课时计划 课题 22、吃水不忘挖井人 1学会10个生字和由生字组成的词 2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解 教学目标 决困难,造福人民的。教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教 育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人 《吃水不忘挖井人》主要讲的是毛主席在江西领导革命时,看到乡亲们 吃水困难,带领战土和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们为了纪念他,在 井边立碑纪念的故事。全文共由三个自然段组成,篇幅短小,故事情节性比 教材分析较强,句式简单,语言浅显易懂,易于理解 可是,课文的时代背景距离学生较远,学生理解起来有一定难度。对于 毛主席,学生大多只是听过名字,详细了解的并不多。因此,教师要充分利 用课程资源,通过词语的理解,课文内容的解读,让学生了解毛主席,让他 l感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思梖好品质,感悟乡亲们饮 学生有了独立识字的能力,能借助拼音识字,读课文,对课后的思考练 习能积极的去做。学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。 学情分析 因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大,学生要通过各种形式的 读,来感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。 课时计划
- 1 - 课 时 计 划 课 题 22、吃水不忘挖井人 教学目标 1.学会 10 个生字和由生字组成的词。 2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解 决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教 育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。 3.能正确、流利地朗读并背诵课文。 教材分析 《吃水不忘挖井人》主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们 吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在 井边立碑纪念的故事。全文共由三个自然段组成，篇幅短小，故事情节性比 较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。 可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于 毛主席，学生大多只是听过名字，详细了解的并不多。因此，教师要充分利 用课程资源，通过词语的理解，课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他 们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水 思源的好行为。 学情分析 学生有了独立识字的能力，能借助拼音识字，读课文，对课后的思考练 习能积极的去做。学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。 因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大，学生要通过各种形式的 读，来感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。 课 时 计 划
总第85节 课题 22、吃水不忘挖井人 专用教室 第1课时 1、正确流利地朗读课文,学会10个生字和由生字组成的词 教学目标 2、鼓励学生课外识字,培养学生识字能力。 教学要点正确流利地朗读课文 教学过程 教师调控 学生活动 情境导入: 1、播放歌曲《我爱北京天安 门》 谈谈对毛主席的了解 2说说你看懂了(或听懂了)生齐读课题 什么?你对毛主席了解多少? 板书课题 自主合作探究 课题中的这几个生字,谁认认读生字 (一)题目识字、分散难点识?(字卡依次出示:忘、挖 井) 点拨:忘:形声字;扩词 用“忘记”说话;书空 挖:形声字。 井:与“开、并”区别;书 回答提问 (出示图片)说说:井是什 么样的?有什么用
- 2 - 总第 85 节 课 题 22、吃水不忘挖井人 专用教室 第 1 课时 教学目标 1、正确流利地朗读课文，学会 10 个生字和由生字组成的词。 2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。 教学要点 正确流利地朗读课文 教学过程 教师调控 学生活动 一、情境导入： 二、自主合作探究： （一）题目识字、分散难点 1、播放歌曲《我爱北京天安 门》 2、说说你看懂了（或听懂了） 什么?你对毛主席了解多少? 板书课题 课题中的这几个生字，谁认 识?（字卡依次出示：忘、挖、 井） 点拨：忘：形声字；扩词； 用“忘记”说话；书空。 挖：形声字。 井：与“开、并”区别；书 空； （出示图片）说说：井是什 么样的?有什么用? 谈谈对毛主席的了解 生齐读课题 认读生字 回答提问
