暑假专题—一记叙文阅读复习 复习要点: (一)阅读记叙文 1、阅读一篇记叙文的整体思路是:通读初知—一深入剖析—一整体把握 (1)通读初知:第一遍阅读文章,弄清文章写了什么内容,表达了什么情感。 (2)深入剖析:第二遍阅读文章,分析其中字、词、句、段的写法及含义。 (3)整体把握:第三遍阅读文章,准确把握文章内容、中心思想和写作手法。 2、理解作者思路,即写了什么—一怎么写的—一为什么这么写,增强统观概括能力。 3、读懂文意的步骤:字—一词——句一一段一一篇。 4、读懂题意 5、答题技巧: (1)分析字、词、句、段的深层含义时,要从表面意思的分析开始,逐层深入,理解 它们的深层含义:不能一步就写出它们的深层含义 (2)在回答主观简答题时,表达力求做到“一准二全三简明”。 (3)在回答开放题时,必须先从阅读的文本出发,再联系生活实际或自己的经历谈看 法,不能凭空臆想,随便发挥。 文段阅读 伤害 巴金 (1)一个初冬的午后,在泸县城里,一条被燃烧弹毁了的街旁,我看见一个黑脸小乞 丐寂寞地立在面食担子前,用羡慕的眼光,望着两个肥胖孩子正在得意地把可口的食物往嘴 里送 (2)我穿着秋大衣,刚在船上吃饱饭,闲适地散步到街上来。 (3)但是他,这个六七岁的孩子,赤着脚,露着腿,身上只披一块破布,紧紧包住他 那瘦骨的一身黑皮在破布的洞孔下发亮。他的眼睛无光,两颊深陷,嘴唇干瘪得可怕,两只 干瘦得像鸡爪的手无力地捧着一个破碗,压在胸前。 (4)他没有温暖,没有饱足。他不讲话,也不笑。黑瘦的脸上涂着寂寞的颜色。 (5)我不愿多看他,便匆匆走过他的身旁。但是我又回转来,因为我也不愿意就这样 地离开他 (6)这样地一来一往,我在他的身边走过四五次。他不抬头看我一眼,好像他对这类 事情并不感到惊奇。我注意地看他,才知道他的眼光始终停留在面食担子上。但甚至这眼光 也还是无力的。 (7)我站在他面前,不说什么,递了一张角票给他。 (8)他也默默地接过角票,把眼光从担子上掉开。他茫然地看看我,没有一点表情 仍然不开口。于是他埋下眼睛,移动一下身子,又把脸掉向面担。两个胖小孩还在那里吃“连 肝肉”、“心肺”一类的东西,口里“嘘嘘”作声 (9)我想揩去他脸上的寂寞的颜色,便向他问两句话。他没有理我。他甚至不掉过头 来看我。 (10)我想,也许他没有听见我的话,也许我的话使他不高兴。我问的是:你有没有家? 有没有亲人? (11)我不再对他说话,我默默地离开了他。我转弯时还回头去看那个面担,黑脸小乞 丐立在担子前,畏怯地望着卖面人,右手伸到嘴边,一根手指头衔在口里。两个肥胖小孩却
1 暑假专题——记叙文阅读复习 复习要点： （一）阅读记叙文 1、阅读一篇记叙文的整体思路是：通读初知——深入剖析——整体把握 （1）通读初知：第一遍阅读文章，弄清文章写了什么内容，表达了什么情感。 （2）深入剖析：第二遍阅读文章，分析其中字、词、句、段的写法及含义。 （3）整体把握：第三遍阅读文章，准确把握文章内容、中心思想和写作手法。 2、理解作者思路，即写了什么——怎么写的——为什么这么写，增强统观概括能力。 3、读懂文意的步骤：字——词——句——段——篇。 4、读懂题意： 5、答题技巧： （1）分析字、词、句、段的深层含义时，要从表面意思的分析开始，逐层深入，理解 它们的深层含义；不能一步就写出它们的深层含义。 （2）在回答主观简答题时，表达力求做到“一准二全三简明”。 （3）在回答开放题时，必须先从阅读的文本出发，再联系生活实际或自己的经历谈看 法，不能凭空臆想，随便发挥。 文段阅读： 伤 害 巴金 （1）一个初冬的午后，在泸县城里，一条被燃烧弹毁了的街旁，我看见一个黑脸小乞 丐寂寞地立在面食担子前，用羡慕的眼光，望着两个肥胖孩子正在得意地把可口的食物往嘴 里送。 （2）我穿着秋大衣，刚在船上吃饱饭，闲适地散步到街上来。 （3）但是．．他，这个六七岁的孩子，赤着脚，露着腿，身上只披一块破布，紧紧包住他 那瘦骨的一身黑皮在破布的洞孔下发亮。他的眼睛无光，两颊深陷，嘴唇干瘪得可怕，两只 干瘦得像鸡爪的手无力地捧着一个破碗，压在胸前。 （4）他没有温暖，没有饱足。他不讲话，也不笑。黑瘦的脸上涂着寂寞的颜色。 （5）我不愿多看他，便匆匆走过他的身旁。但是我又回转来，因为我也不愿意就这样．． 地离开他。 （6）这样地一来一往，我在他的身边走过四五次。他不抬头看我一眼，好像他对这类 事情并不感到惊奇。我注意地看他，才知道他的眼光始终停留在面食担子上。但甚至这眼光 也还是无力的。 （7）我站在他面前，不说什么，递了一张角票给他。 （8）他也默默地接过角票，把眼光从担子上掉开。他茫然地看看我，没有一点表情， 仍然不开口。于是他埋下眼睛，移动一下身子，又把脸掉向面担。两个胖小孩还在那里吃“连 肝肉”、“心肺”一类的东西，口里“嘘嘘”作声。 （9）我想揩去．．他脸上的寂寞的颜色，便向他问两句话。他没有理我。他甚至不掉过头 来看我。 （10）我想，也许他没有听见我的话，也许我的话使他不高兴。我问的是：你有没有家？ 有没有亲人？ （11）我不再对他说话，我默默地离开了他。我转弯时还回头去看那个面担，黑脸小乞 丐立在担子前，畏怯地望着卖面人，右手伸到嘴边，一根手指头衔在口里。两个肥胖小孩却
站到旁边一个卖糖食的摊子前面去了 (12)七天后我再到泸县城里,又经过那条街。仍然是前次看见的那样的街景。面食担 子仍然放在原处。两个胖小孩还是同样得意地在吃东西。黑脸小乞丐仿佛也就站在一星期前 立过的那个地方,用了同样羡慕的眼光望着他们。一切都没有改变。我似乎并没有在别处耽 搁了一个星期 (13)我走到黑脸小孩面前,又默默地递了一张角票到他的手里。他也默默地接着,而 且也茫然地看我一眼,没有表情,也没有动作。以后他仍旧把脸掉向面担。 (14)我们两个都重复地做着前次的动作。我甚至没有忘记问他:你有没有一个家?有 没有一个亲人? (15)这次他仍旧不回答我,不过他却仰起头看了我一两分钟。我也埋下眼睛去看他的 黑脸。茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对血红的眼睛,泪水像线一样地从两只眼角流下 来。他把嘴一动,没有发出声音,就掉转身子,用劲地一跑 (16)我在后面唤他,要他站住。他不听我的话。我应该叫他的名字,可是我不知道他 有什么样的姓名。我站在面担前,希望能够看见他回来。然而他的瘦小身子像一股风似地飘 走了,并没有一点踪迹。 (17)我等了一会儿,又走到旁边那个在废墟上建造起来的临时广场上,跟着一些本地 人听一个老烟客讲明太祖创业的故事。那个老烟客指手划脚地讲得津津有味。众人都笑,我 却不作声,我的心并不在这里 (18)过了半点多钟,这附近还不见那个黑脸小孩的影子。我便到城里各处走了一转, 后来再经过这个地方,我想,他应该回来了,但是我仍旧看不到他。那两个肥胖小孩还在面 担前吃东西 (19)我感到疲倦了。我不知道黑脸小孩住在什么地方,或者他是否就有住处。我不知 道他什么时候可以再到这里来。看见阳光离开了街市,我觉得疲倦增加了,我想回到船上去 休息 (20)最后我终于拖着疲倦的身子离开了泸县。那一段路是不容易走的,我的心很沉重。 我想到那个黑脸小孩和他的突然跑开,我知道自己犯了过失了 (21)我为什么两次拿那问话去折磨他呢?这原是明显的事实:要是他有家,有亲人, 他还会带着冻和饿寂寞地立在街旁么?他还会像一棵枯草,一只病犬那样,木然地、无力地 捱着日子么? (22)他也许不知道家和亲人的意义。但是他自己和那两个胖小孩间的差别,他应该了 解吧。从这差别上他也许可以明白家和亲人的意义。那么,我大大地伤害了他,这也是很明 显的事实了。 (23)今天,八个月以后的今天,我还记得那个黑脸小孩的面貌和他两只眼角的泪水 他一定早忘记了我。但是我始终忘不掉他。我想请求他那小小的心灵宽恕我。然而我这些话 能够达到他的耳边么?他会有机会看到我的文章么? (24)我不知不觉间在那个时候犯了不可补偿的过失了 1941年8月1日(选自《巴金选集·散文随笔选》) 1、作者用“但是”衔接第(2)(3)段,有什么效果: 2、第(5)段中的“这样”指什么?为什么“我”不愿意就“这样地离开他”? (9)段中的“揩去”照应了文中的哪个词语?“我想揩去他脸上的寂寞的颜色”的 意思是什么? 2
