高考语文模块分类复习优化设计系列 正确运用常见的修辞方法 教学建议 近年来高考命题中“修辞”考查的核心是检测考生的语言运用能力,目的是指导语言实 践,因此高考不会考查单纯的修辞概念。高考试卷中亮相以来,形式在不断创新,大致出现 了这样两个特点:试题命制的形式,由主观题向客观题转变;考查内容的设置,由单一考查 向综合考查转变。本专题的复习教师应努力达成这样两个目标:引导学生把握复习重点和难 点;指导学生设计合理的复习方法。 常见的修辞方法”即《考试说明》中所规定考査的八种常见修辞格:比喻、比拟、借 代、夸张、对偶、排比、设问、反问 本考点的复习在内容上包括:①能够辨识常见的修辞方法;②能够理解修辞所表达的内容和表达作用 ③能够评价修辞运用的优劣;④能够根据要求运用修辞方法等四方面。 复习的重点有:①结合语境,准确理解常见修辞方法所表达的内容及其作用:②能够运 用不同的修辞方法遣词造句 复习的难点是:①诗歌鉴赏题中,结合诗句内容考查包括修辞方法在内的表达技巧的鉴 赏;②在现代文阅读题中,结合文章内容分析修辞格的具体含义,理解语句。 问题磁场使用指导 、使用指导 本栏目意在引发学生的兴趣,通过典型问题的思考,了解“修辞”在高考中的地位与知 识的建构。并通过问题的点拨,能大致熟悉髙考“修辞题”设置的角度、类型及解题要领 、问题磁场 1.找出《水调歌头·游泳》中有5处修辞手法,并说说表达的效果。 水调歌头·游泳 才饮长江水,又食武昌鱼。万里长江横渡,极目楚天舒。不管风吹浪打,胜似闲庭信步 今日得宽余。子在川上曰:逝者如斯夫 风樯动,龟蛇静,起宏图。一桥飞架南北,天堑变通途。更立西江石壁,截断巫山云雨, 高峡出平湖。神女应无恙,当今世界殊 [点拨]开头两句既是引用又是对偶,引用两个古代歌谣:“常德德山山有德,长沙沙水 水无沙”和童谣“宁饮建业水,不食武昌鱼”。“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”这两句是 对比句,诗人运用对比手法,进一步表现在风浪中游泳的轻松自如,抒发了迎战风浪、激流 勇进的革命豪情。“逝者如斯夫”这里引用孔子的名言,诗人自己也鼓励人民以只争朝夕的 精神,奋发图强,加速社会主义建设。“风樯动”此句是借代,用风帆代替船只,是以部分 代整体。“巫山云雨”这里引用一段传说 在横线处填写恰当的句子,使之构成排比句 人的一生像金,要刚正,人格须挺立 人的一生像水,要灵 活,方法须随和; 人的一生像土,要本色,作风须朴实。 [点拨]此题把仿写与修辞运用结合在一起,做题时首先要把握好所提供语句的基本结构 及表现特点,然后以联想的方式选择恰当的内容,并使整体语句符合试题要求的修辞要求 参考答案:人的一生像木,要充实(或成材),内涵须深刻(或立场须坚定)……人的一生 像火,要燃烧(或要热情),性格须热情(或态度须诚恳 3.阅读下首一词,简要回答问题 虞美人李煜
1 高考语文模块分类复习优化设计系列 正确运用常见的修辞方法 教学建议 近年来高考命题中“修辞”考查的核心是检测考生的语言运用能力，目的是指导语言实 践，因此高考不会考查单纯的修辞概念。高考试卷中亮相以来，形式在不断创新，大致出现 了这样两个特点：试题命制的形式，由主观题向客观题转变；考查内容的设置，由单一考查 向综合考查转变。本专题的复习教师应努力达成这样两个目标：引导学生把握复习重点和难 点；指导学生设计合理的复习方法。 “常见的修辞方法”即《考试说明》中所规定考查的八种常见修辞格：比喻、比拟、借 代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 本考点的复习在内容上包括：①能够辨识常见的修辞方法；②能够理解修辞所表达的内容和表达作用； ③能够评价修辞运用的优劣；④能够根据要求运用修辞方法等四方面。 复习的重点有：①结合语境，准确理解常见修辞方法所表达的内容及其作用；②能够运 用不同的修辞方法遣词造句。 复习的难点是：①诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的表达技巧的鉴 赏；②在现代文阅读题中，结合文章内容分析修辞格的具体含义，理解语句。 问题磁场使用指导 一、使用指导 本栏目意在引发学生的兴趣，通过典型问题的思考，了解“修辞”在高考中的地位与知 识的建构。并通过问题的点拨，能大致熟悉高考“修辞题”设置的角度、类型及解题要领。 二、问题磁场 1．找出《水调歌头·游泳》中有 5 处修辞手法，并说说表达的效果。 水调歌头·游泳 才饮长江水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步， 今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨， 高峡出平湖。神女应无恙，当今世界殊。 [点拨]开头两句既是引用又是对偶，引用两个古代歌谣：“常德德山山有德，长沙沙水 水无沙”和童谣“宁饮建业水，不食武昌鱼”。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”这两句是 对比句，诗人运用对比手法，进一步表现在风浪中游泳的轻松自如，抒发了迎战风浪、激流 勇进的革命豪情。“逝者如斯夫”这里引用孔子的名言，诗人自己也鼓励人民以只争朝夕的 精神，奋发图强，加速社会主义建设。“风樯动”此句是借代，用风帆代替船只，是以部分 代整体。“巫山云雨”这里引用一段传说。 2．在横线处填写恰当的句子，使之构成排比句。 人的一生像金，要刚正，人格须挺立； ， ， ；人的一生像水，要灵 活，方法须随和； ， ， ；人的一生像土，要本色，作风须朴实。 [点拨]此题把仿写与修辞运用结合在一起，做题时首先要把握好所提供语句的基本结构 及表现特点，然后以联想的方式选择恰当的内容，并使整体语句符合试题要求的修辞要求。 参考答案：人的一生像木，要充实（或成材），内涵须深刻（或立场须坚定）……人的一生 像火，要燃烧（或要热情），性格须热情（或态度须诚恳）；…… 3．阅读下首一词，简要回答问题 虞美人 李煜
春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹 在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 词中“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”这两句倍受后人的称道,你觉得为什么? [点拨]这两句是以水喻愁的名句,用设问和比喻的手法,形象地写出了愁的弥漫、深浓 绵长,表现了词人内心无尽的哀伤,既有深度,又有力度。 4.阅读下列文段,回答文后的问题。 中国新诗是随着“五四”新文化运动,中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。从中 国古典诗歌的历史发展中探讨中国诗歌的民族传统,就好像一道九曲黄河,永不停息地滚滚 奔流着,它是既多曲折又割不断的一道长流。新的地理形势促使黄河转了弯,新的历史条件 推动“五四”以来诗歌的革新。如果循流溯源,那当然还是“黄河之水天上来”,那当然还 是继承与发展着殷周以至明清的诗歌传统。只是自此而下,黄河便一泻千里,“奔流到海不 复回”,现代诗歌,已经突破“民族的片面性和狭隘性”,而直接汇入“世界文学”的汪洋 上文中有这样三个比喻:①“九曲黄河”,②“黄河之水天上来”,③“奔流到海不复 回”,它们分别比喻什么?请你加以具体的说明。 [点拨]这道题实际上考查的还是在特定的语境中把握比喻的构成,找出本体是解题的关 键,如①对应的是“从中国古典诗歌的历史发展中………一道长流”这句话,且句中有比喻词 “好像”,但本体是“探讨中国诗歌的民族传统”还是“民族传统”?就需要从本体和喻体 的相似形上加以区分了,通过比较可得出:奔流的九曲黄河还是跟传承的民族传统能够更好 地对应,即可确定答案,②③两句也可按这样的思路。