Unit 2 My favourite colour is yellow 教学过程 热身导入 1、师生之间相互问好。然后请学生齐唱字母歌。 2、教师出示字母卡片,向学生提问:“What’sths?”鼓励学生回答:”t’sA\B…” 3、教师出示字母”E”,但用手遮住下面的部分,使之看起来像“F”。向学生提问:“What s this?”学生可能会回答t’sF.”教师放开手说:“Haha,t'sE”教师对学生说:“大家喜 欢看魔术表演吧? Panda比我更会变魔术,我们赶紧去看看。” 4、呈现 SB Unit2活动1的图片,(动画),请学生看 Panda是如何变魔术的。 5、如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了,就带学生做相关游戏,进行复习:看到leg 之后,再带学生开展“我说你指”的游戏,复习身体部位的、名称:看到”oh,it'sred! 之后,请学生唱歌曲” A Rainbow 6、播放 SB Unit2活动1的录音,请学生看图跟读,鼓励学生模仿录音的语音语调。 7、请学生进行角色表演,教师评价学生语音得的准确性、流利性和语音语调 任务呈现 教师告诉学生:“今天我们要制作自己的姓名卡片,然后按照字母表的顺序铁道教室的专 栏里。大家喜欢用什么颜色的纸制作姓名卡片呢?我们先来看看课文中Sam的选择吧 三、课文学习 1、教师播放 SB Unit2活动2的录音,请学生看教学挂图,并向学生说明语境。再次播放 SB Unit2活动2的录音,请学生逐句跟读。 2、” My favourite…is…”是本单元学习重点,教师要提醒学生关注 Lingling询问Sam最 喜欢什么颜色的原因。需要注意的是:询问个人喜好一般有明确的目的,朋友之间增进相互 了解的交谈中通常也会涉及 3、这里的“ Here you are.”不是重点学习内容,如果学生掌握起来有困难,可以不要求学生 自己能说出来。 四、训练巩固 1、完成 SB Unit2活动3。教师先带领学生观察图片,请学生说出人物的名字和铅笔的颜色 然后播放录音,请学生完整的听一遍录音:再次播放录音,请学生自己连线;播放第三次录 音,全班核对答案 2、完成 SB Unit2活动4。播放录音,请学生整体感知韵局:然后请学生打着拍子听韵局 其后全班跟读,小组跟读,个人跟读;之后请学生跟着伴奏说韵句 3、完成 SB Unit2活动5。仿照课本书上的事例开展游戏,复习26个英文字母的顺序。教 师可以把26张字母卡片按顺序分成四组,分发给学生。例如:第一组的英文字母是”Aa,Bb cc,Dd,Ee,FGg”。请一组七名学生拿着字母卡片,打乱顺序站成一排。教师发出指令“Go” 后,学生要迅速地按字母顺序站成一排。如果有学生站错位置,就要被罚出局。为了增加游 戏的难度,教师也可以把26个英文字母分成两组来展开游戏。 4、完成 AB Unit2练习一。教师指着练习中的图向学生说明:“现在图中的物品和动物是没 有颜色的,大家要根据录音给这些物品和动物涂色。”教师播放录音,学生涂色。订正答案 时,教师可以再播放一次录音,每句话后暂停,请一个学生上台战示他的活动用书,其他学 生一起判断正误 5、完成 AB Unit2练习2请学生两人一组,指着练习1中自己已经涂好颜色的图片,向同伴 描述图片的内容。 6、完成 AB Unit2练习3首先请学生理解题目要求。然后把学生分成不同小组,请他们在小 组内用”What’ s your favourite colour?”这个问句采访其他成员。学生要将受访组员的姓名
Unit 2 My favourite colour is yellow. 教学过程： 热身导入 1、 师生之间相互问好。然后请学生齐唱字母歌。 2、 教师出示字母卡片，向学生提问：“What’s this?”鼓励学生回答:”I t’s A\B…” 3、 教师出示字母”E” ,但用手遮住下面的部分，使之看起来像“F”。向学生提问：“What’ s this?” 学生可能会回答 It’s F.”教师放开手说：“Haha, It’s E.”教师对学生说：“大家喜 欢看魔术表演吧？Panda 比我更会变魔术，我们赶紧去看看。” 4、 呈现 SB Unit 2 活动 1 的图片，（动画），请学生看 Panda 是如何变魔术的。 5、 如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了，就带学生做相关游戏，进行复习：看到 leg 之后，再带学生开展“我说你指”的游戏，复习身体部位的、名称；看到”oh,it’s red!” 之后，请学生唱歌曲”A Rainbow”。 6、 播放 SB Unit 2 活动 1 的录音，请学生看图跟读，鼓励学生模仿录音的语音语调。 7、 请学生进行角色表演，教师评价学生语音得的准确性、流利性和语音语调。 二、 任务呈现 教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的顺序铁道教室的专 栏里。大家喜欢用什么颜色的纸制作姓名卡片呢？我们先来看看课文中 Sam 的选择吧。 三、课文学习 1、教师播放 SB Unit 2 活动 2 的录音，请学生看教学挂图，并向学生说明语境。再次播放 SB Unit 2 活动 2 的录音，请学生逐句跟读。 2、”My favourite … is …”是本单元学习重点，教师要提醒学生关注 Lingling 询问 Sam 最 喜欢什么颜色的原因。需要注意的是：询问个人喜好一般有明确的目的，朋友之间增进相互 了解的交谈中通常也会涉及。 3、这里的“Here you are.”不是重点学习内容，如果学生掌握起来有困难，可以不要求学生 自己能说出来。 四、训练巩固 1、完成 SB Unit 2 活动 3。教师先带领学生观察图片，请学生说出人物的名字和铅笔的颜色； 然后播放录音，请学生完整的听一遍录音；再次播放录音，请学生自己连线；播放第三次录 音，全班核对答案。 2、完成 SB Unit 2 活动 4。播放录音，请学生整体感知韵局；然后请学生打着拍子听韵局， 其后全班跟读，小组跟读，个人跟读；之后请学生跟着伴奏说韵句。 3、完成 SB Unit 2 活动 5。仿照课本书上的事例开展游戏，复习 26 个英文字母的顺序。教 师可以把 26 张字母卡片按顺序分成四组，分发给学生。例如：第一组的英文字母是”Aa , Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg”。请一组七名学生拿着字母卡片，打乱顺序站成一排。教师发出指令“Go” 后，学生要迅速地按字母顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。为了增加游 戏的难度，教师也可以把 26 个英文字母分成两组来展开游戏。 4、完成 AB Unit 2 练习一。教师指着练习中的图向学生说明：“现在图中的物品和动物是没 有颜色的，大家要根据录音给这些物品和动物涂色。”教师播放录音，学生涂色。订正答案 时，教师可以再播放一次录音，每句话后暂停，请一个学生上台战示他的活动用书，其他学 生一起判断正误。 5、完成 AB Unit 2 练习 2.请学生两人一组，指着练习 1 中自己已经涂好颜色的图片，向同伴 描述图片的内容。 6、完成 AB Unit 2 练习 3.首先请学生理解题目要求。然后把学生分成不同小组，请他们在小 组内用”What’s your favourite colour?”这个问句采访其他成员。学生要将受访组员的姓名
