物 反衬 教学反思
高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艰险 坚定的信念 谦 虚 炙热的热风洞 坚忍不拔 顽强的毅力 踏 实 狭窄的夹扁谷 胸怀大众 高尚的目的 板书设计 教学反思：