2 站到旁边一个卖糖食的摊子前面去了。 （12）七天后我再到泸县城里，又经过那条街。仍然是前次看见的那样的街景。面食担 子仍然放在原处。两个胖小孩还是同样得意地在吃东西。黑脸小乞丐仿佛也就站在一星期前 立过的那个地方，用了同样羡慕的眼光望着他们。一切都没有改变。我似乎并没有在别处耽 搁了一个星期。 （13）我走到黑脸小孩 ．．．．面前，又默默地递了一张角票到他的手里。他也默默地接着，而 且也茫然地看我一眼，没有表情，也没有动作。以后他仍旧把脸掉向面担。 （14）我们两个都重复地做着前次的动作。我甚至没有忘记问他：你有没有一个家？有 没有一个亲人？ （15）这次他仍旧不回答我，不过他却仰起头看了我一两分钟。我也埋下眼睛去看他的 黑脸。茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对血红的眼睛，泪水像线一样地从两只眼角流下 来。他把嘴一动，没有发出声音，就掉转身子，用劲地一跑。 （16）我在后面唤他，要他站住。他不听我的话。我应该叫他的名字，可是我不知道他 有什么样的姓名。我站在面担前，希望能够看见他回来。然而他的瘦小身子像一股风似地飘 走了，并没有一点踪迹。 （17）我等了一会儿，又走到旁边那个在废墟上建造起来的临时广场上，跟着一些本地 人听一个老烟客讲明太祖创业的故事。那个老烟客指手划脚地讲得津津有味。众人都笑，我 却不作声，我的心并不在这里。 （18）过了半点多钟，这附近还不见那个黑脸小孩的影子。我便到城里各处走了一转， 后来再经过这个地方，我想，他应该回来了，但是我仍旧看不到他。那两个肥胖小孩还在面 担前吃东西。 （19）我感到疲倦了。我不知道黑脸小孩住在什么地方，或者他是否就有住处。我不知 道他什么时候可以再到这里来。看见阳光离开了街市，我觉得疲倦增加了，我想回到船上去 休息。 （20）最后我终于拖着疲倦的身子离开了泸县。那一段路是不容易走的，我的心很沉重。 我想到那个黑脸小孩和他的突然跑开，我知道自己犯了过失了。 （21）我为什么两次拿那问话去折磨他呢？这原是明显的事实：要是他有家，有亲人， 他还会带着冻和饿寂寞地立在街旁么？他还会像一棵枯草，一只病犬那样，木然地、无力地 捱着日子么？ （22）他也许不知道家和亲人的意义。但是他自己和那两个胖小孩间的差别，他应该了 解吧。从这差别上他也许可以明白家和亲人的意义。那么，我大大地伤害了他，这也是很明 显的事实了。 （23）今天，八个月以后的今天，我还记得那个黑脸小孩的面貌和他两只眼角的泪水。 他一定早忘记了我。但是我始终忘不掉他。我想请求他那小小的心灵宽恕我。然而我这些话 能够达到他的耳边么？他会有机会看到我的文章么？ （24）我不知不觉间在那个时候犯了不可补偿的过失了。 1941 年 8 月 1 日（选自《巴金选集·散文随笔选》） 1、作者用“但是”衔接第（2）（3）段，有什么效果？ 2、第（5）段中的“这样”指什么？为什么“我”不愿意就“这样地离开他”？ 3、第（9）段中的“揩去”照应了文中的哪个词语？“我想揩去他脸上的寂寞的颜色”的 意思是什么？
4、从下面一段描写中,你体会出“我”第二次问话后黑脸小孩怎样的复杂心理? (黑脸小孩)茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对血红的眼睛,泪水像线一样地从两 只眼角流下来。他把嘴一动,没有发出声音,就掉转身子,用劲地一跑。 5、第(17)段“我的心并不在这里”与第∞段“我的心很沉重”,在表现“我”的心情上 有什么相同之处和不同之处? 6、“乞丐”是指靠向别人要钱要饭生活的人。从第⑩段起,“我”就不再称那个“六七岁 的孩子”是“黑脸小乞丐”,而称他“黑脸小孩”了。你怎样理解这一变化? 7、第(21)一(24)段是“我”对自己过失的反思,从中你获得了什么感悟?(不少于 80字) (2004北京市中考语文试题) 答案: 1、突出了小乞丐穷苦的样子。 2、第一问:“这样”指匆匆走过。第二问要点:想帮助他。 3、第一问:涂着。 问要点:“我”想消除他内心的孤寂。 4、①内心受到触动②恼怒③悲伤④委屈⑤想躲避 5、相同之处:担忧(惦念 不同之处:“我的心很沉重”,还含有自责的意思。 6、“我”不再简单地把他看成是乞丐,而是逐渐意识到他是有心灵、应该给予关爱的孩子。 7、略 【模拟试题】(答题时间:15分钟) 改变一生的闪念 那是一个老师告诉我的故事,至今仍珍藏在心里,让自己明白在人世间,其实不应该放 过每一个能够帮助别人的机会 多年前的一天,这位老师正在家里睡午觉,突然,电话铃响了,她接过来一听,里面却 传来一个陌生粗暴的声音:“你家的小孩偷书,现在被我们抓住了,你快来啊!”