写在左栏中,并根据他们的回答将姓名与颜色连线。学生也可以根据实际情况增加颜色栏的 内容 7、完成 AB Unit2练习4请学生仿照示例,汇报练习三中的采访结果。学生先在小组内汇报 再向全班汇报。教师对学生的汇报展示要给与适当的评价和鼓励。 五、任务完成 1、完成 SB Unit2活动6.教师告诉学生:“今天我们要制作自己的姓名卡片,然后按照字母 表的顺序排列全班同学的名单,以便我们今后开展英语活动时使用 2、把学生分成不同小组,请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。教师也可以事先准 备一些彩纸,请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作姓名卡片。 3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前,教师发出指令Go!后学生要迅速 按照字母表的顺序站成一排。如果有学生站错位置,就要被罚出局。 4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序,然后将结果贴在教室的专栏 六、布置作业 1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况 2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容 3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句
写在左栏中，并根据他们的回答将姓名与颜色连线。学生也可以根据实际情况增加颜色栏的 内容。 7、完成 AB Unit 2 练习 4.请学生仿照示例，汇报练习三中的采访结果。学生先在小组内汇报， 再向全班汇报。教师对学生的汇报展示要给与适当的评价和鼓励。 五、任务完成 1、完成 SB Unit 2 活动 6.教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母 表的顺序排列全班同学的名单，以便我们今后开展英语活动时使用。” 2、把学生分成不同小组，请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。教师也可以事先准 备一些彩纸，请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作姓名卡片。 3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前，教师发出指令 Go！后学生要迅速 按照字母表的顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被 罚出局。 4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序，然后将结果贴在教室的专栏 里。 六、布置作业 1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。 3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句
童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。 放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起， 天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 听见焦急的父母在四处：“回家了，吃饭了。” 这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。 我常常在思考“家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。 是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱， 是彼此相守默默注视的目光…… 还 有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒， 家是一次次失败后的鼓励…… 家是忙碌奔波疲惫时。 最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后， 可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。 家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的 画面。 无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。 家。永远是你最牵挂的地方。 太平时，家是一座博物馆， 又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片， 都可以引出一段属于你们家的 故事，流传天南与地北； 一把茶壶一顶帽子一把椅子， 都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代。 家，一个多么温馨的港湾， 承载了多少人的梦。 烦恼的时候，想到它，豁然开朗； 忧郁的时候，想到它，微微一笑； 沉闷的时候，想到它，如释重负。 家，简简单单的一个字， 却包含了太多，只有亲情才是无法泯灭的永恒。 自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。 “渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离 人几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。 童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。 放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起， 天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 听见焦急的父母在四处：“回家了，吃饭了。” 这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。 我常常在思考“家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。 是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱， 是彼此相守默默注视的目光…… 还 有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒， 家是一次次失败后的鼓励…… 家是忙碌奔波疲惫时。 最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后， 可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。 家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的 画面。 无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。 家。永远是你最牵挂的地方。 太平时，家是一座博物馆， 又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片， 都可以引出一段属于你们家的 故事，流传天南与地北； 一把茶壶一顶帽子一把椅子， 都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代
家，一个多么温馨的港湾， 承载了多少人的梦。 烦恼的时候，想到它，豁然开朗； 忧郁的时候，想到它，微微一笑； 沉闷的时候，想到它，如释重负。 家，简简单单的一个字， 却包含了太多，只有亲情才是无法泯灭的永恒。 自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。 “渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离 人几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸
