老人与海 —海明威 风化中学赵志强
老人与海——海明威 沧县风化店中学 赵志强
说教材 说教学目标和教学重难点 说教法 说教学过程 说板书设计
• 说教材 • 说教学目标和教学重难点 • 说教法 • 说教学过程 • 说板书设计
说教材 《老人与海》是人教版普通髙中课程标准实验教 科书必修3第一单元中的一篇自读课文,本文通过 对主人公桑地亚哥形象的成功塑造,歌颂了人类 在神秘莫测的自然中表现出来的不屈不挠的大无 畏的英雄气概。《老人与海》重在阐发对人生的 思考,无论故事还是人物形象都充满象征意味, 在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。像桑 地亚哥,表面上看只是一个运气不佳的渔夫,但 在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子 是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征
说教材 • 《老人与海》是人教版普通高中课程标准实验教 科书必修3第一单元中的一篇自读课文，本文通过 对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类 在神秘莫测的自然中表现出来的不屈不挠的大无 畏的英雄气概。《老人与海》重在阐发对人生的 思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味， 在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。像桑 地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但 在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子， 是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征
说教学目标 依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本 课的教学目标确定为: 1.引导学生快速阅读,把握小说的主要内容 进而对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣 摩小说的语言和行文特点 2.结合文中人物的经历和语言,分析揣摩本 文的哲理和象征意味 3.感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦 的环境里抗争,不屈服于命运的精神
说教学目标 • 依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本 课的教学目标确定为： • 1．引导学生快速阅读，把握小说的主要内容， 进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣 摩小说的语言和行文特点。 • 2．结合文中人物的经历和语言，分析揣摩本 文的哲理和象征意味。 • 3．感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦 的环境里抗争，不屈服于命运的精神
教学重难点 重点: 1.引导学生对重点段落和人物的内心独白 进行细读,揣摩小说的语言和行文特点 ·2.培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和 智慧在艰莤卓绝的环境里进行抗争的精神 难点:结合文中人物的经历和语言分析和 揣摩本文的哲理和象征意味
教学重难点 • 重点： • 1．引导学生对重点段落和人物的内心独白 进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 • 2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和 智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 • 难点：结合文中人物的经历和语言分析和 揣摩本文的哲理和象征意味
说教法 ·自学法、小组合作学习、师生对话学习
说教法 • 自学法、小组合作学习、师生对话学习
说教学过程 情景导入 教师播放《老人与海》电影精彩片段(老 人与鲨鱼搏斗的情景
说教学过程 • 一、情景导入 • 教师播放《老人与海》电影精彩片段（老 人与鲨鱼搏斗的情景
马林鱼
马林鱼
二、文本解读 关于《老人与海》 海明威是20世纪上半期美国著名作家和讠 者,也是当时“迷惘的一代”的代表作家。 方面他继承了马克吐温的现实主义传统, 方面又在创作思想和创作方法上进行了 革新,形成了独特的风格。1952年发表的 中篇小说《老人与海》是他后期的代表作 集中体现了他的创作特色。当年他获得普 利策奖,两年后荣获诺贝尔文学奖
二、文本解读 • 关于《老人与海》 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记 者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。 一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统， 一方面又在创作思想和创作方法上进行了 革新，形成了独特的风格。1952年发表的 中篇小说《老人与海》是他后期的代表作， 集中体现了他的创作特色。当年他获得普 利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖
《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫 桑地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条 鱼。后来,他独自一人出海远航,在海上 经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有 千五百多磅的大马林鱼。然而,在归航 途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老 人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼 的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩 下了一副巨大的骨架
• 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫 桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条 鱼。后来，他独自一人出海远航，在海上 经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航 途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老 人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼 的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩 下了一副巨大的骨架