第一章第三节《人口的合理容量》教学设计 教学目标 1、知识与技能 了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念 说出环境承载力与人口合理容量的区别。 分析影响人口合理容量的因素及其发展 2、过程与方法 冫通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析,培养学生辩证 的逻辑思维能力 通过对影响人口合理容量因素的分析,培养学生分析问题和解决问题放入能力。 3、情感态度与价值观 通过资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习,使学 生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观 理解我国人口政策的正确性和控制人口对世界人口发展所取得巨大成就,从而培 养学生的爱国情操。 、教学重点与难点 1、教学重点 环境人口容量和人口合理容量的影响因素 区别环境承载力与人口合理容量。 认识我国人口政策的正确性 2、教学难点 区别环境承载力与人口合理容量。 理解人类要在世界消除贫困并保持人口的合理容量,各国需采取相应的措施 教材分析 本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。人地关系是地理 学研究的主线之一,在人与环境的关系中,人是关键的因素之一。因此,本章的学习有 利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题,为生产活动与地域联系、人类 与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。 在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后,本章用一节的篇 幅阐述了“人口的合理容量”,重点说明人口与环境的关系,从而帮助学生建立正确的 人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题 作为段落的标题,激发学生探求答案而进行学习,当然在学习过程中并不能得到这两个 问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究,知道了环境人口 容量的概念,并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容 量有很大影响:通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究,知道了人口合理容量的 概念,认识到人口增长必须与资源、环境相协调,人类才能可持续发展,才能提高人们 的生活质量。教材最后安排了一个“活动”意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的
第一章第三节《人口的合理容量》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 ➢ 了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。 ➢ 说出环境承载力与人口合理容量的区别。 ➢ 分析影响人口合理容量的因素及其发展。 2、过程与方法 ➢ 通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析，培养学生辩证 的逻辑思维能力。 ➢ 通过对影响人口合理容量因素的分析，培养学生分析问题和解决问题放入能力。 3、情感态度与价值观 ➢ 通过资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，使学 生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。 ➢ 理解我国人口政策的正确性和控制人口对世界人口发展所取得巨大成就，从而培 养学生的爱国情操。 二、教学重点与难点 1、教学重点 ➢ 环境人口容量和人口合理容量的影响因素。 ➢ 区别环境承载力与人口合理容量。 ➢ 认识我国人口政策的正确性。 2、教学难点 ➢ 区别环境承载力与人口合理容量。 ➢ 理解人类要在世界消除贫困并保持人口的合理容量，各国需采取相应的措施。 