二)初读感知、再次识字1.范读课文,想一想:“挖识记生字 井人”是谁?“不忘挖井人 的人又是谁? 2.回答问题时,相机出示:自读课文、自学生字 席、战、士 3.生识记生字。 点拔:席:形声字;与“度” 区别。 战:翘舌音;形声字;与“站 区别。 士:翘舌音;与“士“区别;汇报识字方法 扩词。 (三)自读课文、自学生字1.边自读课文,边圈出本课 教学过程 教师调控 学生活动
- 3 - （二）初读感知、再次识字 （三）自读课文、自学生字 1．范读课文，想一想：“挖 井人”是谁?“不忘挖井人” 的人又是谁? 2．回答问题时，相机出示： 席、战、士 3．生识记生字。 点拨：席：形声字；与“度” 区别。 战：翘舌音；形声字；与“站” 区别。 士：翘舌音；与“土”区别； 扩词。 1．边自读课文，边圈出本课 识记生字 自读课文、自学生字 汇报识字方法 教学过程 教师调控 学生活动
生字,并画出文中的生词 2.小组交流识字方法。 检测提升: 1.指读课文 (-)自主识字、汇报方法2.汇报识字方法 给生字组词并选词说话 点拔:导:扩词 你还知道哪些心字底的字? 1.去掉音节,认读生字,并 组词。 2.出示“我会读”中的词语 并选词说话。 3.读句子,要把字音读准 (1)我今天忘记带课本了。书写生字 (2)爸爸正在挖土 (二)巩固识字、积累词汇(3)导游阿姨的解说太吸引 人了 4.把词送回家。 生进行练习 想念怀念 1)我非常()在南方工作 的爸爸 (2)我很()童年的时光。 (三)再现生字、指导书写1.认读“井、乡、面、忘、生认读生字并组词 想、念”,并组词
- 4 - 三、检测提升： （一）自主识字、汇报方法 （二）巩固识字、积累词汇 （三）再现生字、指导书写 生字，并画出文中的生词。 2．小组交流识字方法。 1．指读课文。 2．汇报识字方法。 点拨：导：扩词。 你还知道哪些心字底的字? 1．去掉音节，认读生字，并 组词。 2．出示“我会读”中的词语， 并选词说话。 3．读句子，要把字音读准。 （1）我今天忘记带课本了。 （2）爸爸正在挖土。 （3）导游阿姨的解说太吸引 人了! 4．把词送回家。 想念 怀念 （1）我非常（）在南方工作 的爸爸。 （2）我很（）童年的时光。 1．认读“井、乡、面、忘、 想、念”，并组词。 给生字组词并选词说话 书写生字 生进行练习 生认读生字并组词
2.观察每个字的结构特点。观察生字特点并汇报 3.重点指导:忘、想、念。 4.生描红、临摹 四、归纳反思: 1、汇报收获 生汇报收获。 2、收集更多的关于毛主席的 图片、资料、故事。 板书设计: 22吃水不忘挖井人 瑞金沙洲坝江西 教学反思:学会10个生字和由生字组成的词。理解每句话、每段话的意思,了解毛主 席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的 课时计划 总第 课题 22、吃水不忘挖井人 专用教室 第2课时
- 5 - 四、归纳反思： 2．观察每个字的结构特点。 3．重点指导：忘、想、念。 4．生描红、临摹。 1、汇报收获 2、收集更多的关于毛主席的 图片、资料、故事。 观察生字特点并汇报 生汇报收获。 板书设计： 22、吃水不忘挖井人 瑞金 沙洲坝 江西 教学反思：学会 10 个生字和由生字组成的词。理解每句话、每段话的意思，了解毛主 席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。 课 时 计 划 总第 86 节 课 题 22、吃水不忘挖井人 专用教室 第 2 课时
1、理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人 教学目标民解决困难,造福人民的 2、教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过 教学要点弄清句与句之间的联系,理解课文内容 教学过程 教师调控 学生活动 、情境导入 1.认读生字:席、导、解、认读上个课时所学的词语 乡、面 2.认读词语:挖井、战士、用“想念、时刻”练习说话 革命、想念、时刻、立刻 3.用“想念、时刻”练习说 话 二、自主合作探究 毛主席是伟大的,人们世世 代代歌颂他、赞美他,因为 他给后人留下了太多太多的 财富。这节课,让我们继谈谈上次课的收获 续走进瑞金沙洲坝,去寻找 毛主席昔日的身影。(板题 (一)回顾课文、质疑问难|1、浏览课文,通过上节课的同桌互说,再指名说 学习,你已经读懂了什么? 2还有什么问题需要进步带着问题仔细读课文 解答的?
- 6 - 教学目标 1、理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦， 为人 民解决困难，造福人民的。 2、教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过 自己，对自己有恩德的人。 教学要点 弄清句与句之间的联系，理解课文内容 教学过程 教师调控 学生活动 一、情境导入： 二、自主合作探究： （一）回顾课文、质疑问难 1．认读生字：席、导、解、 乡、面 2．认读词语：挖井、战士、 革命、想念、时刻、立刻 3．用“想念、时刻”练习说 话。 毛主席是伟大的，人们世世 代代歌颂他、赞美他，因为 他给后人留下了太多太多的 “财富”。这节课，让我们继 续走进瑞金沙洲坝，去寻找 毛主席昔日的身影。（板题） 1、浏览课文，通过上节课的 学习，你已经读懂了什么? 2、还有什么问题需要进一步 解答的? 认读上个课时所学的词语 用“想念、时刻”练习说话 谈谈上次课的收获 同桌互说，再指名说 带着问题仔细读课文