在话筒里传 来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头看着正在看电视的惟一的女儿,心中立即 就明白过来是怎么回事了。 她当然可以放下电话不理,甚至也可以斥责对方,因为这件事和她没任何关系 但自己是老师,说不定她就是自己的学生呢?通过电话,她隐约可以设想出,那个一念 之差的小女孩,一定非常惊慌害怕,正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后,她问清了书店 的地址匆匆忙忙赶了过去。正如她预料的那样,在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩,而旁 边的大人们,正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里,转 身对旁边的售货员说:“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子。”在售货员不情 愿的嘀咕声中,她交清了28元的罚款,才领着这个小女孩走出了书店,并看清了那张被泪 水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。 她笑了起来,将小女孩领到家中,好好清理了一下,什么都没有问,就让小女孩离开了
3 4、从下面一段描写中，你体会出“我”第二次问话后黑脸小孩怎样的复杂心理？ （黑脸小孩）茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对血红的眼睛，泪水像线一样地从两 只眼角流下来。他把嘴一动，没有发出声音，就掉转身子，用劲地一跑。 5、第（17）段“我的心并不在这里”与第⒇段“我的心很沉重”，在表现“我”的心情上 有什么相同之处和不同之处？ 6、“乞丐”是指靠向别人要钱要饭生活的人。从第⒀段起，“我”就不再称那个“六七岁 的孩子”是“黑脸小乞丐”，而称他“黑脸小孩”了。你怎样理解这一变化？ 7、第（21）－（24）段是“我”对自己过失的反思，从中你获得了什么感悟？（不少于 80 字） (2004 北京市中考语文试题) 答案： 1、突出了小乞丐穷苦的样子。 2、第一问：“这样”指匆匆走过。第二问要点：想帮助他。 3、第一问：涂着。 第二问要点：“我”想消除他内心的孤寂。 4、①内心受到触动 ②恼怒 ③悲伤 ④委屈 ⑤想躲避 5、相同之处：担忧（惦念） 不同之处：“我的心很沉重”，还含有自责的意思。 6、“我”不再简单地把他看成是乞丐，而是逐渐意识到他是有心灵、应该给予关爱的孩子。 7、略 【模拟试题】（答题时间：15 分钟） 改变一生的闪念 那是一个老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放 过每一个能够帮助别人的机会。 多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却 传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”在话筒里传 来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立即 就明白过来是怎么回事了。 她当然可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。 但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念 之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店 的地址匆匆忙忙赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁 边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转 身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情 愿的嘀咕声中，她交清了 28 元的罚款，才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪 水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。 她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了
