2019年4月浙江省普通高中学业水平考试 语文仿真模拟试题C·全解全析 12345 78910111213141516 BCD BBA BDBBC 1.B【解析】A项,“纤”读xian。C项,“似”读si。D项,“粘”读zhan 2.C【解析】A项,辟一譬,沧一苍。B项,侯—候。D项,妨一防。 3.D【解析】D项,不寒而栗:不寒冷而发抖,形容非常恐惧。不合语境。A项,大快朵颐:痛痛快快地 大吃一顿。B项,首屈一指:弯下手指头计数,首先弯下大拇指,表示位居第一。C项,可圈可点:文 章精彩,值得加以圈点,形容表现好,值得肯定或赞扬。 4.D【解析】A项成分残缺,应在“冠军”后加上“的目标”。B项语序不当,“既要”应放在“我们” 后面。C项句式杂糅,应在“参与”后面加上“到”。 5.D【解析】先介绍“稻田”和“荷花”的关系,选②;“各自站在各自的水里”,交代二者关系的对立, 选③;冒号有提示作用,其后内容说的是二者相互交换东西,选① 6.B【解析】B项是比拟手法,A、C、D三项是比喻手法。 7.B【解析】B项为王公即位年次纪年法,其他三项为干支纪年法 8.A【解析】A项为意动用法,其他三项为使动用法。 9.D【解析】A项,固:本来。一世:当世。B项,举:拿。予:给。C项,是:这。 10.B【解析】“杨柳”“晓风”是别后设想,非离别时刻。 11.D【解析】若:你。 12.B【解析】B项与例句用法相同,都作代词,代人。A项,结构助词,的。C项,动词,到。D项, 助词,用于主谓之间,取消句子独立性 13.B【解析】“东向坐”应是“北向坐”。 14.C【解析】是为了表现王熙凤对豪华与富贵的追求,暗示其贪婪与俗气 15.B【解析】B项与“人类‘返老还童’不再是梦想”的原因无关,只是说明了一个客观事实。 16.D【解析】A项,原文说“被称为‘端粒酶’的物质在维持甚至延长端粒长度方面发挥着决定性的作 用”。B项,原文说“核移植后形成的多能干细胞,能分化发育成身体内任何种类细胞”。C项,“在 临床应用上”错误,材料中说“有助于” 17.(1)君子生非异也(2)抟扶摇而上者九万里(3)小学而大遗(4)城春草木深(每空1分,句中 有误则该空不得分)
2019 年 4 月浙江省普通高中学业水平考试 语文仿真模拟试题C·全解全析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 B C D D D B B A D B D B B C B D 1．B 【解析】A 项，“纤”读 xiān。C 项，“似”读 sì。D 项，“粘”读 zhān。 2．C 【解析】A 项，辟—譬，沧—苍。B 项，侯—候。D 项，妨—防。 3．D 【解析】D 项，不寒而栗：不寒冷而发抖，形容非常恐惧。不合语境。A 项，大快朵颐：痛痛快快地 大吃一顿。B 项，首屈一指：弯下手指头计数，首先弯下大拇指，表示位居第一。C 项，可圈可点：文 章精彩，值得加以圈点，形容表现好，值得肯定或赞扬。 9．D 【解析】A 项，固：本来。一世：当世。B 项，举：拿。予：给。C 项，是：这。 10．B 【解析】“杨柳”“晓风”是别后设想，非离别时刻。 11．D 【解析】若：你。 12．B 【解析】B 项与例句用法相同，都作代词，代人。A 项，结构助词，的。C 项，动词，到。D 项， 助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 13．B 【解析】“东向坐”应是“北向坐”。 14．C 【解析】是为了表现王熙凤对豪华与富贵的追求，暗示其贪婪与俗气。 15．B 【解析】B 项与“人类‘返老还童’不再是梦想”的原因无关，只是说明了一个客观事实。 16．D 【解析】A 项，原文说“被称为‘端粒酶’的物质在维持甚至延长端粒长度方面发挥着决定性的作 用”。B 项，原文说“核移植后形成的多能干细胞，能分化发育成身体内任何种类细胞”。C 项，“在 临床应用上”错误，材料中说“有助于”。 17．（1）君子生非异也 （2）抟扶摇而上者九万里 （3）小学而大遗 （4）城春草木深（每空 1 分，句中 有误则该空不得分）
【解析】注意关键词的书写,如“生”“抟”“遗”等。 18.渴骥奔泉:形容展览气势恢宏生动。(2分) 稳坐中军帐:态度沉稳,也隐含着以权威自许的神情。(2分) 【解析】根据上下文的语境,解释出其临时语境义即可。 19.①追求书法艺术只有依靠自己努力,无人可以帮助你。②书法艺术特别要求“独特”且只能“独创”, 自古以来没有一件书法佳作是二人以上合作而成的。③许多古代书法家者“迷醉在自己的艺术世界里”, 是“飘来飘去的孤独魂魄”。(意思对即可得5分) 【解析】对文章中句子含意的理解必须把句孑放在文章具体语境中来辨析,通过对句子前后句含意的 分析,来弄清所问语句的含意。一般来说,对所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句 子中,笞案或者是原句,或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。理解 本句含意的关键是弄明白“孤魂”的内涵。 20.【立意指津】这是一则论述性的材料作文,论述的中心词是“嘲笑”,因此,考生的作文只要与“嘲 笑”相关,就是符合题意的。根据材料的意义指向,本文的写作角度至少有三个: 角度一:着眼于嘲笑者立意,从“当你嘲笑别人的缺陷时,却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自 己”“喜欢嘲笑别人的人,往往一辈子毫无建树”这两句出发,从心理、道德、发展等角度,阐述“嘲 笑”别人给自己带来的不良影响 角度二:着眼于被嘲笑者立意,从“被嘲笑的人,却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放出绚丽 的生命之花”一句出发,立足于怎样正确对待“嘲笑”,如何在“嘲笑”中走向辉煌。 角度三:着眼于“嘲笑”本身立意,发掘嘲笑者的心理背景,从自身、别人、社会生活等方面,阐述 “嘲笑”带来的危害,倡导包容、宽和的阳光心态,建立和谐、向上的人际关系等
【解析】注意关键词的书写，如“生”“抟”“遗”等。 18．渴骥奔泉：形容展览气势恢宏生动。（2 分） 稳坐中军帐：态度沉稳，也隐含着以权威自许的神情。（2 分） 【解析】根据上下文的语境，解释出其临时语境义即可。 20．【立意指津】这是一则论述性的材料作文，论述的中心词是“嘲笑”，因此，考生的作文只要与“嘲 笑”相关，就是符合题意的。根据材料的意义指向，本文的写作角度至少有三个： 角度一：着眼于嘲笑者立意，从“当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自 己”“喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树”这两句出发，从心理、道德、发展等角度，阐述“嘲 笑”别人给自己带来的不良影响。 角度二：着眼于被嘲笑者立意，从“被嘲笑的人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放出绚丽 的生命之花”一句出发，立足于怎样正确对待“嘲笑”，如何在“嘲笑”中走向辉煌。 角度三：着眼于“嘲笑”本身立意，发掘嘲笑者的心理背景，从自身、别人、社会生活等方面，阐述 “嘲笑”带来的危害，倡导包容、宽和的阳光心态，建立和谐、向上的人际关系等
