2019年4月浙江省普通高中学业水平考试 语文仿真模拟试题B·全解全析 12345 910111213141516 CADCCADDADACDACA 1.C【解析】A项“削”读xle。B项“间”读jan。D项“诩”读x。 2.A【解析】B项体一题。C项蹋一踏。D项纷烦一纷繁。 3.D【解析】A项秀色可餐:形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。B项江河日下:江河的水天天向 下游流,比喻情况一天天坏下去。C项有目共睹:凡是有眼晴的人都能看见,形容事实极其明显。D 项五十步笑百步:比喻自己跟别人有同样的缺点或错误,只是程度上轻一些,却讥笑别人。 4.C【解析】A项语序不当,应改为“维护市场统一、优化资源配置、促进社会公平”。B项句式杂糅, 将“发掘出”改为“发掘的”。D项偷换主语,在“是全球首个”前加“它”。 5.C【解析】从“几乎是万籟俱寂”入手,可排除A、D两项;再結合语境如“薄霛蒙蒙”“青黄相间” 等可确定相关内容。 6.A【解析】A项为设问,B、C、D三项为反问。 7.D【解析】D项“来归”意为“嫁到我家来”。“归”,旧时指女子出嫁。 8.D【解析】D项是被动句,A、B、C三项是状语后置句 9.A【解析】B项“罪岁”应翻译为“归罪于收成”。C项全句应翻译为“以地位低的人为师,则足以 感到耻辱:以官大的人为师,则被认为近于谄媚”。D项“莫取”应翻译为“不要去占有”。 10.D【解析】D项“女也不爽”是女子对自己行为的检视,认为自己没有过错。 11.A【解析】A项怒:奋起的样子。 12.C【解析】C项而:表修饰,地。 13.D【解析】D项没有运用拟人和排比。 14.A【解析】A项应为“静态动写”。 15.C【解析】C项表述不完整。“陨星说”还包括“它深入地球内核,引起地球的强烈膨胀与收缩”。 16.A【解析】“地球由海洋和陆地覆盖”说法有误,地球上还有面积较小的其他水体。 17.(1)造化钟神秀(2)转轴拨弦三两声未成曲调先有情(3)飞湍瀑流争喧豗(4)万里悲秋常作客 (3分,句中有错不得分) 【解析】按规定默写,要求默写几句就默写几句。上下句的默写,可以根据上句或下句推导提醒。内 容提示的默写,可先在头脑中默背有关内容,选取与提示相对应的内容默写。脑子里根本没有印象的 句子,则不必苦思冥想,浪费时间,要把时间用在能够挣来分数的句子默写上,要注意养成“一字不
2019 年 4 月浙江省普通高中学业水平考试 语文仿真模拟试题 B·全解全析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 C A D C C A D D A D A C D A C A 1．C 【解析】A 项“削”读 xuē。B 项“间”读 jiàn。D 项“诩”读 xǔ。 2．A 【解析】B 项体—题。C 项蹋—踏。D 项纷烦—纷繁。 6．A 【解析】A 项为设问，B、C、D 三项为反问。 7．D 【解析】D 项“来归”意为“嫁到我家来”。“归”，旧时指女子出嫁。 8．D 【解析】D 项是被动句，A、B、C 三项是状语后置句。 9．A 【解析】B 项“罪岁”应翻译为“归罪于收成”。C 项全句应翻译为“以地位低的人为师，则足以 感到耻辱；以官大的人为师，则被认为近于谄媚”。D 项“莫取”应翻译为“不要去占有”。 10．D 【解析】D 项“女也不爽”是女子对自己行为的检视，认为自己没有过错。 11．A 【解析】A 项怒：奋起的样子。 12．C 【解析】C 项而：表修饰，地。 13．D 【解析】D 项没有运用拟人和排比。 14．A 【解析】A 项应为“静态动写”。 15．C 【解析】C 项表述不完整。“陨星说”还包括“它深入地球内核，引起地球的强烈膨胀与收缩”。 16．A 【解析】“地球由海洋和陆地覆盖”说法有误，地球上还有面积较小的其他水体。 17．（1）造化钟神秀（2）转轴拨弦三两声 未成曲调先有情（3）飞湍瀑流争喧豗 （4）万里悲秋常作客 （3 分，句中有错不得分） 【解析】按规定默写，要求默写几句就默写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内 容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。脑子里根本没有印象的 句子，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不