参考答案:①中国诗歌的民族传统; ②新诗继承与发展着中国古典诗歌的民族传统;③新诗汇入了“世界文学”的汪洋 案例探究使用指导 使用指导 本栏目根据近几年髙考“修辞题”基本考法进行探讨,意在引出规范的解题思路与方法。 四个案例按“修辞方法及其作用的判断”“按要求拟写辞格句”“按要求仿写辞格句”和“按 要求仿写辞格段”的顺序分类设题。使用时应提醒学生,先自己认真探究,再看后面的解题 和探究。 、案例探究 [案例1]2002年全国春季高考第6题。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释,不正确的一项是。 “这个手术我来给你做,希望你能配合。”话语轻柔得像一团云,一团雾。不,像一 团松软的棉球,轻轻地擦着疼痛的伤口 “棉球”这个比喻贴切,不仅符合医生职业的特点,而且切合患者当时的心态。 B.哦!我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里,却 有一颗无比坚强的心。 后一个“巴金”指代巴金的风格和精神,突出了描述对象的特征,给人印象鲜明深 刻 C.目前,我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”,将可有可无的字、句、段删去, 绝不吝惜。 将作品拟人化,把删削冗繁说成是“减肥”,生动幽默。 D小雪和妺妺常常不吃晩饭,就跑到海边,把自己焊在礁石上,听潮起潮落,看沉日 升 一用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度,形象生动,有感染力
2 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹 在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 词中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句倍受后人的称道，你觉得为什么？ [点拨]这两句是以水喻愁的名句，用设问和比喻的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、 绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。 4．阅读下列文段，回答文后的问题。 中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。从中 国古典诗歌的历史发展中探讨中国诗歌的民族传统，就好像一道九曲黄河，永不停息地滚滚 奔流着，它是既多曲折又割不断的一道长流。新的地理形势促使黄河转了弯，新的历史条件 推动“五四”以来诗歌的革新。如果循流溯源，那当然还是“黄河之水天上来”，那当然还 是继承与发展着殷周以至明清的诗歌传统。只是自此而下，黄河便一泻千里，“奔流到海不 复回”，现代诗歌，已经突破“民族的片面性和狭隘性”，而直接汇入“世界文学”的汪洋 了。 上文中有这样三个比喻：①“九曲黄河”，②“黄河之水天上来”，③“奔流到海不复 回”，它们分别比喻什么？请你加以具体的说明。 [点拨]这道题实际上考查的还是在特定的语境中把握比喻的构成，找出本体是解题的关 键，如①对应的是“从中国古典诗歌的历史发展中……一道长流”这句话，且句中有比喻词 “好像”，但本体是“探讨中国诗歌的民族传统”还是“民族传统”？就需要从本体和喻体 的相似形上加以区分了，通过比较可得出：奔流的九曲黄河还是跟传承的民族传统能够更好 地对应，即可确定答案，②③两句也可按这样的思路。参考答案：①中国诗歌的民族传统； ②新诗继承与发展着中国古典诗歌的民族传统；③新诗汇入了“世界文学”的汪洋。 案例探究使用指导 一、使用指导 本栏目根据近几年高考“修辞题”基本考法进行探讨，意在引出规范的解题思路与方法。 四个案例按“修辞方法及其作用的判断”“按要求拟写辞格句”“按要求仿写辞格句”和“按 要求仿写辞格段”的顺序分类设题。使用时应提醒学生，先自己认真探究，再看后面的解题 和探究。 二、案例探究 [案例 1]2002 年全国春季高考第 6 题。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是。 A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一 团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 ——“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。 B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却 有一颗无比坚强的心。 ——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深 刻。 C.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去， 绝不吝惜。 ——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。 D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日 升。 ——用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力
[解题思路]B项中的后一个“巴金”是指生活中的巴金,前一个才是指代巴金精神及其作 品的风格特点。 [正确答案]B [评点与探究]本题考査常见修辞手法的运用。容易错选的是A项,认为把“话语”比喻 成“棉球”不恰当。结合具体的语境分析,此比喻由医务人员所说,并且其对象是病人,在 特写的场合中是合适的。解答此类题目首先要了解各种常见修辞手法的基本特点,然后结合 语句的特定语境进行分析。 [案例2]2002年全国秋季高考第25题 仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求 与原句字数相同) 海是水的一部字典 浪花是部首 涛声是音序, 鱼虾、海鸥是海的文字。 [解题思路]要正确解答这一试题,首先要正确理解所给语例的比喻和所表达的意义。所 给的四句话本体的中心是“海”。“浪花”“涛声”“鱼虾、海鸥”是“海”的局部细节或 与“海”密切相联。四个喻体的中心是“字典”,“部首”“音序”“文字”是“字典”的 组成部分,各自发挥作用。不仅如此,四个喻体与四个本体之间凭借“相似点”构成完整的 比喻。这样“另写的一组句子”才能符合要求。同时,还要注意题干“选择新的本体和喻体, 意思完整”的要求。 [参考答案]事业是人生的一座大厦:追求是支柱,奋斗是砖瓦,热情是事业成功的脚手 架。(或生命是人生的一颗树:出生是发芽,过程是树干,成绩付出则是树叶和果实。 [评点与探究]这是一道主要考査比喻运用的试题。比喻是考生最常用的修辞手段,但此 题更具有智力的色彩。本体和喻体要贴切,四个比喻句内容上要连贯,结构上要构成总分关 系:第一句的比喻领有下面三个比喻,四个比喻构成一个完整的意思。 [案例3]假如你有一位同学“重理轻文”(或重文轻理),请你用赠言的方式启发他(她) 纠正这个偏向,赠言中比必须使用比喻的修辞手法。 [解题思路]根据题干要求“必须使用比喻的修辞手法”,先要了解比喻辞格的基本特征, 然后选择好设喻的角度。一般有这样三个角度可供选择:“重理轻文”、“重文轻理”抑或 文理兼顾”等。 参考答案]精通“数理化”,学好“文史政”,是确定智慧与高尚“交点坐标”的两条 轨迹。 [评点与探究]本题容易出错的是赠言内容虽然符合题目要求,但没有使用比喻辞格;或 虽使用了比喻辞格,但赠言内容不符合题目要求。解题时必须在内容和辞格上加以综合考虑。 知识归纳与思维拓展使用指导 使用指导 本栏目是在“案例探究”的基础上的归纳和拓展,从两个层面上展开:一是“修辞题” 复习的注意点;二是高考“修辞题”的常见的四种题型和解题的策略。教师应当引导学生自 行小结或归纳,这样相关内容的掌握,效果可能会更佳 知识归纳与思维拓展 正确运用常见的修辞方法”,能力层次D级。近年来更多地趋向于简答、仿写、补写 题,重在考査在实际语言环境中运用和理解修辞手法的能力,常出现在试卷的第五、六大题 中。在今后的高考试卷中,修辞方法的考査同阅读、鉴赏结合,是重要的关注点;修辞方法
