连源市亲树中学教学 课堂教学理念:构理想课堂,关注生命发展 4、读课文,用简要的语言概括这篇童话故事的主要内容 9、骆驼寻宝记 主备人 审核老师 学生姓名 四、合作探究 救学目标 1、理解课文丰富内涵,学习本文鲜明、生动、准确富有感染力的语言。 (一)速读课文,说说课文主要写了哪两部分内容,请用简洁的语言复述故事 2、学习本文精巧的构思 3、理解象的深刻含义,联系生活实际,探讨这一形象的现实意义 (二)朗读第一部分,探讨 点与难点 1、品析本文朴实、鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。(重点) 课文题目是《骆驼寻宝记》,可是在故事的开头却没有提到骆驼,而是用了将近 半的篇幅来写众多动物都“跃跃欲试,火烧火燎地要去寻宝”,这样写有什么作用 2、理解骆驼形象的深刻含义,联系实际,探讨这一形象的现实意义。(难点 救学过程 一、课前口语训练 寻宝行列中,都有哪些什么动物?它们都有怎样的表现?寻到宝了吗? 导入新课 三、预习成果展示 查阅相关资料,了解本文作者和本文的写作背景。 3、本文写了众多的动物纷纷守宝,却丝毫没有杂乱无间的感觉。请仔细揣摩作者是 怎样安排动物们的出场和退出的顺序的。 2、初读课文。结合文下注释和工具书,给加点字注音并解释下列成语。 携手()嫉妒()饶舌()对峙()温馨() 翡翠()淙淙()潺潺()鄙夷 水泄不通() 五、小结 高瞻远瞩() 六、优化作业设计: 踽踽独行() 必罳1、请用叠词补出下列词语,使之完整,同时找出文中MBB式的词语,写在下 略然开朗( 边 养尊处优() 香 金 灰 绿 黃沙 3、了解文体童话 童话是 的一种。这种作品通过丰富的 来塑造形象 2、结合语境解释下列加点字的意义 反映生活,对儿童进行思想教育。童话往往采用 的方法,凡鸟兽虫鱼 携手同行 )不觉眼红( )胃在叽哩咕噜地造反 水泄不通( 花团锦簇 )为大家谋福利( 七緞級_科第9章(憬)内:《第页 七年_文 算9章()内:《是页
涟源市漆树中学教学案 课堂教学理念：构建理想课堂，关注生命发展 1 七 年级 语文 科 第 9 章（课）内容： 《骆驼寻宝记》 第 页 七 年级 语文 科 第 9 章（课）内容： 《骆驼寻宝记》 第 页 总第 课时 9、骆驼寻宝记 主备人： 审核老师： 学生姓名： 教学目标： 1、理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确富有感染力的语言。 2、学习本文精巧的构思。 3、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。 重点与难点： 1、品析本文朴实、鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。（重点） 2、理解骆驼形象的深刻含义，联系实际，探讨这一形象的现实意义。（难点） 教学过程： 第一课时 一、课前口语训练 二、导入新课 三、预习成果展示 1、查阅相关资料，了解本文作者和本文的写作背景。 2、初读课文。结合文下注释和工具书，给加点字注音并解释下列成语。 携．手（ ） 嫉妒．．（ ） 饶．舌（ ） 对峙．（ ） 温馨．（ ） 翡翠．．（ ） 淙淙．（ ） 潺潺．（ ） 鄙夷．．（ ） 淙淙．（ ） 水泄．不通（ ）: 高瞻远瞩（ ）: 踽踽．．独行（ ）: 豁．然开朗（ ）: 养尊处．优 ( ) : 花团锦簇．（ ）: 3、了解文体童话。 童话是 的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。童话往往采用 、 的方法，凡鸟兽虫鱼、 花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 4、读课文，用简要的语言概括这篇童话故事的主要内容。 四、合作探究 （一）速读课文，说说课文主要写了哪两部分内容，请用简洁的语言复述故事。 （二）朗读第一部分，探讨： 1、课文题目是《骆驼寻宝记》，可是在故事的开头却没有提到骆驼，而是用了将近 一半的篇幅来写众多动物都“跃跃欲试，火烧火燎地要去寻宝”，这样写有什么作用？ 2、在寻宝行列中，都有哪些什么动物？它们都有怎样的表现？寻到宝了吗？ 3、本文写了众多的动物纷纷守宝，却丝毫没有杂乱无间的感觉。请仔细揣摩作者是 怎样安排动物们的出场和退出的顺序的。 五、小结 六、优化作业设计： 必做题 1、请用叠词补出下列词语，使之完整，同时找出文中 AABB 式的词语，写在下 边。 香 金 灰 黑 绿 静 软 黄沙 清风 水波 2、 结合语境解释下列加点字的意义。 携．手同行（ ） 不觉眼红．．（ ） 胃在叽哩咕噜地造反．．（ ） 水泄．不通（ ） 花团锦簇．（ ） 为大家谋．福利（ ）