临走时,她还特意叮嘱道,如果你要看书,就到阿姨这里,阿姨有好多书呢 惊魂未定的小女孩,深深地看了她一眼,便飞一般地跑掉了,从此便再也没有出现。 时间如流水匆匆而过,不知不觉间,多少年的光阴一晃而过,她早己忘了这件事,依旧 住在这里,过着平稳安详的生活 有一天中午,门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后,看到了一位年轻漂亮的陌生女 孩,露着满脸的笑容,手里还拎着一大堆礼物。“你找谁?”她疑惑地问着,但女孩却激动得 一句话也说不出来。好不容易,她才从那陌生的女孩的叙述中,恍然明白,原来她就是当年 的那个偷书的小女孩,刚从某名牌大学毕业,已找了份令人羡慕的工作,现在特意来看望自 己。女孩眼睛泛着泪光,轻声说道:“当年情急之下的那个电话,幸亏打到您的家里。虽然 我至今都不明白,你为什么愿意充当我的妈妈,解脱了我,但这么多年来,我一直想了一桩 心愿:喊您一声妈妈'。”话音刚落,女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来,她有 些好奇地问道:“如果我不帮你,会发生怎样的结果呢?”女孩的脸上立即变得忧郁起来,轻 轻摇着头说:“我说不清楚,也许就会去做傻事,甚至去死。” 老师的心猛地一颤 望着女孩脸上幸福的笑容,她也笑了 1、“心中立即就明白过来是怎么回事了”中的“怎么回事”是指什么事情? 2、小女孩临走时,老师“特意叮嘱”她再来看书的用意是什么? 3、“喊您一声‘妈妈’”,句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感? 4、“望着女孩脸上幸福的笑容,她也笑了。”句中教师的“笑”有何含义? 5、标题“改变一生的闪念”中,“闪念”指的是谁的“闪念”?文中“老师”的行为又告 诉我们一个做人的什么道理? 6、当“教师”把小女孩带回家后,她“什么都没有问,就让小女孩离开了”,如果当时“教 师”对其批评教育后再让她走,其教育效果会不会更好?请申述理由 (2004年龙岩中考语文试题) 【试题答案】 1、一个小女孩因偷书被售货员抓住,而她又不肯让家人知道,所以就胡乱说了一个电话 号码,不巧就打到“这位教师”的家里。(言之成理即可) 2、①不想让小女孩再做类似的“傻事”。②宽慰小女孩:一个爱看书的小女孩犯了错误是 应该可以得到原谅的,小女孩不必让偷书”的罪名永远背在身上 3、①表达了女孩无限感激之情。②表达了女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈妈”的教 育和保护之恩。(答案应含“感激”、“报答”两层意思) 4、①为女孩走出“偷书”的阴影,健康成长而感到欣慰。②为自己正确妥当的教育方式获 得成功而感到欣慰 5、“闪念”是老师的闪念。告诉我们的道理是:不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 6、答案示例:例①:不好的理由:在当时特定的情境下,不问更好。因为她已经知道错 了,并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击,如果这时候再对她进行批评教育,只会加 剧她心灵的创伤,使她产生更重的负罪感,更难以从惊恐、内疚中解脱出来 例⑨:好的理由:对犯错误的孩子应该进行批评教育,批评是一种帮助、一种警醒