3 [解题思路]B 项中的后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金精神及其作 品的风格特点。 [正确答案]B [评点与探究]本题考查常见修辞手法的运用。容易错选的是 A 项，认为把“话语”比喻 成“棉球”不恰当。结合具体的语境分析，此比喻由医务人员所说，并且其对象是病人，在 特写的场合中是合适的。解答此类题目首先要了解各种常见修辞手法的基本特点，然后结合 语句的特定语境进行分析。 [案例 2] 2002 年全国秋季高考第 25 题。 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求 与原句字数相同） 海是水的一部字典： 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字。 [解题思路]要正确解答这一试题，首先要正确理解所给语例的比喻和所表达的意义。所 给的四句话本体的中心是“海”。“浪花”“涛声”“鱼虾、海鸥”是“海”的局部细节或 与“海”密切相联。四个喻体的中心是“字典”，“部首”“音序”“文字”是“字典”的 组成部分，各自发挥作用。不仅如此，四个喻体与四个本体之间凭借“相似点”构成完整的 比喻。这样“另写的一组句子”才能符合要求。同时，还要注意题干“选择新的本体和喻体， 意思完整”的要求。 [参考答案]事业是人生的一座大厦：追求是支柱，奋斗是砖瓦，热情是事业成功的脚手 架。（或生命是人生的一颗树：出生是发芽，过程是树干，成绩付出则是树叶和果实。） [评点与探究]这是一道主要考查比喻运用的试题。比喻是考生最常用的修辞手段，但此 题更具有智力的色彩。本体和喻体要贴切，四个比喻句内容上要连贯，结构上要构成总分关 系：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思。 [案例 3]假如你有一位同学“重理轻文”（或重文轻理），请你用赠言的方式启发他（她） 纠正这个偏向，赠言中比必须使用比喻的修辞手法。 [解题思路]根据题干要求“必须使用比喻的修辞手法”，先要了解比喻辞格的基本特征， 然后选择好设喻的角度。一般有这样三个角度可供选择：“重理轻文”、“重文轻理”抑或 “文理兼顾”等。 [参考答案]精通“数理化”，学好“文史政”，是确定智慧与高尚“交点坐标”的两条 轨迹。 [评点与探究]本题容易出错的是赠言内容虽然符合题目要求，但没有使用比喻辞格；或 虽使用了比喻辞格，但赠言内容不符合题目要求。解题时必须在内容和辞格上加以综合考虑。 知识归纳与思维拓展使用指导 一、使用指导 本栏目是在“案例探究”的基础上的归纳和拓展，从两个层面上展开：一是“修辞题” 复习的注意点；二是高考“修辞题”的常见的四种题型和解题的策略。教师应当引导学生自 行小结或归纳，这样相关内容的掌握，效果可能会更佳。 二、知识归纳与思维拓展 “正确运用常见的修辞方法”，能力层次 D 级。近年来更多地趋向于简答、仿写、补写 题，重在考查在实际语言环境中运用和理解修辞手法的能力，常出现在试卷的第五、六大题 中。在今后的高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，是重要的关注点；修辞方法
与语言表达结合起来考査更是高考的发展趋势所在,这或许又将是以后几年修辞命题的一大 热点。因此,复习时应注意以下几点: (一)掌握各种修辞方法 比喻 1、构成条件:①比喻的本体和喻体是本质不同的两类事物;②本体与喻体两事物在某 方面具有相似点。由此可分析是不是比喻,例:①小玲长得象她的妈妈一样漂亮;②看照片, 我仿佛又回到了那个时代;③母亲觉得这个人好象有些面熟;④事实正如他所预料的那样: ⑤我们要放下包袱,解放思想 辨析:①句中“小玲”与“妈妈”是同类事物,不能构成比喻,仅是比较;②句中没有 用一事物比另一事物,只是再现记忆中的某些情景,属单纯的想象;③句没有两个事物,“好 象”像表示一种猜测;④句两事物实质上是同一事物事实结果与预料的结果,不是比喻,只 表证实、等同;⑤句用的是“包袱”一词的比喻义,不再看作比喻修辞 2、修辞的作用:对事物的特征进行描绘或渲染,能使事物生动、具体、形象、以鲜明可 感的印象;用作说理,能使深奥的抽象的道理,变得浅显通俗、生动。 拟人 1、构成条件:拟人是赋予物以人的情态、感情或言行 2、修辞作用:不仅可以使读者对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可以感受到作者对 事物的强烈感情,从而引起共鸣。 借代 1、构成条件 ①本体不出现,而借用一个事物来代替;②本体与借体是密切相关的两事物,存在着具 体与抽象或部分与整体、专名与泛名、特征与本体等的关系。 2、和借喻的区别:①借喻的本体与喻体必须有相似性,借代的两事物则必须有相关性; ②借喻能加“像”等喻词转化为明喻,借代不能。 3、修辞作用:引人联想,使表达的形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 夸张 1、夸张,是对客观的人、事物作扩大或缩小的描述 2、修辞作用:①能深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共 鸣。②通过对事物形象的渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质。 排比与反复 1、构成条件不同。反复:相同词语、句子的重复。排比:①结构相同或相似、语气一致、 意思密切关联的短语或句子的排列;②排列的短语或句子三个或三个以上。 2、修辞作用。排比,能增强文章气势,增强感情的表达。反复,能突岀、强调思想感情, 加强节奏感。 对偶与对比 、构成条件:对偶①字数相等;②结构相同;③意义相联。 对比:用以对比的两种事物或同一事物的两个方面,必须是确有相互对立的关系。 2、修辞作用:对偶,在形式上,音节整齐匀称,顿挫感强;从内容上看,凝练集中,概 括力强。对比,使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出 3、区别:对比要求意义上的相反、相对;对偶要求结构形式上的整齐。 设问与反问 两者均是无疑而问,明知故问,但设问不表示肯定什么或否定什么,反问则明确地表示 肯定和否定的内容。设问,自问自答;反问寓答于问
