It' s the abc song教学设计 第一课时 教学目标与要求: 语言知识: 1.能唱字母歌,能背诵字母, 2.能正确地读出字母。 3.能辨别字母的大小写及书写体。 语言技能 1.掌握背诵26个英语字母的技巧。 2.能初步掌握查字典的方法。 发展目标: 1.了解简单的字母发音规律,并由此了解字母与单词的关系。 2.发现字母与生活的关系 教学重难点: 重点:背诵字母表;辨认字母 难点:发现字母与生活的关系,了解字母与单词的关系,初步掌握查字典的方法 教学策略: 本课主要采用任务型教学和游戏教学法,将各项游戏活动贯穿于各项任务活动 中 用 powerpoint制作幻灯,将歌曲、动画结合在一起,节省时间,增加课堂容量。 3.课前需准备:磁性字母卡、部分英语缩写图、蜻蜓连线图。 准备工具:课件,录音机,单词卡片等等 教学过程: Task课前热身( Warmer) 目的:通过学生唱字母歌,渲染课堂气氛 过程: T: Hello! Boys and girls. Do you like the ABC song? Let s sing the abc song课件出示字 母表,和学生一起音乐伴奏边演边唱。 T:WXYZ(大家一起做睡觉状), One-two- three
It’s the ABC song 教学设计 第一课时 教学目标与要求： 语言知识： 1. 能唱字母歌，能背诵字母。 2. 能正确地读出字母。 3. 能辨别字母的大小写及书写体。 语言技能： 1. 掌握背诵 26 个英语字母的技巧。 2. 能初步掌握查字典的方法。 发展目标： 1. 了解简单的字母发音规律，并由此了解字母与单词的关系。 2. 发现字母与生活的关系。 教学重难点： 重点：背诵字母表；辨认字母； 难点：发现字母与生活的关系，了解字母与单词的关系，初步掌握查字典的方法。 教学策略: 1. 本课主要采用任务型教学和游戏教学法，将各项游戏活动贯穿于各项任务活动 中。 2. 用 powerpoint 制作幻灯，将歌曲、动画结合在一起，节省时间，增加课堂容量。 3. 课前需准备：磁性字母卡、部分英语缩写图、蜻蜓连线图。 准备工具：课件，录音机，单词卡片等等。 教学过程： Task1 课前热身（Warmer） 目的：通过学生唱字母歌，渲染课堂气氛。 过程：T: Hello! Boys and girls. Do you like the ABC song? Let s sing the ABC song.课件出示字 母表，和学生一起音乐伴奏边演边唱。 T：WXYZ（大家一起做睡觉状），One-two-three-
Ss:FOUR!(醒来状) (复习字母,渲染课堂气氛) Task2呈现新知 目的:通过游戏掌握背诵26个英语字母的技巧,并能背诵字母。 准备工具:课件出示字母及相关图片。 过程: 1) Read the alphabet in rhythm T: Now, Let s chant.A /B/ C/ D/E/F/ G (教师示范,拍掌,唱得像摇滚乐。) Ss: Read the alphabet in rhythm )ABC. 2)朗诵。并引导他们注意每小段开始的字母分别为:A、H、O、U T: You do a good job! Please pay attention to the letters:A、H、O、U 3)听听唱唱。教师说每小段第一个字母,学生迅速说这一字母所在的小段。 T: OK, now, I say A, you say ABCDEFG; Then I say O, you say OPQRST, please S(quickly): ABCDEFG 4)看看说说。在字母表(课件)中哪个字母显现出来,学生就一个接一个地站起来认读字母 T: Let s look and say the letters quickly. Ready! Go! (教师点击课件,显现字母) 5)有节奏地表演。 Task3练习 目的:注意字母大小写的不同 准备工具:课件大写字母座位图、小写字母卡,两张大卡纸 过程: 1)唱唱补补:将字母表中的部分字母用图卡遮住,男女生唱唱补补。 Aa bb Cc dd Ee ff g Hh li Jj Kk LI Mm Nn Oo Pp Qq rr Ss tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz T: Look, Aa/ Ss: Bb
Ss: FOUR!（醒来状） （复习字母，渲染课堂气氛） Task2 呈现新知： 目的：通过游戏掌握背诵 26 个英语字母的技巧，并能背诵字母。 准备工具：课件出示字母及相关图片。 过程： 1） Read the alphabet in rhythm. T: Now, Let s chant.A ↗B↗ C↗ D↗ E ↗F↗ G↘...。 （教师示范，拍掌,唱得像摇滚乐。） Ss:( Read the alphabet in rhythm.) A B C... 2）朗诵。并引导他们注意每小段开始的字母分别为：A、H、O、U。 T： You do a good job! Please pay attention to the letters: A、H、O、U。 3）听听唱唱。教师说每小段第一个字母，学生迅速说这一字母所在的小段。 T：OK, now, I say A, you say ABCDEFG; Then I say O, you say OPQRST, please. A. S(quickly): ABCDEFG 4）看看说说。在字母表(课件)中哪个字母显现出来，学生就一个接一个地站起来认读字母。 T: Let s look and say the letters quickly. Ready! Go! (教师点击课件，显现字母) 5）有节奏地表演。 Task 3 练习： 目的：注意字母大小写的不同 准备工具：课件大写字母座位图、小写字母卡，两张大卡纸。 过程： 1）唱唱补补：将字母表中的部分字母用图卡遮住，男女生唱唱补补。 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz T： Look, Aa↗. Ss:Bb↘