(预设问题:1.毛主席和战 (二)品读课文、感悟情感 士们为什么要给乡亲们挖 井?2.这口井和一般的井有 什么不同?) 1.带着问题仔细读课文,然思考并回答问题 后跟同小组的同学一起朗读 感悟。 2.接力读,要注意断句。(师 适时指导) 3说说:(1)毛主席和战练读、指读、评价读、齐读 士们为什么要给乡亲们挖 井?乡亲们是怎样怀念毛主 教学过程 教师调控 学生活动
- 7 - （二）品读课文、感悟情感 （预设问题：1．毛主席和战 士们为什么要给乡亲们挖 井?2．这口井和一般的井有 什么不同?） 1．带着问题仔细读课文，然 后跟同小组的同学一起朗读 感悟。 2．接力读，要注意断句。（师 适时指导） 3．说一说：（1）毛主席和战 士们为什么要给乡亲们挖 井?乡亲们是怎样怀念毛主 思考并回答问题 练读、指读、评价读、齐读 教学过程 教师调控 学生活动
席的?(指读课文相关段落)生或师讲“红井”的故事 2)谁还知道更多的有关生观察图片 红井”的故事?() (3)“挖井”是件容易的事 吗?(利用图片或课件简介生讨论后汇报 挖井”的资料) 谈一谈:在你的学习和生活 归纳反思 生汇报理解 中有谁关心帮助过你吗?你 有哪些想法? 议议:这口井和一殷的井|生展示搜集到的资料 有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖井 人”? 读一读:读出对毛主席的崇 敬之情 1、你还搜集到哪些有关毛 主席的图片、资料、故事? 2、让我们一起从多方面认识 这位伟人,领略他的风采吧
- 8 - 三、归纳反思： 席的?（指读课文相关段落） （2）谁还知道更多的有关 “红井”的故事?（） （3）“挖井”是件容易的事 吗?（利用图片或课件简介 “挖井”的资料） 谈一谈：在你的学习和生活 中有谁关心帮助过你吗?你 有哪些想法? 议一议：这口井和一般的井 有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖井 人”? 读一读：读出对毛主席的崇 敬之情。 1、你还搜集到哪 些有关毛 主席的图片、资料、故事? 2、让我们一起从多方面认识 这位伟人，领略他的风采吧 生或师讲“红井”的故事 生观察图片 生讨论后汇报 生汇报理解 生展示搜集到的资料
板书设计: 22、吃水不忘挖井人 ()城外有个村子叫(),毛主席在()领导革命的时候在() ()后,乡亲们在()立了一块石碑上面刻着(b 教学反思:教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己 对自己有恩德的人。能正确、流利地朗读并背诵课文 课时计划 总第87 课题 22、吃水不忘挖井人 专用教室 第3课时 1、正确流利地朗读课文 教学目标 2、能正确、流利地朗读并背诵课文。 教学要点正确流利地背诵课文 教学过程 教师调控 学生活动
- 9 - 板书设计： 22、吃水不忘挖井人 ( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。 ( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（）。 教学反思：教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己， 对自己有恩德的人。能正确、流利地朗读并背诵课文。 课 时 计 划 总第 87 节 课 题 22、吃水不忘挖井人 专用教室 第 3 课时 教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、能正确、流利地朗读并背诵课文。 教学要点 正确流利地背诵课文 教学过程 教师调控 学生活动
、情境导入 1指名读,齐读,做到有感生指名读,齐读课文 情地读,然后思考,沙洲坝 的乡亲们为什么要在井边立汇报碑上的意思 块石碑?碑上写着的字是什|指名背诵课文 么意思? 2指名背诵课文 学生找出形近字 自主合作探究 1出示以下生字,让学生找学生从字的音、形、义的不 (一)分析、记忆字形。出它的形近字 同区别字并组织 井——升刻——该外 一处 2、比较每组生字有什么不同生汇报识记方法 讲给大家听(让学生从字的 音、形、义的不同讲给大家 听,字义的区别让学生组词 即可) 生动笔描一描生字 3还剩几个字没记?你用什 么方法记忆它呢?(用已有学生练写生字 的数笔画、结构分析、谜语、 部件等记忆生字的方法去识 记)强调:“念”上边不是 (二)观察位置,指导书写。1要求观察字形的笔画在田
- 10 - 一、情境导入： 二、自主合作探究： （一）分析、记忆字形。 （二）观察位置，指导书写。 1.指名读，齐读，做到有感 情地读，然后思考，沙洲坝 的乡亲们为什么要在井边立 块石碑？碑上写着的字是什 么意思？ 2.指名背诵课文。 1.出示以下生字，让学生找 出它的形近字： 井——升 刻——该 外— —处 2、比较每组生字有什么不同 讲给大家听。（让学生从字的 音、形、义的不同讲给大家 听，字义的区别让学生组词 即可） 3.还剩几个字没记？你用什 么方法记忆它呢？（用已有 的数笔画、结构分析、谜语、 部件等记忆生字的方法去识 记）强调：“念”上边不是 “令”。 1.要求观察字形的笔画在田 生指名读，齐读课文 汇报碑上的意思 指名背诵课文 学生找出形近字 学生从字的音、形、义的不 同区别字并组织 生汇报识记方法 生动笔描一描生字 学生练写生字