4 与语言表达结合起来考查更是高考的发展趋势所在，这或许又将是以后几年修辞命题的一大 热点。因此，复习时应注意以下几点： (一) 掌握各种修辞方法 比喻 1、构成条件：①比喻的本体和喻体是本质不同的两类事物；②本体与喻体两事物在某一 方面具有相似点。由此可分析是不是比喻，例：①小玲长得象她的妈妈一样漂亮；②看照片， 我仿佛又回到了那个时代；③母亲觉得这个人好象有些面熟；④事实正如他所预料的那样； ⑤我们要放下包袱，解放思想。 辨析：①句中“小玲”与“妈妈”是同类事物，不能构成比喻，仅是比较；②句中没有 用一事物比另一事物，只是再现记忆中的某些情景，属单纯的想象；③句没有两个事物，“好 象”像表示一种猜测；④句两事物实质上是同一事物事实结果与预料的结果，不是比喻，只 表证实、等同；⑤句用的是“包袱”一词的比喻义，不再看作比喻修辞。 2、修辞的作用：对事物的特征进行描绘或渲染，能使事物生动、具体、形象、以鲜明可 感的印象；用作说理，能使深奥的抽象的道理，变得浅显通俗、生动。 拟人 1、构成条件：拟人是赋予物以人的情态、感情或言行。 2、修辞作用：不仅可以使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可以感受到作者对 事物的强烈感情，从而引起共鸣。 借代 1、构成条件： ①本体不出现，而借用一个事物来代替；②本体与借体是密切相关的两事物，存在着具 体与抽象或部分与整体、专名与泛名、特征与本体等的关系。 2、和借喻的区别：①借喻的本体与喻体必须有相似性，借代的两事物则必须有相关性； ②借喻能加“像”等喻词转化为明喻，借代不能。 3、修辞作用：引人联想，使表达的形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 夸张 1、夸张，是对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。 2、修辞作用：①能深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共 鸣。②通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质。 排比与反复 1、构成条件不同。反复：相同词语、句子的重复。排比：①结构相同或相似、语气一致、 意思密切关联的短语或句子的排列；②排列的短语或句子三个或三个以上。 2、修辞作用。排比，能增强文章气势，增强感情的表达。反复，能突出、强调思想感情， 加强节奏感。 对偶与对比 1、构成条件：对偶①字数相等；②结构相同；③意义相联。 对比：用以对比的两种事物或同一事物的两个方面，必须是确有相互对立的关系。 2、修辞作用：对偶，在形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；从内容上看，凝练集中，概 括力强。对比，使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出。 3、区别：对比要求意义上的相反、相对；对偶要求结构形式上的整齐。 设问与反问 两者均是无疑而问，明知故问，但设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示 肯定和否定的内容。设问，自问自答；反问寓答于问
设问的作用是提出问题,启发思考,加强印象;反问的作用则是为了加强语气、语意的 表达。 (二)把握试题的基本特征,及试题对修辞的基本要求。 1.注意形式要求。如写一个比喻句,语句整体上要构成排比句、对偶句等, 注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关,或直接根据试题要求的话题内容 进行做题。 (三)树立大修辞观,克服片面性 1.在运用常见修辞方法的时候,要理解修辞除修辞方法外,还存在着范围的广阔性、内 容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格的运用,还包括在语音、词语、句法 篇章等方面的运用 2.修辞的理解和运用要注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通,逻辑管话说得对 不对,而修辞管话说得好不好。说话、写文章,先要通顺、正确,然后要求好,即形象生动。 3提高联想、想象等思维能力。 语言是表达思想的工具,而思想是思维的结果。因此,近年来高考对修辞运用能力的考 查,与其说是考语言运用能力,不如说是考思维能力;要写得出,写得对,首先要想得出, 想得对。有些考生写不出恰当的比喻句,不是因为不懂比喻手法,也不是语言表达能力差, 而是思维能力不够,想不出恰当的喻体。因此,要提髙修辞运用能力,关键是要提髙思维能 力,尤其是联想、想象能力。 备考创新训练使用指导 、使用指导 本栏目的练习按同“辨识常见的修辞方法及其作用”“辨识常见的修辞方法”“根据要 求运用修辞方法”“分析与评价修辞方法运用的优劣”等四方面的顺序归类编排,以便于教 师的指导,更有利于学生通过训练形成规范的解题意识和实际运用技能 备考创新训练 1.对下列句子的修辞方法及表达作用的解释,不正确的一项是() A.鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵 的性格。 用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神,给人形象 而深刻的感受。 B.我们总希望一切都是完美的,总希望所有的机缘都能在同时出现,总希望整条路上都 是和风丽日、鸟语花香。却没想到,追求完美的我们,本身就是一种不完美,一种极端的不 完美。 三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求,以及对完美难以 得到的深深的惋惜。 C.海与山绸缪在一起,分不出,是海侵入了山间,还是山诱俘了海水,只见海把山围成 了一角角的半岛,山呢,把海围成了一汪汪的海湾。 一拟人手法的运用,形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。 D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里面,像莲 花,像海棠叶,像一挂一挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹箫……说不定你忘记自已在漓江 y用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态,进而表现了漓江景色的奇丽 [解析]三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求,但并没有表达 “对完美难以得到的深深的惋惜”。“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”希求完美 的这种思想的否定
5 设问的作用是提出问题，启发思考，加强印象；反问的作用则是为了加强语气、语意的 表达。 （二）把握试题的基本特征，及试题对修辞的基本要求。 1.注意形式要求。如写一个比喻句，语句整体上要构成排比句、对偶句等， 2.注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关，或直接根据试题要求的话题内容 进行做题。 （三）树立大修辞观，克服片面性。 1.在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内 容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格的运用，还包括在语音、词语、句法、 篇章等方面的运用。 2.修辞的理解和运用要注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对 不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。 ⒊提高联想、想象等思维能力。 语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考 查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出， 想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差， 而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能 力，尤其是联想、想象能力。 备考创新训练使用指导 一、使用指导 本栏目的练习按同“辨识常见的修辞方法及其作用”“辨识常见的修辞方法”“根据要 求运用修辞方法”“分析与评价修辞方法运用的优劣”等四方面的顺序归类编排，以便于教 师的指导，更有利于学生通过训练形成规范的解题意识和实际运用技能。 