暑假专题一—常见修辞方法的运用 [学习过程] 、修辞的类别及特点: (一)比喻 1.概念 比喻是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的 修辞。比喻一般由三部分枃成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成 2.构成比喻的必备条件 (1)甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻,不能单看 有没有比喻词,下面几处情况,虽有喻词,但不是比喻。 ①同类相比。例如:她的性格很像她母亲 ②表示猜度。例如:这天黑沉沉的,好像要下雨了 ③表示想像。例如:每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代 ④表示举例。例如:社会主义的中国,在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物,像雷锋、 焦裕禄等。 (2)甲乙之间必须有相似点 3.比喻的种类 (1)明喻。本体和喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结,有时后面 还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是:甲像乙。例如:叶子出水很高,像 亭亭的舞女的裙。春天像小姑娘,花枝招展的。 (2)暗喻。本体喻体都岀现,中间用喻词“是”“成了”、“变成”等联结,有时暗喻不用
暑假专题——常见修辞方法的运用 ［学习过程］ 一、修辞的类别及特点： （一）比喻 1. 概念 比喻是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物 的 修辞。比喻一般由三部分构成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词 （ 比喻关系的标志性词语）组成。 2. 构成比喻的必备条件 （1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看 有没有比喻词，下面几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像她母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想像。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 ④表示举例。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、 焦裕禄等。 （2）甲乙之间必须有相似点。 3. 比喻的种类 （1）明喻。本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面 还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像 亭亭的舞女的裙。春天像小姑娘，花枝招展的。 （2）暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用
比喻词。暗喻的典型形式为:甲是乙。 例如 这里是花的海洋 那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿山水画。 (3)借喻。不出现本体,直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。 例如: 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 座一座,长虹飞架。 (二)借代 概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方法不直接说出要说的人 或事物 2.借代的种类 (1)用事物特征代本体事物。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 (2)具体代抽象。例如:枪杆子里面出政权。 (3)形象代本体。例如:上面坐着两个老爷,东边的一个是马褂,西边的一个是西装 (4)部分代整体。例如:前面来了一队红领巾。 3.运用借代需要注意 必须抓住事物的最典型的特征,对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另 外,借代的本体和借体不能同时出现
比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如： 这里是花的海洋。 那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 （3）借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。 例如： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 一座一座，长虹飞架。 （二）借代 1. 概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方法不直接说出要说的人 或事物。 2. 借代的种类 （1）用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （3）形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 （4）部分代整体。例如：前面来了一队红领巾。 3. 运用借代需要注意 必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另 外，借代的本体和借体不能同时出现
(三)比拟 1.概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人):把人当作物 来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上,前一种形式把事物“人化”, 后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 2.种类 (1)拟物。例如:遭到我军的迎头痛击后,敌人夹着尾巴逃跑了。 (2)拟人。例如:海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。 (四)夸张 1.概念 夸张是为了达到某种表达需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小修 辞方式。 2.种类 (1)扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如:燕山 雪花大如席。 (2)缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。如:可是 当兵一当三四年,打仗总打了百十回吧,身上一根汗毛也没碰断。心眼小的跟针鼻似的 3.运用夸张需要注意 ①夸张不是浮夸,要有现实生活基础。如下面的夸张就不合情理: 脚下地球当球玩,大洋海水能喝干