三、教材分析 本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。人地关系是地理 学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。因此，本章的学习有 利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类 与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。 在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇 幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的 人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题 作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个 问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口 容量的概念，并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容 量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的 概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们 的生活质量。教材最后安排了一个“活动”意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的
巨大压力,认识到节制人类自身繁衍的必要性,明确实行计划生育、控制人口增长和提 高人口素质对我国的重要意义 四、学情分析 本节内容是必修2人文地理模块中有关环境承载力与合理人口容量知识,学生在平 时的生活与学习中,已经接触不少有关环境破坏、人地矛盾、“可特续”和协调理论等 学习的难度上不是很大,主要是零散缺乏系统性和串联的主导思想。因此更要侧重于培 养积极思考的习惯,提高学生之间的合作分工、分析、总结的深度,强化人口、资源、 环境、社会相互协调的可持续发展观念 五、教学方法 本节内容共用一课时,采用传统教学方式,以多媒体课件辅助教学。主要采用启发 式、举例、小组合作与探究、讨论法、归纳法、对比分析等教学方法 六、教学准备 教材、多媒体课件等 七、教学过程 教师活动 学生活动 媒体 设计意图 1、复习式导入,回顾教材第一节知识,利用多媒|学生回忆所电脑展示采用复习式导 新课 体展示“世界人口增长过程”图,读图,并引学知识,看图图片 能紧密联 导入 出疑问:人口的膨胀与有限的地球空间之间的并思考 系前后知识 (复 矛盾会给我们的生活带来什么影响了? 让学生掌握严 密的知识结 举例|2、利用现实情境举例说明人口数量越多,有限的 空间就越狭小,人们的生活会受到影响。并引学生体会并 导学生反思地球上人口增长产生的问题 思考 教师讲述:我们的地球只有一个,面对人口数量的学生阅读教 培养学生自 快速增长,地球上可利用的空间越来越小,资材思考课本 学、独立思考 源也越来越少,那我们该怎么办呢?我们生活上提出的问 分析并解决问 过渡的地球究竞能够容纳多少人口呢?带着这样的题 题的能力 到新 问题,我们来学习第一章第三节《人口的合理 容量》这部分知识。首先请同学们翻开课本12 页,阅读教材12页的内容,并思考教材上读图 思考带给大家的两个问题 教师板书:章节标题 教师讲述:我们说地球上可利用的空间有限,很多学生听课做 新课资源也是非可再生的,而人类生活需要空间,笔记。 页需要资源,所以地球环境能够容纳的人口数
巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确实行计划生育、控制人口增长和提 高人口素质对我国的重要意义。 四、学情分析 本节内容是必修 2 人文地理模块中有关环境承载力与合理人口容量知识,学生在平 时的生活与学习中,已经接触不少有关环境破坏、人地矛盾、“可特续”和协调理论等， 学习的难度上不是很大，主要是零散缺乏系统性和串联的主导思想。因此更要侧重于培 养积极思考的习惯，提高学生之间的合作分工、分析、总结的深度，强化人口、资源、 环境、社会相互协调的可持续发展观念。 五、教学方法 本节内容共用一课时，采用传统教学方式，以多媒体课件辅助教学。主要采用启发 式、举例、小组合作与探究、讨论法、归纳法、对比分析等教学方法。 六、教学准备 教材、多媒体课件等 七、教学过程 教学 流程 教师活动 学生活动 媒体 运用 设计意图 新课 导入 （复 习、 举例 导 入） 1、 复习式导入，回顾教材第一节知识，利用多媒 体展示“世界人口增长过程”图，读图，并引 出疑问：人口的膨胀与有限的地球空间之间的 矛盾会给我们的生活带来什么影响了？ 2、 利用现实情境举例说明人口数量越多，有限的 空间就越狭小，人们的生活会受到影响。并引 导学生反思地球上人口增长产生的问题 学生回忆所 学知识，看图 并思考 学生体会并 思考 电脑展示 图片 采用复习式导 入，能紧密联 系前后知识， 让学生掌握严 密的知识结 构。 过渡 到新 课 教师讲述：我们的地球只有一个，面对人口数量的 快速增长，地球上可利用的空间越来越小，资 源也越来越少，那我们该怎么办呢？我们生活 的地球究竟能够容纳多少人口呢？带着这样的 问题，我们来学习第一章第三节《人口的合理 容量》这部分知识。首先请同学们翻开课本 12 页，阅读教材 12 页的内容，并思考教材上读图 思考带给大家的两个问题。 教师板书：章节标题 学生阅读教 材思考课本 上提出的问 题。 培养学生自 学、独立思考， 分析并解决问 题的能力。 新课 教师讲述：我们说地球上可利用的空间有限，很多 资源也是非可再生的，而人类生活需要空间， 页需要资源，所以地球环境能够容纳的人口数 学生听课做 笔记
量是有限度的,这个限度我们用环境承载力来 表示。(板书:1.环境承载力) 学生思考并电脑展示 利用多媒体展示环境承载力的概念,并举例解做好笔记相关概念 释概念。 教师讲述:为了估算一个地区,一个国家乃至整个 地球能持续供养的人口数量,科学家们提出了 过渡环境人口容量的概念 (板书:2.环境人口 容量) 利用多媒体展示环境人口容量的概念。 学生笔记 电脑展示学生掌握具体 教师提问:这两者又有什么区别呢? 知识,理解新 利用多媒体说明两个概念不同点。 概念。 教师讲述:环境人口容量受多种因素制约,其中资 课 源、科技发展水平以及人口的生活和消费水平 利用电脑 对环境人口容量的影响最大。 展示关系 (板书:制约因素 利用多媒体展示几种制约因素的关系图 回到课本,课本12页图1.10告诉了我们一个现象学生思考并 培养学生发现 提问“木桶效应”,那假如各块桶版代表不同的资源种举手回答回 并解决问题的 类,那么木桶效应揭示了什么道理呢? 能力。 提问:环境人口容量告诉了我们某地区能容纳或最 电脑展示培养学生合作 多能养活多少人,那地球上环境人口容量是多|学生讨论思|图片意识,创新意 设计少呢? 考并提出自 分组利用多媒体展示三派观点,给学生一个框架。 己的观点 讨论提问:那作为一名中学生,结合你们掌握的知识和 环节体会,你们自己属于哪一派呢? 活动:每四个学生为一个小组,合作讨论,提出本 小组的观点以及论据。(教师抽查并总结) 大家回答的非常好,但是估计一个地区人口容量需 给学生提出要 教师|要考虑很多复杂的因素,希望大家能在今后的生活 求,增强他们 总结中继续探索,更加客观全面地了解地球环境人口容 的时代责任感 量,为人类的发展做出贡献 「教师讲述:我们回到刚开始举的例子,我们这么大学生回忆、回 的教室容纳多少学生才是最合适最理想的呢?答 这个合适理想就要求学生的数量既能保证大家 学习空间的充足,还能保证良好的学习氛围 过渡同样在地球上,根据地球的资源状况,有多少 人口才是最合适的呢?(板书:地球上适合养 活多少人)科学家们在环境人口容量这个概念 的基础上又提出了人口的合理容量的概念a(板 书:人口合理容量) 新利用多媒体展示人口合理容量的概念以及它与环境学生理解并电脑展示使学生理解概 课人口容量的区别和人口合理容量制定意义(板书:做好笔记相关概念念并能掌握两