2)对话:T:Look, There are some small letter. What s your favorite letter?s:(学生选一个字 母):g 3)师生双簧,帮小写字母找座位.座位上标有大写字母(AHJK:GTED:LFMN)学生帮 刚才选的字母找出正确的位子 T:(模仿各式人物的声音,如机器人、小狗等) Help me, help me! Where s my seat? S:(学生根据想像表演机器人的动作,走至黑板前)按屏幕上的大写字母的座位,在黑板 上排出相应小写字母的位置。 4)大眼睛看世界(为两组的学生各准备一张大卡纸 T: Big eyes, big eyes, see the world!Oh, I see KFC、(课件显现肯德基标志图) and CCTv. Write the letters that you can find in your life Ss: PRC USA WTO BC CCTV WC KFC a m p.m 5)听词组合字母 出示a,b,g三个字母) Listen to me. I read bag. Then look! I move the letter, here s the T:(出示ta,c三个字母)cat Ss: c-a-t! T出示gucm三个字母及e,r,d三个字母 6)给单词按字典中的顺序排序 In the dictionary, the words have their orders. Look, please blue() pig rabbit() head ( cup( dog()green() kite( Which is the No. 1? am is the no. 1 because the first letter of am is a Which is the NO. 2? Ss: blue is the no. 2 T:Yes!Because the first letter of blue is b Task4反馈阶段 目的:归纳总结字母,对字母有一个整体的认识 准备工具:课件字母蜻蜓图
2）对话：T：Look , There are some small letter.What s your favorite letter? S:（学生选一个字 母）: g . G 3）师生双簧，帮小写字母找座位. 座位上标有大写字母（AHJK；GTED；LFMN）学生帮 刚才选的字母找出正确的位子。 T：(模仿各式人物的声音，如机器人、小狗等)Help me, help me ! Where s my seat？ S：（学生根据想像表演机器人的动作，走至黑板前）按屏幕上的大写字母的座位，在黑板 上排出相应小写字母的位置。 4）大眼睛看世界( 为两组的学生各准备一张大卡纸) T: Big eyes, big eyes, see the world! Oh, I see KFC.(课件显现肯德基标志图)and CCTV. Write the letters that you can find in your life. Ss: PRC USA WTO BC CCTV WC KFC a.m p.m 5)听词组合字母。 T: ( 出示 a, b, g 三个字母)Listen to me. I read bag . Then look! I move the letter, here s the word bag . T: ( 出示 t, a, c 三个字母) cat. Ss: c-a-t! T: 出示 g, u, cm 三个字母 及 e, r, d 三个字母 6)给单词按字典中的顺序排序. T: In the dictionary, the words have their orders. Look, please. blue ( ) pig ( ) am ( ) rabbit ( ) head ( ) cup ( ) dog ( ) green ( ) kite ( ) Which is the NO.1? am is the NO.1,because the first letter of am is a . Which is the NO.2? Ss: blue is the NO.2. T: Yes! Because the first letter of blue is b . Task 4.反馈阶段 目的：归纳总结字母，对字母有一个整体的认识。 准备工具：课件字母蜻蜓图