二、备考创新训练 1.对下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是（ ） A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵 的性格。 ——用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象 而深刻的感受。 B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都 是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不 完美。 ——三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以 得到的深深的惋惜。 C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成 了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 ——拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。 D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲 花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江 上了呢！ ——用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。 [解析]三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，但并没有表达 “对完美难以得到的深深的惋惜”。“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”希求完美 的这种思想的否定
[答案]B 2.对下列句子(诗句)的修辞方法及其表述作用的解释,不正确的一项是() A.酒入豪肠,七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐。 紧扣李白诗歌豪放飘逸的特点,用夸张的修辞方法凸现诗仙的逼人才气和对盛唐诗 歌的巨大影响 B.月光把野地镀成银色。恰好有几片云小跑着去找月亮,月亮也小跑着躲那些云,云比 月亮跑得快,月亮终于被遮住了。 用拟人手法,笔法轻灵地描绘了一幅云追月的图画。把云和月都写活了 C.巴金先生在致冰心的信中写道:“有你在,灯亮着;我们不在黑暗中,我们放心了。” 现在我们也对巴金先生说:“有你在,灯亮着:我们不在黑暗中,我们放心了……” 在引用和重复中,蕴含着对冰心、巴金先生的无限景仰之情。“灯”这喻体,使人 联想到文坛前辈的不朽作品和巨大精神力量 D.我的两耳灌满了大潮的喧响。多少面鼙鼓在擂动?多少面旌旗在翻卷?多少人组成的 巨型乐队在演奏?大海是活脱脱的千手观音,大潮是大海充满魔力的手指。没有大海做力源, 大潮哪有如此这般的强烈、浩大和雄奇? 连续使用比喻、排比和反问,写出大海涨潮时的伟力和振聋发聩的声响。 [解析]D项中有4个问句,包括3个设问句和1个反问句,不可说“连续使用反问”。 [答案]D 3.下列句子修辞手法运用不恰当的一句是() A.欢笑盛开在眉毛、眼睛上,心啊,要从嘴里跳出。 B.墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。青年人,珍重地描写吧,时间要翻着书页 请你着笔 C.无数条淙淙流淌的河流就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。 头发梳得光,脸上搽得香。只因不生产,人人说她脏。 [解析]脉搏只会跳动,不会流动,用来比喻小河不恰当。 [答案]C 4.对下面这首宋词所用的修辞方法,分析不正确的一项是 庭院深深深几许。杨柳堆烟,帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处。楼髙不见章台路。雨横风 狂三月暮。门掩黄昏,无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去 A.“庭院深深深几许”句用了反复的手法 B.“玉勒雕鞍游冶处”句用了借代的手法。 C.“泪眼问花花不语”句用了拟人的手法。D.“乱红飞过千秋去”句用了借代的手法。 [解析]“庭院深深深几许”用的是“反问”的手法 [答案]A 5.依照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句 书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智 慧之窗。(不超过60个字) [解析]此题在仿句中考査比喻辞格的运用,找准“喻体”是解题的关键:题干要求以“时间”为本体 时间有哪些性质,哪些事物跟它有某一方面相同的性质,可作它的喻体等,注意比喻的构成要恰当:同时, 要注意所提供的语句在形式上的特点。 [答案]①时间好比一个良医,它能教我们医治流血的伤口。时间如同一位慈母,它将帮助我们抚平心 灵的创伤。②时间好比清风,它能帮助我们驱散心头的愁云。时间如同细雨,它能协助我们涤去心灵的杂
6 [答案]Ｂ 2.对下列句子（诗句）的修辞方法及其表述作用的解释，不正确的一项是（ ） A.酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐。 ——紧扣李白诗歌豪放飘逸的特点，用夸张的修辞方法凸现诗仙的逼人才气和对盛唐诗 歌的巨大影响。 B.月光把野地镀成银色。恰好有几片云小跑着去找月亮，月亮也小跑着躲那些云，云比 月亮跑得快，月亮终于被遮住了。 ——用拟人手法，笔法轻灵地描绘了一幅云追月的图画。把云和月都写活了。 C.巴金先生在致冰心的信中写道：“有你在，灯亮着；我们不在黑暗中，我们放心了。” 现在我们也对巴金先生说：“有你在，灯亮着；我们不在黑暗中，我们放心了……” ——在引用和重复中，蕴含着对冰心、巴金先生的无限景仰之情。“灯”这喻体，使人 联想到文坛前辈的不朽作品和巨大精神力量。 D.我的两耳灌满了大潮的喧响。多少面鼙鼓在擂动？多少面旌旗在翻卷？多少人组成的 巨型乐队在演奏？大海是活脱脱的千手观音，大潮是大海充满魔力的手指。没有大海做力源， 大潮哪有如此这般的强烈、浩大和雄奇？ ——连续使用比喻、排比和反问，写出大海涨潮时的伟力和振聋发聩的声响。 [解析]D 项中有 4 个问句，包括 3 个设问句和 1 个反问句，不可说“连续使用反问”。 [答案]D 3.下列句子修辞手法运用不恰当的一句是（ ） A.欢笑盛开在眉毛、眼睛上，心啊，要从嘴里跳出。 B.墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写吧，时间要翻着书页， 请你着笔！ C.无数条淙淙流淌的河流就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。 D.头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。 [解析]脉搏只会跳动，不会流动，用来比喻小河不恰当。 [答案]C 4.对下面这首宋词所用的修辞方法，分析不正确的一项是（ ） 庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。雨横风 狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。 A.“庭院深深深几许”句用了反复的手法。 B.“玉勒雕鞍游冶处”句用了借代的手法。 C.“泪眼问花花不语”句用了拟人的手法。D.“乱红飞过千秋去”句用了借代的手法。 [解析]“庭院深深深几许”用的是“反问”的手法。 [答案]A 5.依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智 慧之窗。（不超过 60 个字） [解析]此题在仿句中考查比喻辞格的运用，找准“喻体”是解题的关键：题干要求以“时间”为本体， 时间有哪些性质，哪些事物跟它有某一方面相同的性质，可作它的喻体等，注意比喻的构成要恰当；同时， 要注意所提供的语句在形式上的特点。 [答案]①时间好比一个良医，它能教我们医治流血的伤口。时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心 灵的创伤。②时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云。时间如同细雨，它能协助我们涤去心灵的杂 质
6.在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。 人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画 卷,有冷色也有暖色 五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。长河 永远奔流,画卷刚刚展开, ,史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐 跨入新的时代! [解析]题目要求考生在规定的语境中,拟出一个恰当的比喻句,并且与所给出的语句组 成排比,还要注意前后呼应。难点就在于学生是否具有丰富的联想和想像能力,有没有较深 刻的认识能力。第三条横线上填写的语句要与第一、二条横线所写的内容呼应,还要与其前 后语句构成排比,这又是一个难点 [答案]五十年像一首歌曲/有低音也有髙音/乐曲渐趋高潮 7.在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。 即使书中没有黄金屋、颜如玉,书籍仍旧是精神追求者的宠儿,因为读书不仅仅是一种 需要,更是一种性情的愉悦,它如同春日扁舟里的放歌、 、隆冬炉 火旁的倾谈,它是心绪的慰藉 是生命的落脚处。 [解析]本题考査仿写中准确运用多种修辞手法的能力。题干要求“填入适当的语句” 全句是说读书的功用,表达上是按时序,用比喻,所以满足这些要求的答案才能算“适当 才能“组成前后呼应的排比句”。 [答案]①仲夏亭榭里的弄弦②深秋山林中的独步③是灵魂的依傍 8.在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。 ①悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望 是 ②乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者说,风是 [解析]这是一道与修辞紧密相联的仿写题,就本题来说修辞方式、句式都是限制。句① 必须用暗语的修辞方法,并且用假设的句式表现出乐观者积极的态度;句②要写出风和某事 物的关系,而且要写出风的消极作用以体现悲观。 [答案]①启明星,即使摘不到,也能告诉人们曙光就在前头。②浪的报凶,能把你埋葬 在大海深处。 9.将下面语段中画线部分的句子改为句式整齐的排比句。可以更换个别词语,但不得改 变原意。 窥探一个成功人的履迹,无一例外,他首先是在乎扮演好自己的角色,“一屋不会扫” 的人,自然也“扫不了天下”,所以,见到茂密的森林,你只要无愧地作了丛林中最挺拔的 棵:在奔腾的大河面前,你只要无愧地把自已化作浪花里最纯净的一滴水珠:仰望无边无 垠的蓝天,你只要毫无愧疚地让自己成为朵朵云中的最祥和的一朵……这样的人生就够了 改句: [解析]可把划线句改为三个含有“见到…你只要无愧地做了…”结构的句子,从而 构成排比 [答案]见到茂密的森林,你只要无愧地做了丛林中挺拔的一棵;见到奔腾的大河,你只 要无愧地做了浪花里最纯净的一滴:见到无垠的蓝天,你只要无愧地做了云朵中的最祥和的 10.对划线句理解正确的一项是() 宋代的苏舜钦住在他丈人家中,每晚要饮一斗酒。他丈人很奇怪,就去窥探他。只听他 在朗读《汉书·张子房传》。读到张良狙击秦始皇,误中副车,拍案叫道:“惜乎击之不中!
7 6.在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。 人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画 卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河 永远奔流，画卷刚刚展开， ，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐， 跨入新的时代! [解析]题目要求考生在规定的语境中，拟出一个恰当的比喻句，并且与所给出的语句组 成排比，还要注意前后呼应。难点就在于学生是否具有丰富的联想和想像能力，有没有较深 刻的认识能力。第三条横线上填写的语句要与第一、二条横线所写的内容呼应，还要与其前 后语句构成排比，这又是一个难点。 [答案]五十年像一首歌曲/有低音也有高音/乐曲渐趋高潮 7.在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。 即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种 需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、 、 、隆冬炉 火旁的倾谈，它是心绪的慰藉， ，是生命的落脚处。 [解析]本题考查仿写中准确运用多种修辞手法的能力。题干要求“填入适当的语句”， 全句是说读书的功用，表达上是按时序，用比喻，所以满足这些要求的答案才能算“适当”， 才能“组成前后呼应的排比句”。 [答案]①仲夏亭榭里的弄弦②深秋山林中的独步③是灵魂的依傍 8. 在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 ①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望 是 ， ， 。 ②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是 ， 。 [解析]这是一道与修辞紧密相联的仿写题，就本题来说修辞方式、句式都是限制。句① 必须用暗语的修辞方法，并且用假设的句式表现出乐观者积极的态度；句②要写出风和某事 物的关系，而且要写出风的消极作用以体现悲观。 [答案]①启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。②浪的报凶，能把你埋葬 在大海深处。 9.将下面语段中画线部分的句子改为句式整齐的排比句。可以更换个别词语，但不得改 变原意。 窥探一个成功人的履迹，无一例外，他首先是在乎扮演好自己的角色，“一屋不会扫” 的人，自然也“扫不了天下”，所以，见到茂密的森林，你只要无愧地作了丛林中最挺拔的 一棵；在奔腾的大河面前，你只要无愧地把自己化作浪花里最纯净的一滴水珠；仰望无边无 垠的蓝天，你只要毫无愧疚地让自己成为朵朵云中的最祥和的一朵……这样的人生就够了。 改句： [解析]可把划线句改为三个含有“见到……你只要无愧地做了……”结构的句子，从而 构成排比。 [答案]见到茂密的森林，你只要无愧地做了丛林中挺拔的一棵；见到奔腾的大河，你只 要无愧地做了浪花里最纯净的一滴；见到无垠的蓝天，你只要无愧地做了云朵中的最祥和的 一朵。 10.对划线句理解正确的一项是（ ） 宋代的苏舜钦住在他丈人家中，每晚要饮一斗酒。他丈人很奇怪，就去窥探他。只听他 在朗读《汉书·张子房传》。读到张良狙击秦始皇，误中副车，拍案叫道：“惜乎击之不中！