连源市树中学教学 课堂教学理念:构理想课堂,关注生命发展 第二课时 七、作业优化设计 温故知新: 下列词语书写全部正确的一项是() A.高瞻远瞩兴致勃勃水泻不通瀚海B.驮人载货花团锦簇养尊处优对峙 学生合作探究,探讨第二部分的内容。(教师对难点作适当点拨) C.豁然开朗脑羞成怒万紫千红嫉妒D.颜归于好垂头丧气一瘸一拐刹那 有感情地朗读第11段,勾出描写骆驼外表的句子,概括骆驼出场时的特点 2、请在下面的括号中填入推写各种动物叫产声的调 2、骆驼出场的形象是“一瘸一拐”的,形象并不完美,作者为什么要这样写 3、仿照下面画线的句子,再写一个句子,要求句式相同,语意连贯 山间的清泉,你何必跟遥远的大海比浩瀚呢?你自有你的清纯。 路边的小草,你何必与伟岸的大树比挺拔呢?你自有你的执着。 3、朗读第13段,看看骆驼在途中遇到了哪些困难?骆驼是怎样克服这些困难而获得 成功的? 培优愿 阅读课文,回答下列问题。 1、作者为什么要把骆驼写成“一瘸一拐”的?这有何作用? 4、朗读品味14段的景物描写,说说这个环境描写的作用 2、作者为什么要写众多动物在寻宝途中的表现?(为什么要这样写) 5、默读15、16段。回答:仙女给骆驼拿出了什么宝物?还给了它什么建议?骆驼为 什么都不接受? 3、作者为什么选择了是一位仙女给了骆驼“宝贝”,而不是动物或者是植物? 6、阅读最后几段文字,回答:骆驼寻到了什么宝贝?它寻宝的动机、表现和其他动 4、骆驼为什么能寻到宝贝?(至少4个要点) 物有什么不同?我们需要从骆驼身上学习哪些优秀品质? 四、研读课文,说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的,以品味本文鲜明、生动、 5、本文从正面描写和侧面描写的角度刻画了骆驼寻宝的艰难性,请各举一例 准确的语言特点 五、各抒已见:读了本文,你获得了哪些启示? 6、本文写大群动物寻宝半途而废和骆驼最终寻宝成功的深刻含义各是什么? 六、总结 七緞級_科第9拿(憬)内:《记 七年還文鼻算9章(课)冉:《是已算页
涟源市漆树中学教学案 课堂教学理念：构建理想课堂，关注生命发展 1 七 年级 语文 科 第 9 章（课）内容： 《骆驼寻宝记》 第 页 七 年级 语文 科 第 9 章（课）内容： 《骆驼寻宝记》 第 页 第二课时 一、课前口语训练 二、温故知新： 三、学生合作探究，探讨第二部分的内容。（教师对难点作适当点拨） 1、有感情地朗读第 11 段，勾出描写骆驼外表的句子，概括骆驼出场时的特点。 2、骆驼出场的形象是“一瘸一拐”的，形象并不完美，作者为什么要这样写？ 3、朗读第 13 段，看看骆驼在途中遇到了哪些困难？骆驼是怎样克服这些困难而获得 成功的？ 4、朗读品味 14 段的景物描写，说说这个环境描写的作用。 5、默读 15、16 段。回答：仙女给骆驼拿出了什么宝物？还给了它什么建议？骆驼为 什么都不接受？ 6、阅读最后几段文字，回答：骆驼寻到了什么宝贝？它寻宝的动机、表现和其他动 物有什么不同？我们需要从骆驼身上学习哪些优秀品质？ 四、研读课文，说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的，以品味本文鲜明、生动、 准确的语言特点。 五、各抒已见：读了本文，你获得了哪些启示？ 六、总结 七、作业优化设计 提升题 1、下列词语书写全部正确的一项是（ ） A．高瞻远瞩 兴致勃勃 水泻不通 瀚海 B．驮人载货 花团锦簇养尊处优 对峙 C．豁然开朗 脑羞成怒 万紫千红 嫉妒 D．颜归于好 垂头丧气一瘸一拐 刹那 2、请在下面的括号中填入描写各种动物叫声的词。 鸡（ ） 鸭（ ） 鹅（ ） 鸽（ ） 马（ ） 驴（ ） 牛（ ） 羊（ ） 狮（ ） 虎（ ） 狼（ ） 麻雀（ ） 3、仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。 山间的清泉，你何必跟遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。 路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着。 __________，__________________________？______________。 培优题 阅读课文，回答下列问题。 1、作者为什么要把骆驼写成“一瘸一拐”的？这有何作用？ 2、作者为什么要写众多动物在寻宝途中的表现？（为什么要这样写） 3、作者为什么选择了是一位仙女给了骆驼“宝贝”，而不是动物或者是植物？ 4、骆驼为什么能寻到宝贝？（至少 4 个要点） 5、本文从正面描写和侧面描写的角度刻画了骆驼寻宝的艰难性，请各举一例。 6、本文写大群动物寻宝半途而废和骆驼最终寻宝成功的深刻含义各是什么?