4 临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。 惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。 时间如流水匆匆而过，不知不觉间，多少年的光阴一晃而过，她早已忘了这件事，依旧 住在这里，过着平稳安详的生活。 有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女 孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动得 一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年 的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自 己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然 我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了一桩 心愿：喊您一声‘妈妈’。” 话音刚落，女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来，她有 些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩的脸上立即变得忧郁起来，轻 轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。” 老师的心猛地一颤。 望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 1、“心中立即就明白过来是怎么回事了”中的“怎么回事”是指什么事情? 2、小女孩临走时，老师“特意叮嘱”她再来看书的用意是什么? 3、“喊您一声‘妈妈’”，句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感? 4、“望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑．了。”句中教师的“笑”有何含义? 5、标题“改变一生的闪念”中，“闪念”指的是谁的“闪念”?文中“老师”的行为又告 诉我们一个做人的什么道理? 6、当“教师”把小女孩带回家后，她“什么都没有问，就让小女孩离开了”，如果当时“教 师”对其批评教育后再让她走，其教育效果会不会更好?请申述理由。 （2004 年龙岩中考语文试题） 【试题答案】 1、一个小女孩因偷书被售货员抓住，而她又不肯让家人知道，所以就胡乱说了一个电话 号码，不巧就打到“这位教师”的家里。(言之成理即可) 2、①不想让小女孩再做类似的“傻事”。②宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是 应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上。 3、①表达了女孩无限感激之情。②表达了女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈妈”的教 育和保护之恩。(答案应含“感激”、“报答”两层意思) 4、①为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰。②为自己正确妥当的教育方式获 得成功而感到欣慰。 5、“闪念”是老师的闪念。告诉我们的道理是：不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 6、答案示例：例①：不好的理由：在当时特定的情境下，不问更好。因为她已经知道错 了，并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加 剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内疚中解脱出来。 例②：好的理由：对犯错误的孩子应该进行批评教育，批评是一种帮助、一种警醒、一
剂良药,只有这样,才能使她更深刻地认识到自己的错误,进而避免再发生类似的或其他的 错误:如果不对她进行批评教育,会使她产生一种侥幸心理,这样反而害了她
5 剂良药，只有这样，才能使她更深刻地认识到自己的错误，进而避免再发生类似的或其他的 错误；如果不对她进行批评教育，会使她产生一种侥幸心理，这样反而害了她