就满饮一大杯。他丈人笑道:“有如此下酒物,一斗诚不为多也!”这就是有名的“汉书下 酒”的典故,其乐趣在“书”而不在“酒”也。 A.好书一部不为多,只要有乐趣,越多越好。 B.精湛的书籍能给人带来无穷的乐趣 C.好文章能引起人们的乐趣,读得越多乐趣越大, D.能引起人们乐趣的好文章越多越好。 解析]划线句中的“下酒物”喻指“文章”,“一斗诚不为多”喻为“读好文章应多读几 遍 [答案]C 11.对下列古诗中加线部分的赏析,不正确的一项是() A.众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。一一运用了拟人手法,表达了 诗人爱山的深厚情感。 B.试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。一一既是比喻又是排比,以景 物喻愁思,烘托出闲愁之多 C.螟虫喧暮色,默思坐西林。听雨寒更尽,开门落叶多。一一运用对比手法,以彻夜听 雨反衬叶落之多。 D.笔落惊风雨,诗成泣鬼神。一一运用夸张手法,赞美诗人诗才出众。 解析]C项没有运用对比的修辞手法,也不能说是“彻夜听雨”,因为诗中只是表明一夜 未眠 [答案]C 12.一位学生在学习中写落叶飘零的情景时写道:“一片片的落叶,轻轻悠悠的飘向原野 大道,也飘在人们身上。”请运用比喻、排比的修辞方法,将这句话修改的形象些,读起来 有一种韵律感。 [解析]第一步,先找出可作为比喻对象的事物一一应是落叶;然后展开相似联想,想出 恰当的喻体。第二步,找出可以构成排比的词:两个“飘向”、三个相关词语“原野”、“大 道”“身上”,这样,给“大道”前加上“飘向”一词,既可构成排比 [答案]一片片落叶,像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀,轻轻的飞向原野,飞向大道,飞落在 人们身上 3.青少年应加强环境保护意识,当你看到环境受到污染或破坏的时候,你有何感受?请 用两个结构大致相同的句子,例举污染或受破坏的现象,用一个比喻句描写你心中的感受 [解析]首先要展开相关联想,联想现实生活中耳闻目睹的污染或破坏环境的现象:其次 确定你内心的感受,或气愤,或忧虑,或沉重,或叹惋,然后围绕这种感受选择一个恰当的 喻体,最后用语句按要求表述出来 [答案]当我看见有人捕杀珍稀动物,有人肆意砍伐森林,我心中便燃起了熊熊怒火;看 见有人损坏花草树木,有些工厂污染河流湖泊,我的心里就像灌了铅一样的沉重。 4.以“梨花院落溶溶月”为上句,下面四个句子中,哪个能作为下句与它组成对偶句? 选出最恰当的一项() A.柳絮池塘淡淡风B.榆荚临窗片片雪 C.带水芙渠点点雨D.丁香初绽悠悠云 [解析]对偶句要求上下两句结构完全相同
8 就满饮一大杯。他丈人笑道：“有如此下酒物，一斗诚不为多也！”这就是有名的“汉书下 酒”的典故，其乐趣在“书”而不在“酒”也。 A.好书一部不为多，只要有乐趣，越多越好。 B.精湛的书籍能给人带来无穷的乐趣。 C.好文章能引起人们的乐趣，读得越多乐趣越大。 D.能引起人们乐趣的好文章越多越好。 [解析]划线句中的“下酒物”喻指“文章”，“一斗诚不为多”喻为“读好文章应多读几 遍”。 [答案]C 11.对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是（ ） A.众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——运用了拟人手法，表达了 诗人爱山的深厚情感。 B.试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——既是比喻又是排比，以景 物喻愁思，烘托出闲愁之多。 C.螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。——运用对比手法，以彻夜听 雨反衬叶落之多。 D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。 [解析]C 项没有运用对比的修辞手法，也不能说是“彻夜听雨”，因为诗中只是表明一夜 未眠。 [答案]C 12.一位学生在学习中写落叶飘零的情景时写道：“一片片的落叶，轻轻悠悠的飘向原野、 大道，也飘在人们身上。”请运用比喻、排比的修辞方法，将这句话修改的形象些，读起来 有一种韵律感。 [解析]第一步，先找出可作为比喻对象的事物——应是落叶；然后展开相似联想，想出 恰当的喻体。第二步，找出可以构成排比的词：两个“飘向”、三个相关词语“原野”、“大 道”“身上”，这样，给“大道”前加上“飘向”一词，既可构成排比。 [答案]一片片落叶，像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻的飞向原野，飞向大道，飞落在 人们身上。 13.青少年应加强环境保护意识，当你看到环境受到污染或破坏的时候，你有何感受？请 用两个结构大致相同的句子，例举污染或受破坏的现象，用一个比喻句描写你心中的感受。 [解析]首先要展开相关联想，联想现实生活中耳闻目睹的污染或破坏环境的现象；其次 确定你内心的感受，或气愤，或忧虑，或沉重，或叹惋，然后围绕这种感受选择一个恰当的 喻体，最后用语句按要求表述出来。 [答案]当我看见有人捕杀珍稀动物，有人肆意砍伐森林，我心中便燃起了熊熊怒火；看 见有人损坏花草树木，有些工厂污染河流湖泊，我的心里就像灌了铅一样的沉重。 14.以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？ 选出最恰当的一项（ ） A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪 C.带水芙渠点点雨 D.丁香初绽悠悠云 [解析]对偶句要求上下两句结构完全相同
[答案]A 15.依据下面提供的上联,请联系生活拟写出下联。 昔日范仲淹忧乐关乎天下 解析]此题涉及到的知识是对偶句的运用,拟写下联时应注意词性的对仗。 [答案]当代孔繁森血汘洒遍臧疆。 16.阅读下面一段话,完成后面的问题。 归于长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单 类比成为“空间上扩大的四合院”,贬为“巨大的纪念碑”的观点,于古于今都是荒谬的。 中国不再需要孟姜女,刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。 划线句子的含义是什么?(不超过20字) 解析]此题主要考查“形象性语言的再表述”能力,句中的“孟姜女”是借代“控诉长城 的人”或“控诉建筑长城的人”,泛指“对长城持否定观点的人 答案]中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。 备课资料汇编 、近年高考“修辞题”分析 ◆2002年全国春季高考第6题(见前面“案例1” 考査在具体语境中正确判断借代辞格及其修辞效果的能力, ◆2002年全国春季高考第26题(见前面“备考创新训练”第7题) 考査仿写中准确运用多种修辞手法的能力。 ◆2002年全国秋季高考第25题(见前面“案例2” 考査准确运用比喻辞格的能力 ◆2003年北京春季高考第25题,请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合该 物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨伞 你注定一生与乌云为伴 时时为别人遮风挡雨, 却湿透你自己 此题以仿写的形式考査准确运用拟人辞格的能力。先明确题干的要求:另选一物进行仿 写,用拟人的修辞方法,寄寓一定的思想情感。然后分析原作的形式、内容上的特点:他是 以“雨伞”为抒情物,通过拟人化的手法,以第二人称,用了三个分句叙述“雨伞”的行为 其中第三个分句是转折关系),赞扬了“雨伞”的献身精神。最后可以选择“蜡烛”“粉 笔”等带有奉献精神的抒情物进行仿写。 归纳:从近几年的高考命题的趋势看,“修辞”题已经不在选择题中单独设题考査,而 是与其他考点相结合的“综合类”考查,备考时可特别关注以下四种题型 1.与扩展语句题的结合。扩展语句往往是把抽象的语句进行二度创作,使之变得具体、 形象、生动;而比喻、拟人、夸张等修辞方法在描述性的语句,常常能起到形象化的表达效 果,因此,扩展描写性语句时,要运用到常见的几种修辞方法。 2.与仿用句式题的结合。仿句题从近几高考的考査形式来看,往往与修辞、句意的连贯 结合起来,既考査了语言表达,又考査思维能力,同时还考创造能力,真正体现了“以能力 意”的命题方向 3.与换用句式题的结合。句式的变换,有时是为了增加文采,则可运用排比等修辞方法 有时是为了强调,则可运用句子成分的移位的方法;有时是为了连贯或话题的衔接,增强言 语的清晰度,则可进行主语、宾语的调整等
9 [答案]A 15.依据下面提供的上联，请联系生活拟写出下联。 昔日范仲淹忧乐关乎天下， 。 [解析]此题涉及到的知识是对偶句的运用，拟写下联时应注意词性的对仗。 [答案]当代孔繁森血汗洒遍臧疆。 16.阅读下面一段话，完成后面的问题。 归于长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单 类比成为“空间上扩大的四合院”，贬为“巨大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。 中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。 划线句子的含义是什么？（不超过 20 字） [解析]此题主要考查“形象性语言的再表述”能力，句中的“孟姜女”是借代“控诉长城 的人”或“控诉建筑长城的人”，泛指“对长城持否定观点的人”。 [答案]中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。 备课资料汇编 一、近年高考“修辞题”分析 ◆2002 年全国春季高考第 6 题（见前面“案例 1”） 考查在具体语境中正确判断借代辞格及其修辞效果的能力。 ◆2002 年全国春季高考第 26 题（见前面“备考创新训练”第 7 题） 考查仿写中准确运用多种修辞手法的能力。 ◆2002 年全国秋季高考第 25 题（见前面“案例 2”） 考查准确运用比喻辞格的能力。 ◆2003 年北京春季高考第 25 题，请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合该 物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨伞 你注定一生与乌云为伴， 时时为别人遮风挡雨， 却湿透你自己。 此题以仿写的形式考查准确运用拟人辞格的能力。先明确题干的要求：另选一物进行仿 写，用拟人的修辞方法，寄寓一定的思想情感。然后分析原作的形式、内容上的特点：他是 以“雨伞”为抒情物，通过拟人化的手法，以第二人称，用了三个分句叙述“雨伞”的行为 （其中第三个分句是转折关系），赞扬了“雨伞”的献身精神。最后可以选择“蜡烛”“粉 笔”等带有奉献精神的抒情物进行仿写。 归纳：从近几年的高考命题的趋势看，“修辞”题已经不在选择题中单独设题考查，而 是与其他考点相结合的“综合类”考查，备考时可特别关注以下四种题型： 1.与扩展语句题的结合。扩展语句往往是把抽象的语句进行二度创作，使之变得具体、 形象、生动；而比喻、拟人、夸张等修辞方法在描述性的语句，常常能起到形象化的表达效 果，因此，扩展描写性语句时，要运用到常见的几种修辞方法。 2.与仿用句式题的结合。仿句题从近几高考的考查形式来看，往往与修辞、句意的连贯 结合起来，既考查了语言表达，又考查思维能力，同时还考创造能力，真正体现了“以能力 立意”的命题方向。 3.与换用句式题的结合。句式的变换，有时是为了增加文采，则可运用排比等修辞方法； 有时是为了强调，则可运用句子成分的移位的方法；有时是为了连贯或话题的衔接，增强言 语的清晰度，则可进行主语、宾语的调整等
4.与诗歌鉴赏题的结合。古诗词鉴赏题考査重点是鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技 巧和思想内容的评价,而古诗常用一些表现手法和修辞方法来表达情感、体现思想,如比喻、 夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞方法,因此鉴赏古诗时常常要从分析诗中所用 的修辞手法及其作用着手。 5.与现代文阅读题的结合。在现代文阅读中还原或指明所运用的辞格,并分析该修辞方 法的具体含义,从而把握整句话的意思。在理解表达作用时,我们既要考虑各种修辞的一般 作用,也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。 如何应对高考中的修辞题 1.遵循的原则:全面与重点相结合的原则;以训练带知识的原则;查漏补缺及时矫正的原则 2.具体的方法 (1)辨识题。我们要善于抓住各修辞方法的特征加以辨析,特别是几种不易辨别的修辞。同时还要 注意结合语境来分析。辨识题的复习要结合理解题同时进行 (2)理解题。对于理解语意,我们要考虑不同文体的特点,并且放在具体的语言环境中;理解表达 作用,我们则既要考虑各种修辞的一般作用,也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。 (3)评价题。我们要掌握各种修辞在具体运用中的要求,也就是要掌握评价的标准。评价题虽不常 见,但也应做好相应的准备。 (3)运用题。往往是综合题,需要我们考虑各方面的命题要求,既有修辞上的,也有可能是 句式上的,还有可能是内容上的。我们可以结合小写作练习进行
10 4.与诗歌鉴赏题的结合。古诗词鉴赏题考查重点是鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技 巧和思想内容的评价，而古诗常用一些表现手法和修辞方法来表达情感、体现思想，如比喻、 夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞方法，因此鉴赏古诗时常常要从分析诗中所用 的修辞手法及其作用着手。 5.与现代文阅读题的结合。在现代文阅读中还原或指明所运用的辞格，并分析该修辞方 法的具体含义，从而把握整句话的意思。在理解表达作用时，我们既要考虑各种修辞的一般 作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。 二、如何应对高考中的修辞题 1.遵循的原则：全面与重点相结合的原则；以训练带知识的原则；查漏补缺及时矫正的原则。 2.具体的方法： （1）辨识题。我们要善于抓住各修辞方法的特征加以辨析，特别是几种不易辨别的修辞。同时还要 注意结合语境来分析。辨识题的复习要结合理解题同时进行。 （2）理解题。对于理解语意，我们要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达 作用，我们则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。 （3）评价题。我们要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。评价题虽不常 见，但也应做好相应的准备。 （3）运用题。往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是 句式上的，还有可能是内容上的。我们可以结合小写作练习进行