It' s the abc song.教案 教学目标 1、能力目标:了解字母表顺序;。 2、语言知识目标 词汇:song, favourite, color 句子:What’ s your favorite song?t'’ sthe abC song. 3.语言技能目标: 能听懂英语字母歌;能听懂问句What' s your favourite song和答语 能正确吟唱字母歌; 能够按字母表顺序认读26个字母 重难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律我认为按字母表顺序认 读26个字母;是本单元的教学重点及难点。 、教学方法 1、情境教学法2、直观演示法3、"任务型"教学法4、smie教学法5、TPR教学法 6、教唱歌曲及游戏结合等教学方法 四、教学过程设计 (一)创设情境,培养兴趣 以学生的生活经验和兴趣为出发点,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣 是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性,促使学生积极主动地 学习,我首先放 Good morning! Please stand up的歌曲,创设出轻松的气氛,也集中了学生 的注意力 )以兴激趣, Free talk活动中导入新课 1.T: Hello,…, how are you?Sl:… 2. T: Hi. g00 Point to the window, please. Point to the door, please 3. T: Hi. g00 What colour is it TOh,yes,it’s… Do you like…? I like…,too We can also say, My favourite colour What s your favourite colour? 学生的兴趣集中了,教授新词 favourite,马上出示卡片 favourite.教读,启发学生用It s…来回答问题,再问:What’ s your favourite song?你最喜欢的歌曲是什么?教授新词song 出示卡片,教读、抽读、正音,多说几遍 (1) T: My favourite song is the ABC song OK, today we' Il learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It' s the ABC song.(板书课题) Now turn to page 2, listen to the tape carefully. Ok, Can you find the new words: favourite and song. Ask the kids to underline the new words. than sing the song loudly (2)T: Now listen to The ABC Song
It’s the ABC song.教案 一、教学目标 1、能力目标：了解字母表顺序；。 2、语言知识目标： 词汇： song, favourite, color 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song. 3. 语言技能目标： 能听懂英语字母歌；能听懂问句 What’s your favourite song 和答语。 能正确吟唱字母歌； 能够按字母表顺序认读 26 个字母； 二、重难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律我认为按字母表顺序认 读 26 个字母；是本单元的教学重点及难点。 三、教学方法 1、情境教学法 2、直观演示法 3、"任务型"教学法 4、smile 教学法 5、TPR 教学法 6、教唱歌曲及游戏结合.等教学方法。 四、教学过程设计 （一）创设情境，培养兴趣 以学生的生活经验和兴趣为出发点，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣 是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生积极主动地 学习，我首先放 Good morning! Please stand up 的歌曲，创设出轻松的气氛，也集中了学生 的注意力。（二）以兴激趣，Free talk 活动中导入新课 1. T: Hello,…, how are you? S1: …. 2. T: Hi, good morning! What’s your name? S2: …. Point to the window, please. … Point to the door, please. … 3. T: Hi, good morning! S4: …. What’s this ? …. What colour is it ? …. T: Oh, yes, it’s …. Do you like …? I like …, too. We can also say, My favourite colour is …. What’s your favourite colour? 学生的兴趣集中了，教授新词 favourite，马上出示卡片 favourite.教读，启发学生用 It’ s ….来回答问题，再问: What’s your favourite song? 你最喜欢的歌曲是什么？教授新词 song. 出示卡片，教读、抽读、正音，多说几遍。 （三）New lessons: （1）T : My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板书课题） Now turn to page 2, listen to the tape carefully. Ok, Can you find the new words: favourite and song. Ask the kids to underline the new words. than sing the song loudly （2）T: Now listen to The ABC Song
(3)以学生为主体,活动中学知识。采用TPR教学法让学生和老师一起用肢体语言学 字母.T:OK! Read the letters after me.按字母表顺序教读,再按歌词的顺序教读。本环节有效 地维持学生的学习兴趣,让学生动静结合,全方位多角度地运用英语 运用“动物运动会入场式”培养学生的学习兴趣。 活动准备:各种动物头饰、字母卡片、运动会入场式音乐。 (四)唱歌表演 1、学生听了录音后,分成组练唱歌曲进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知 练习所学字母针对基础不同的学生,设计不同层次的任务目标使学生在这一活动中,认识自 己学习的优势与不足,培养合作精神体验成功和快乐。 2、各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用 能力。通过这么一次活动学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能 3、这几个环节利用小学生活泼好动的特点,用节奏和动作刺激大脑。不仅运用了语言 学以致用,而且调动了他们学习英语的积极性 (五)游戏巩固 Games l、 Find friends 教师把写有大写字母的卡片发给男同学,把写有小写字母的卡片发给女同学。然后让拿 了卡片的同学站出来围成圈。教师播放音乐,音乐一放,同学们就拍手掌跳着去找对应的大 小写字母。音乐一停,找到朋友的可以加分。没有找到的(或找错的)继续找,不得分。 2、做一做猜一猜.拿一个盒子,让一名学生从里面拿字母卡片,根据字母卡片,在教 室前面用肢体语言来表达其他的学生来猜出动作所表现的字母这项活动,挖掘了孩子身体 运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法。 3、快速说出字母:(1)教师拿易错的字母卡片,让学生快速读出容易混淆的字母。(2)教 师说出一个字母,让学生快速说出后一个字母。这个环节又一次将学生的注意力集中起来 为下面的学习垫定基础。 (六)课外延伸 新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂 教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境更好的学习英语 (1) Collect letters请学生收集生活中由字母构成的英文单词,如CCT,TV,CD WTO等 (2) Make letters我要求学生在学习后主动用橡皮泥或小棒拼、摆、捏字母 七、板书设计 It the ABC song Favourite song color aa bb cc
（3）以学生为主体，活动中学知识。采用 TPR 教学法让学生和老师一起用肢体语言学 字母. T: OK! Read the letters after me.按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。本环节有效 地维持学生的学习兴趣，让学生动静结合，全方位多角度地运用英语。 运用“动物运动会入场式”培养学生的学习兴趣。 活动准备：各种动物头饰、字母卡片、运动会入场式音乐。 （ 四）唱歌表演 1、学生听了录音后，分成组练唱歌曲进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知, 练习所学字母.针对基础不同的学生,设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中，认识自 己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐。 2、各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用 能力。通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,。 3、这几个环节利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激大脑。 不仅运用了语言, 学以致用,而且调动了他们学习英语的积极性 （五）游戏巩固 Games 1、Find friends 教师把写有大写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学。然后让拿 了卡片的同学站出来围成圈。教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大 小写字母。音乐一停，找到朋友的可以加分。没有找到的（或找错的）继续找，不得分。 2、做一做,猜一猜. 拿一个盒子，让一名学生从里面拿字母卡片，根据字母卡片，在教 室前面用肢体语言来表达,其他的学生来猜出动作所表现的字母.这项活动，挖掘了孩子身体 运能智能,同时又体现了老师的 TPR 教学法。 3、快速说出字母：(1) 教师拿易错的字母卡片，让学生快速读出容易混淆的字母。(2) 教 师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。这个环节又一次将学生的注意力集中起来， 为下面的学习垫定基础。 (六) 课外延伸 新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂 教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语 （1） Collect letters 请学生收集生活中由字母构成的英文单词，如 CCTV，TV, CD， WTO 等 （2）Make letters 我要求学生在学习后主动用橡皮泥或小棒拼、摆、捏字母。 七、板书设计： I’t the ABC song. Favourite song color A a B b C c