过程: 1) Join the letters in correct order.学生通过正确的连接可绘出一只蜻蜓 2)E: T: The alphabet is very useful in our life. Please open your eyes to find the letter in the life 第二课时 教学内容 1.学唱: ABC Song 2.讲解复习要点(2 3.语法:am,is的缩略形式(初步掌握Its=tis;Im=lam)。 二、教具 录音机;全套字母卡片(或字母表)。 三、课堂教学设计 1.热身练习:复习日常用语(方式同前)。 2.呈现新知:复习字母表。教师出示卡片,问: T: Whats this? Ss: Its 3.集体背诵字母表。继续做“℃ an you say the ABC”的游戏 4.学唱字母歌 教师放录音,学生跟唱。学习歌曲之前,教师可将歌曲中最后一句歌词进行简单讲解并领 反复演唱几遍。如条件允许,可分男女声两部或以其他形式演唱。 5.讲解复习要点(2)。可要求学生用下列句型造句: 1)Im 2)Are you? 3)This is 4)My names 如时间允许,可将 Lesson5~ Lesson6的录音放一遍,学生跟读 6.小测验 1)听写10个左右字母,要求大、小写及格式正确 2)口头检查一些同学,看他们能否做出正确、迅速的反应。口头检查的内容可根据所教学
过程： 1）Join the letters in correct order. 学生通过正确的连接可绘出一只蜻蜓 。 2)总结: T: The alphabet is very useful in our life. Please open your eyes to find the letters in the life! 第二课时 一、教学内容 1．学唱：ABC Song。 2．讲解复习要点(2)。 3．语法：am, is 的缩略形式(初步掌握 Its =It is; Im =I am)。 二、教具 录音机；全套字母卡片(或字母表)。 三、课堂教学设计 1．热身练习：复习日常用语(方式同前)。 2．呈现新知：复习字母表。教师出示卡片，问： T：Whats this? Ss：Its 3．集体背诵字母表。继续做“Can you say the ABC”的游戏。 4．学唱字母歌 教师放录音，学生跟唱。学习歌曲之前，教师可将歌曲中最后一句歌词进行简单讲解并领 读。 反复演唱几遍。如条件允许，可分男女声两部或以其他形式演唱。 5．讲解复习要点(2)。可要求学生用下列句型造句： 1)Im 2)Are you ? 3)This is 4)My names 如时间允许，可将 Lesson 5～Lesson 6 的录音放一遍，学生跟读。 6．小测验 1)听写 10 个左右字母，要求大、小写及格式正确。 2)口头检查一些同学，看他们能否做出正确、迅速的反应。口头检查的内容可根据所教学
生的实际情况自行安排。以下仅供教师参考 a)T: Good morning(afternoon). S: b)T: Hello! Are you? S c)T: Whats your name? S d)T: How are you? S: e)T: Hello! Nice to meet you. S f)T:(手持字母卡片) Whats this?S: g)T:(使用课本彩色插图第ⅱ页) Where is d?S: h)请几个学生做“ Can you say the aBC”游戏。 四、难点讲解 be动词的缩略形式。 在口语中,be动词常采用缩略形式。am缩写为m:is缩写为s:are缩写为re。读音也有 相应变化。如:Iam[ai$m]缩写后,读作aim]; You are [ju:%:]缩写后,读作[u:+] Heis[hi:iz]缩写后,读作[hi:z]等。在具体应用中,由于有肯定、否定和应答等其他情况, be动词不是在任何条件下都可以缩写。比如在肯定的回答中,一般都不用缩写。例如: D)Yes, I 2)Yes, it is 关于缩写这部分内容,请参阅课本后面所列出的表格。不缩写的be动词,称为完全形式
生的实际情况自行安排。以下仅供教师参考。 a)T：Good morning (afternoon). S：… b)T：Hello! Are you ? S：… c)T：Whats your name? S：… d)T：How are you? S：… e)T：Hello! Nice to meet you. S：… f) T：(手持字母卡片)Whats this? S：… g)T：(使用课本彩色插图第 ii 页)Where is D? S：… h)请几个学生做“Can you say the ABC”游戏。 四、难点讲解 be 动词的缩略形式。 在口语中，be 动词常采用缩略形式。am 缩写为 m；is 缩写为 s；are 缩写为 re。读音也有 相应变化。如：I am [ai $m]缩写后，读作[aim]；You are [ju：%：]缩写后，读作 [ju：+]； He is [hi：iz]缩写后，读作 [hi：z]等。在具体应用中，由于有肯定、否定和应答等其他情况， be 动词不是在任何条件下都可以缩写。比如在肯定的回答中，一般都不用缩写。例如： 1)Yes, I am. 2)Yes, it is. 关于缩写这部分内容，请参阅课本后面所列出的表格。不缩写的 be 动词，称为完全形式