（三）比拟 1. 概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物 来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 2. 种类 （1）拟物。例如：遭到我军的迎头痛击后，敌人夹着尾巴逃跑了。 （2）拟人。例如：海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。 （四）夸张 1. 概念 夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小修 辞方式。 2. 种类 （1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如：燕山 雪花大如席。 （2）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。如：可是 当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。心眼小的跟针鼻似的。 3. 运用夸张需要注意 ①夸张不是浮夸，要有现实生活基础。如下面的夸张就不合情理： 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干
②夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。 (五)对偶 1.概念 对偶是用数字相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。 2.种类 (1)正对。上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。例如:墙上芦苇,头重脚 轻根低浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 (2)反对。上下两句意思相对或相反的对偶形式。如:谦受益,满招损。 (3)串对(流水对)。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式 朔气传金柝,寒光照铁衣 (六)排比 1.概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关,语气一致的短语或句子排列在 用来加强语势,强调内容,加重感情的修辞方式。 2.种类 (1)并列性排比。从几个方面表达一个事物,一种思想,句间呈并列关系。 如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样 的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广 (2)承接性排比。各排比项先后有序,相互承接
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 （五）对偶 1. 概念 对偶是用数字相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。 2. 种类 （1）正对。上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚 轻根低浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （2）反对。上下两句意思相对或相反的对偶形式。如：谦受益，满招损。 （3）串对（流水对）。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 如：朔气传金柝，寒光照铁衣。 （六）排比 1. 概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起， 用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。 2. 种类 （1）并列性排比。从几个方面表达一个事物，一种思想，句间呈并列关系。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 （2）承接性排比。各排比项先后有序，相互承接
如:你要面对红旗回答—一你是否为保卫红旗而生,为保卫红旗而战,为保卫红旗而贡献了 问心无愧的一生 (七)设问 设问是明知故问,自问自答,或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无 疑而问”,设问的目的在于引人注意,启发思考。如:什么是路?就是从没有路的地方践踏出 来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。 (八)反问 为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思,常用肯定形式表示否定,用否定形式表示 肯定。如:①就说蒋祝英吧,已经经过了这样长久的考验,难道他入党的志愿,也一定要等 到死后才能由省委的追认才满足么?②我呢,我难道没有应该责备的地方吗? 课堂练习: 1.以下没有用比喻的句子是 D A.海燕像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云 B.仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。 C.树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。 D.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。 2.下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是[D] A.我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚,赶快扔到垃圾桶里去。 B.区长的意思,要放长线钓大鱼,设法打进他们的组织里去 C.把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末 D.小胡子把洋刀一挥,队伍又出发了
如：你要面对红旗回答——你是否为保卫红旗而生，为保卫红旗而战，为保卫红旗而贡献了 问心无愧的一生。 （七）设问 设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无 疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。如：什么是路?就是从没有路的地方践踏出 来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 （八）反问 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示 肯定。如：①就说蒋祝英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等 到死后才能由省委的追认才满足么?②我呢，我难道没有应该责备的地方吗? 二、课堂练习： 1. 以下没有用比喻的句子是 [ D ] A. 海燕像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。 B. 仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 C. 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 D. 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。 2. 下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是 [ D ] A. 我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。 B. 区长的意思，要放长线钓大鱼，设法打进他们的组织里去。 C. 把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 D. 小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了