量是有限度的，这个限度我们用环境承载力来 表示。（板书：1.环境承载力） 利用多媒体展示环境承载力的概念，并举例解 释概念。 学生思考并 做好笔记 电脑展示 相关概念 过渡 教师讲述：为了估算一个地区，一个国家乃至整个 地球能持续供养的人口数量，科学家们提出了 环境人口容量的概念。 （板书：2.环境人口 容量） 新课 利用多媒体展示环境人口容量的概念。 教师提问：这两者又有什么区别呢？ 利用多媒体说明两个概念不同点。 教师讲述：环境人口容量受多种因素制约，其中资 源、科技发展水平以及人口的生活和消费水平， 对环境人口容量的影响最大。 （板书：制约因素） 利用多媒体展示几种制约因素的关系图 学生笔记 电脑展示 利用电脑 展示关系 图 学生掌握具体 知识，理解新 概念。 提问 回到课本，课本 12 页图 1.10 告诉了我们一个现象 “木桶效应”，那假如各块桶版代表不同的资源种 类，那么木桶效应揭示了什么道理呢？ 学生思考并 举手回答回 答。 培养学生发现 并解决问题的 能力。 设计 分组 讨论 环节 提问：环境人口容量告诉了我们某地区能容纳或最 多能养活多少人，那地球上环境人口容量是多 少呢？ 利用多媒体展示三派观点，给学生一个框架。 提问：那作为一名中学生，结合你们掌握的知识和 体会，你们自己属于哪一派呢？ 活动：每四个学生为一个小组，合作讨论，提出本 小组的观点以及论据。（教师抽查并总结） 学生讨论思 考并提出自 己的观点 电脑展示 图片 培养学生合作 意识，创新意 识。 教师 总结 大家回答的非常好，但是估计一个地区人口容量需 要考虑很多复杂的因素，希望大家能在今后的生活 中继续探索，更加客观全面地了解地球环境人口容 量，为人类的发展做出贡献。 给学生提出要 求，增强他们 的时代责任感 过渡 教师讲述：我们回到刚开始举的例子，我们这么大 的教室容纳多少学生才是最合适最理想的呢？ 这个合适理想就要求学生的数量既能保证大家 学习空间的充足，还能保证良好的学习氛围。 同样在地球上，根据地球的资源状况，有多少 人口才是最合适的呢？（板书：地球上适合养 活多少人）科学家们在环境人口容量这个概念 的基础上又提出了人口的合理容量的概念。（板 书：人口合理容量） 学生回忆、回 答 新 课 利用多媒体展示人口合理容量的概念以及它与环境 人口容量的区别和人口合理容量制定意义（板书： 学生理解并 做好笔记 电脑展示 相关概念 使学生理解概 念并能掌握两
制定意义) 个不同概念的 不同之处。 教师讲述:寻求人口的合理容量是我们应该追求的 目标,那我们应该如何保持合理的容量呢? (板书:措施) 情感教育 (多媒体展示三个措施) 学生思考并做|电脑展示/树立正确的人 好笔记 口观、资源观和 讲述:可是现实情况就不那么乐观(利用多媒体展 环境观 示发达国家与发展中国家人口现状以及我们 应该采取什么样的行动) 指导学生阅读教材14页的活动,并展示课外材料 拓展知识,培养 知识|并分析我国人口政策的合理性。 学生的忧患意 学生认真反思电脑展示识,正确认识我 拓展 国人口政策的 合理性。 本节课我们重点了解了地球能够养活的极限人口和 最合理的适度人口,并提出了三个概念,希望大家 加深学生对概 学生思考并选 结课|能够重点掌握,那现在我们来做几道题,增强大家 念性知识的理 对本节课的理解 解和掌握 利用多媒体做练习题 培养学生搜集 作业课后查找相关资料,搜集影响环境人口容量的具体学生自由选择 整理信息的能 设计事例 方法 力,拓展知识视 八、板书设计 第三节人口的合理容量 地球最多能养活多少人 环境承载力 概念 环境人口容量 2、制约因素 地球上适合养多少人 1、人口合理容量 2、制定意义 3、措施 九、教学反思
制定意义） 个不同概念的 不同之处。 新课 教师讲述：寻求人口的合理容量是我们应该追求的 目标，那我们应该如何保持合理的容量呢？ （板书：措施） （多媒体展示三个措施） 讲述：可是现实情况就不那么乐观（利用多媒体展 示发达国家与发展中国家人口现状以及我们 应该采取什么样的行动） 学生思考并做 好笔记 电脑展示 进行情感教育， 树立正确的人 口观、资源观和 环境观。 知识 拓展 指导学生阅读教材 14 页的活动，并展示课外材料， 并分析我国人口政策的合理性。 学生认真反思 电脑展示 拓展知识，培养 学生的忧患意 识，正确认识我 国人口政策的 合理性。 结课 本节课我们重点了解了地球能够养活的极限人口和 最合理的适度人口，并提出了三个概念，希望大家 能够重点掌握，那现在我们来做几道题，增强大家 对本节课的理解 利用多媒体做练习题 学生思考并选 择 加深学生对概 念性知识的理 解和掌握。 作业 设计 课后查找相关资料，搜集影响环境人口容量的具体 事例。 学生自由选择 方法 培养学生搜集 整理信息的能 力，拓展知识视 野。 八、板书设计 第三节 人口的合理容量 一、地球最多能养活多少人 环境承载力 1、概念 环境人口容量 2、制约因素 二、地球上适合养多少人 1、人口合理容量 2、制定意义 3、措施 九、教学反思