差”的习惯。这道题目的字迹一定要工整清楚,严禁潦草,要像小学生一样写字,切勿卖弄 18.(1)梯队:原指古代攻城时,那些拿着云梯要爬城墙的士兵,此指父母不在身边的那些生活孤苦的留 守儿童,这样的孩子不但多,而且一拨接一拨,仿佛无止境。(2分)(2)本能:原指与生俱来的技 能与欲望,此处指对兔子逃走的惋惜与不舍。(2分) 【解析】本题考查理解文中重要语句的含义。理解词语含义时,一定要结合前后文,把词语带入文中, 理解它的文中意。第一个词语“梯队”岀现在“这种复制,让村庄成了空壳,让堿市变得拥挤,让孩 子的寂寞成为一个强大的梯队”这句话中,“梯队”本来指古代攻城时,那些拿着云梯要排城墙的人。 可见“梯队”这个词是人多的意思。而句中是说“这种复制……让孩子的寂寞成为一个强大的梯队”, 结合前文的“那些跑到天边的父母复制着同样的渴望,远在家乡的孩子复制着同样的焦虑”可见此处 指父母不在身边的那些生活孤苦的留守儿童,这样的孩子不但多,而且一拨接一拨,仿佛无止境。第 二个词语“本能”岀现在“但是隔着时间,在这种陈述里,我轻易就流露岀自己的善良,而不是本能。” 这句话中,本能原指与生俱来的技能与欲望,此处结合前文的“虽然如果身在现场,我一定会站在人 类的这一边,失落于他们的大意”,可见“本能”是指对兔子逃走的惋惜与不舍。 19.画线语句运用象征手法,(1分)用“镰刀挥舞”“铁锹阻拦”象征人在世间生存遇到的各种压力、束 缚,它们试图想把我们变成一样的人。(2分)“跳向河水”则写出了困境中的人努力寻找自己生活 的出口,追求生存意义的过程。(2分) 【解析】本题考查赏析文中语句的特色,重点在于赏析语句所运用的手法,接着结合具体内容进行分 析,最后分析蕴含的作者情感。画线句子中“更多的时候,我们是一个不住奔跑的群体,在镰刀的挥 舞下,在铁锹的阻拦之下,我们跳向河水。跳向河水并非兔子的叛逆,是它求生的本能”中“镰刀、 铁锹、河水、兔子”明显是象征的说法,所以主要运用了象征的手法,结合文中的“我扮演着螺丝钉 的角色,被整齐划一、被相同的秩序相同的规则要求着”“众人以为的同龄人的那种叛逆,在我身上 没有发生过,在我朋友们身上也没有出现”“只是,我们这些曾在故土上盼着见光明的人,再见面时, 大多都成了为命奔跑的兔子”“我同辈的人像兔子一样不得停顿。他们把孩子扔到父母那里,等着未 来再爱他们。我知道的那些中年人,在各个大城市里辗转,宁愿头顶街边霓虹,也不愿去守住故乡的 暖炉”,用“镰刀挥舞”“铁锹阻拦”象征人在世间生存中遇到的各种压力、東缚,它们试图想把我 们变成一样的人。“跳向河水”则写出了困境中的人努力寻找自己生活的出口,追求生存意义的过程。 20.【写作指导】材料首先列举了教养包含的具体内容,即礼貌、规矩、态度、生活方式、习惯、风度等 接着解释了教养体现的精神,即友善与真诚,悲悯与同情,荣誉与尊严,面对困难不轻言放弃,遭受 挫折而从容面对等。由此可以看出,文章的立意可以是“教养”包含的内容和体现的精神中的任何 个方面或者几个方面
差”的习惯。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样写字，切勿卖弄。 18．（1）梯队：原指古代攻城时，那些拿着云梯要爬城墙的士兵，此指父母不在身边的那些生活孤苦的留 守儿童，这样的孩子不但多，而且一拨接一拨，仿佛无止境。（2 分）（2）本能：原指与生俱来的技 能与欲望，此处指对兔子逃走的惋惜与不舍。（2 分） 19．画线语句运用象征手法，（1 分）用“镰刀挥舞”“铁锹阻拦”象征人在世间生存遇到的各种压力、束 缚，它们试图想把我们变成一样的人。（2 分） “跳向河水”则写出了困境中的人努力寻找自己生活 的出口，追求生存意义的过程。（2 分） 【解析】本题考查赏析文中语句的特色，重点在于赏析语句所运用的手法，接着结合具体内容进行分 析，最后分析蕴含的作者情感。画线句子中“更多的时候，我们是一个不住奔跑的群体，在镰刀的挥 舞下，在铁锹的阻拦之下，我们跳向河水。跳向河水并非兔子的叛逆，是它求生的本能”中“镰刀、 铁锹、河水、兔子”明显是象征的说法，所以主要运用了象征的手法，结合文中的“我扮演着螺丝钉 的角色，被整齐划一、被相同的秩序相同的规则要求着”“众人以为的同龄人的那种叛逆，在我身上 没有发生过，在我朋友们身上也没有出现”“只是，我们这些曾在故土上盼着见光明的人，再见面时， 大多都成了为命奔跑的兔子”“我同辈的人像兔子一样不得停顿。他们把孩子扔到父母那里，等着未 来再爱他们。我知道的那些中年人，在各个大城市里辗转，宁愿头顶街边霓虹，也不愿去守住故乡的 暖炉”，用“镰刀挥舞”“铁锹阻拦”象征人在世间生存中遇到的各种压力、束缚，它们试图想把我 们变成一样的人。“跳向河水”则写出了困境中的人努力寻找自己生活的出口，追求生存意义的过程。 20．【写作指导】材料首先列举了教养包含的具体内容，即礼貌、规矩、态度、生活方式、习惯、风度等； 接着解释了教养体现的精神，即友善与真诚，悲悯与同情，荣誉与尊严，面对困难不轻言放弃，遭受 挫折而从容面对等。由此可以看出，文章的立意可以是“教养”包含的内容和体现的精神中的任何一 个方面或者几个方面