3.运用借代的句子是 A.我就知道,我们班获得的成绩是麦场上一堆尖尖的谷物。 B.沙鸥翔集,锦鳞游泳 C.这海滨的小小侨村呵,简直是喧腾的海洋。 D.洱海,这面光洁的梳妆镜,南北长百余里,东西宽十余里。 4.从采用修辞方法的角度,选出与其他三句不同的一句 A.有的松树像一顶墨绿大伞,支开了等你 B.船只能缓缓行进,像一个在崇山峻岭之间慢步前进的旅人 C.紧十八盘仿佛一条灰白大蟒,匍匐在山峡当中 D.塑像塑得精致、细腻,一个个都像活的 5.与“雨后彩虹是人间天上的桥”一句修辞方法不相同的一项是 D A.悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北 B.将军百战死,壮士十年归。 C.衔远山,吞长江 D.红的像火,粉的像霞,白的像雪 【模拟试题】(答题时间:20分钟) 使用了比喻修辞方法的一项是() A.铺户门前的铜牌好像也要晒化
3. 运用借代的句子是 [ B ] A. 我就知道，我们班获得的成绩是麦场上一堆尖尖的谷物。 B. 沙鸥翔集，锦鳞游泳。 C. 这海滨的小小侨村呵，简直是喧腾的海洋。 D. 洱海，这面光洁的梳妆镜，南北长百余里，东西宽十余里。 4. 从采用修辞方法的角度，选出与其他三句不同的一句 [ D ] A. 有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。 B. 船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前进的旅人。 C. 紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中。 D. 塑像塑得精致、细腻，一个个都像活的。 5. 与“雨后彩虹是人间天上的桥”一句修辞方法不相同的一项是 [ D ] A. 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北 B. 将军百战死，壮士十年归。 C. 衔远山，吞长江。 D. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 【模拟试题】（答题时间：20 分钟） 1. 使用了比喻修辞方法的一项是 （ ） A. 铺户门前的铜牌好像也要晒化
B.血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰。 C.风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头的乱撞。 D.我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 2.下列对偶句中,上下句关系与“欲穷千里目,更上一层楼”相同的是 A.随风潜入夜,润物细无声 B.少壮不努力,老大徒伤悲 C.开轩面场圃,把酒话桑麻 D.风云三尺剑,花鸟一床书 3.对下面一段话分析恰当的一项是 从远处看,郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头,到近处看,有的修直挺拔,好似当年山头 的岗哨:有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世还不久,却也亭亭玉立, 别有一番神采。 A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法,表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然 美 B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,表现出井冈山的翠竹挺拔强劲,充满顽 强的生命力。 C.作者运用了比喻、排比的修辞方法,表现出井冈山的翠竹修长茂密,充满自然美。 D.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞方法,表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲,充满 了顽强的生命力。 4.下面各句均有“像”字,“像”是比喻词的一项是 A.像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物,将永远活在人民的心中
B. 血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。 C. 风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。 D. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 2. 下列对偶句中，上下句关系与“欲穷千里目，更上一层楼”相同的是 （ ） A. 随风潜入夜，润物细无声 B. 少壮不努力，老大徒伤悲 C. 开轩面场圃，把酒话桑麻 D. 风云三尺剑，花鸟一床书 3. 对下面一段话分析恰当的一项是 （ ） 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头 的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立， 别有一番神采。 A. 作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然 美。 B. 作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽 强的生命力。 C. 作者运用了比喻、排比的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。 D. 作者运用了比喻、拟人、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满 了顽强的生命力。 4. 下面各句均有“像”字，“像”是比喻词的一项是 （ ） A. 像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民的心中
B.眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红 C.那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。 D.风忽然大起来,那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事,飘洒地摇摆,枝条都 像长出一截儿来。 5.选出对下列句中加黑文字所运用的修辞方法归类正确的一项() (1)墙上芦苇,头重脚轻根底浅:;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 (2)林冲信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉。 (3)上面坐着两位老爷:东边的一个是马褂,西边的一个是西装 (4)艾奇逊在这里强奸了美国的民意,这是华尔街的“民意”,不是美国的民意 (5)我必须把我放在火炉里,看看我是不是块钢铁 (6)不单单是懂得希腊就行了,还要懂得中国。 A.(1)(2)(3)/(4)(5)(6) B.(1)(2)(5)/(3)(4)(6) C.(1)(2)(5)(6)/(3)(4) D.(1)(2)(4)(6)/(3)(5) 6.选出与“蟹白栗黄,备极护爱”修辞方式相同的一句 A.黄发垂髫并怡然自乐 B.看红装素裹,分外妖娆 C.操刀挟盾,猱进鸷击 D.团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着 7.下列语句中运用比喻不妥的一句是 A.他提着两个沉甸甸的大包,气喘吁吁地走着,像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚
B. 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 C. 那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。 D. 风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都 像长出一截儿来。 5. 选出对下列句中加黑文字所运用的修辞方法归类正确的一项 （ ） （1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （2）林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 （3）上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 （4）艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。 （5）我必须把我放在火炉里，看看我是不是块钢铁。 （6）不单单是懂得希腊就行了，还要懂得中国。 A. （1）（2）（3）/（4）（5）（6） B. （1）（2）（5）/（3）（4）（6） C. （1）（2）（5）（6）/（3）（4） D. （1）（2）（4）（6）/（3）（5） 6. 选出与“蟹白栗黄，备极护爱”修辞方式相同的一句 （ ） A. 黄发垂髫并怡然自乐 B. 看红装素裹，分外妖娆 C. 操刀挟盾，猱进鸷击 D. 团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着 7. 下列语句中运用比喻不妥的一句是 （ ） A. 他提着两个沉甸甸的大包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚
B.小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖的小路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上一般的轻快。 C.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,随着隐隐传来的仙乐,冉冉地向远方飘去。 D.她突然看见山路中央盘着一条大蛇,蛇头昂起,张着大口,她顿时感到两脚像踩在 棉花上似的… 8.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是() A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前,上前一步或退后一步,往往是检 验人的思想品格的试金石。 B.泉声咽危石,日色冷青松 C.“你教的‘子曰诗云’么?”他惊奇地问。 D.残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。 E.他深知这个道理:没有耕耘,哪来收获。 9.选出和例句中所运用的修辞手法一致的一项 例句:我猜他把那封信看了几十遍,每个字让他嚼得稀烂,消化了。 A.一面又很为我的两本书痛惜:落在捕房的手里,真是明珠投暗了。 B.在有些文章中,万里长城成了攻击秦始皇的炮弹。 C.讽谏帝王,是冒险的事。批“龙鳞”,逆“圣听”,需要大勇与大智 D.读好文章,如饮醇酒,其味无穷,久而弥笃。 10.对下列句子的修辞判断无误的一组是 (1)墙上芦苇,头重脚轻根底浅:山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空 (2)闭塞眼睛捉麻雀
B. 小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上一般的轻快。 C. 一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐传来的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D. 她突然看见山路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在 棉花上似的…… 8. 与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是 （ ） A. 在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步，往往是检 验人的思想品格的试金石。 B. 泉声咽危石，日色冷青松。 C. “你教的‘子曰诗云’么？”他惊奇地问。 D. 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 E. 他深知这个道理：没有耕耘，哪来收获。 9. 选出和例句中所运用的修辞手法一致的一项 （ ） 例句：我猜他把那封信看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。 A. 一面又很为我的两本书痛惜：落在捕房的手里，真是明珠投暗了。 B. 在有些文章中，万里长城成了攻击秦始皇的炮弹。 C. 讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。 D. 读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。 10. 对下列句子的修辞判断无误的一组是 （ ） （1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （2）闭塞眼睛捉麻雀
(3)对于共产党员来说,个人地位,只是“大海中之一滴”罢了 (4)他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰,准备一接到通知就开向任何思想 的海洋 A.(1)对偶、比喻(2)比喻(3)引用、比喻(4)比喻 B.(1)对偶、讽刺(2)比喻(3)引用、夸张(4)比喻 C.(1)夸张、比喻(2)比喻(3)引用、比喻(4)夸张 D.(1)对偶、夸张(2)夸张(3)引用、比喻(4)象征 【试题答案】 、选择题 1.D2.B3.C4.C5.B 6.A
（3）对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。 （4）他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想 的海洋。 A. （1）对偶、比喻 （2）比喻 （3）引用、比喻 （4）比喻 B. （1）对偶、讽刺 （2）比喻 （3）引用、夸张 （4）比喻 C. （1）夸张、比喻 （2）比喻 （3）引用、比喻 （4）夸张 D. （1）对偶、夸张 （2）夸张 （3）引用、比喻 （4）象征 【试题答案】 一、选择题 1. D 2. B 3. C 4. C 5. B 6. A 7. B 8. C 9. C 10. A