义务教育课程标准实验教科书 世界历史 SHIJIELISHI 九年级上册 课程教材研究所编著 历史课程教材研究开发中心 人具去A“社
学科编委会 任:王宏志 副主任:姬秉新陈其李伟科 本册主编:陈其 本册编写人员:陈其许斌芮信 张振海齐渝华鲍远明 王怀兴戴羽明武文 朱旭潘长利等 任编辑:许斌 版式设计:李宏庆 封面设计:林荣桓 审 定:朱明光 义务教育课程标准实验教科书 世界历史 九年级上册 课程教材研究所 偏著 历史课程教材研究开发中心 人“的出版发行 网址:htte://www.pep.com.cn 人A小“印刷厂印装全国新华书店经销 开本:787毫米×1092毫米1/16印张:10“字数:I69000 2006年3月第2版2006年6月第5次印刷 IsBN7-107-15492- 定价:8.85元 著作权所有·请勿擅用本书制作各类出版物·违者必究 如发现印、装质量问题,影响阅读,请与出版科联系调换。 (联系地址:北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼邮编:10N1)
说明 本书依据国家教育部制订的《义务教育阶段国家历史课程标准》(征求意见) 编写,从2001年秋季在全国各实验地区使用。这套教科书共分三册六本,其中,中 国历史两册四本,世界历史一册两本,供九年制学校7~9年级使用。按义务教育阶 段课程计划规定,每学年讲授一册两本。 本书的编写,在全面贯彻历史课程标准规定的知识能力目标,过程与方法目标以 及情感态度与价值观目标的前提下,突出了以下几点:一、减轻学生负担,降低难度; 二、增强启发性、趣味性和生动性;三、转变传统的学习方式,以培养学生的创新意 识和实践能力 木书分为八个单元,叙述远古时代至第一次世界大战的历史,共23课,每课教 学一课时。本书还设有四节活动课。 鉴于我国各地教育发展水平的差异,为适应不同地区学校的不同要求,本书内 容除正文部分(宋体字部分)为基本要求外,其他各部分,包括导入框,楷体字 动脑筋、文献资料、练一练、活动与探究、自由阅读卡和活动课等,均不作统一要 求。各学校可根据具体情况,对学生提出不同的要求。 本书的新特色之一是活动课和课文后活动与採究的设置。各学校应给予足够的重 现,根据本校的情况,尽量完成。 本书的另一特点是地图、图片和图画的大量运用,目的是增强学习内容的直观性 和生动性,并使学生学会初步运用历史地图和文物图片学习历史的本领。 本书已经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过。 课程教材研究所 历史课程教材研究开发中心 006年3月
致同学们: 同学们!在初步回顾了充满坎坷艰辛 然而辉煌灿烂的祖国历史后,让我们把視 线投向更为广袤的世界,去探寻整个人类 文明发展的轨迹。 当代世界已经发展成一个联系十分紧密的整体。对世界历史知识的基本了 解,成为新世纪公民必备的素质之一。通过世界历史的学习,我们能够了解人 类在政治、经济、文化等方面付出的艰苦努力,取得的伟大成就;能够初步把 握人类历史自野蛮到文明不断发展进步的历程;能够更加明确中国文明在世界 历史上的地位,以及它与外部世界的相互联系和影响;能够增强我们的爱国主 义情感,并形成正确的国际意识。总之,学好世界历史,我们的眼界将更加宽 广、胸襟会更为开阔,学会从历史的角度理解当代世界的现实问题。 学习世界历史时,不但要有积极的态度,更要有科学的方法。我们要主动 参与教学活动,学会独立思考和解决问题;要学会用联系和发展的眼光观察历 史,注意中外历史的联系,历史与现实的联系,各学科知识之间的有机联系。 可以通过讨论、辩论、撰写小论文等多种方式学习历史;在教师的指导下,要 初步感受历史学习和探究的过程与方法。 这本书就将带你走进世界历史。为便于同学们探索世界历史的发展和演变 过程,书中设计了以下栏目: 翻开每课书,先进入你眼帘中的是位于页面左侧的导入框,框内一般以生 动形象的历史故事、文物和图画等,引导你进入正文 接下去是正文,也就是课文,是我们学习的主要内容。 再接下面是楷体字,即阅读文字,这主要是供同学们阅读的内容。这里面 有故事、有知识,会开阔你们的眼界,引发你们的学习兴趣。 课文中间穿插的是文献资料专栏,有些是古代资料或文献,有些是世界各 国的名人名言、警句和谚语。英文部分供有兴趣的同学查阅用,以提高英语水 平,不是必须掌握的内容。 课文中间穿插的动脑筋,是希望你们自己思考、分析、探究历史问题,体 会一下科学的研究方法。有些间题还要你们和书上的同学一起讨论。 课文后面的练一练,是课内的学习活动,供同学们在学过这课书后,进行
自我测试,以培养自主的学习能力,并养成良好的学习习惯 接下去的活动与探究,是课内或课后的学习活动,有小讨论、小游戏、故 事会、小制作、看图分析和动动手等。同学们通过这些活动与探究,可以进一 步开发自己创造思维的潜能,还能感受一下历史和现实生活的密切联系。 课后的自由阅读卡,是供同学们自学的,主要介绍与课文同一时期有关的 物质文明、社会生活、重大历史事件或历史人物等扩展内容,以增强你们学习 历史的兴趣,也能增长知识,开阔眼界。 在课文中间安排了不同内容的活动课,目的是通过自主的学习方式,提高 同学们的探究性学习能力,培养同学们的创造精神和实践能力。活动课及其延 伸活动,将会使同学们的历史课堂与课后学习活泼起来。 在全书的后面,安排了十分简明扼要的世界历史大事年表,供同学们查用。 最后还附有好书推荐和历史学习网站,以方便同学们进行独立学习,并为 探究问题提供资料。 为了给同学们提供更好的英语学习氛围,书后还附有重要词汇中英文对照 表 历史课的内容丰富生动,同学们学起来一定会兴趣盎然。我们只要多思考 问题,多阅读有关的课外读物,有条件的多参观博物馆、纪念馆和文物古迹 遗址等,或者从网上探访古迹、名人轶事,就一定能学好世界历史课
第一单元 人类文明的开端 O人类的形成 O最初的人类社会 O亚非古代大河流域文明 O西方古典文明之源
第(1课人类的形成 人类的出现 日前,大多数人类学家认为,现代人类可能是 从非洲南方古猿中的一支发展而来的。南方古猿属 于“正在形成中的人”。它经过长期的进化和劳动, 终于在使用天然工具的过程中学会了制造县。人 类在距今约三四百万年前形成。 20世纪70年代,美国和法国科学家在埃塞俄比 赫胥黎在演讲 亚发现了约三百万年前一具年轻女性遗骨化石,取名 1859年,英国生物学家达 “露西”,归类为南方古猿。对她的腿脚骨进行研究后, 尔文发表《物种起源》,引起 轩然大波。这本著作探索了物 发现她能直立行走。直立的姿势,使她的前肢和后肢 种起源和进化的规律,阐明一 能够分工,学习制造和使用工具,促进大脑发育,因 切生物都在自然界中经历了长 此是向人类进化过程中具有决定意义的一步。 期的由简单到复杂、由低级到 南方古猿还属于“形成中的人”,再经过漫长的发 高级的发展过程,向上帝造人 展阶段,才出现“完全形成的人”,人类最终与猿类分 说发起勇敢的挑战,结果遭到 道扬镳。 保守势力的谩骂和围攻。 英国教授赫胥黎坚定地站 在达尔文一边,而且首次提出 人和猿有同一祖先的观点。牛 津大主教挖苦他:“请问教 授,您是通过祖父还是祖母接 受猴子的血统的?”赫胥黎义 正辞严地驳斥道:“人类由类 似猴子那样的动物进化而来 ……我宁可一只可怜的猴子 作自己的祖先,也不让你, 个对自己一无所知的科学随便 发表意见、把嘲讽和奚落带进 庄严的科学讨论中的人作祖 先。” 人遗骨化石发现地址之“:坦桑尼业奥都成峡谷 世界历史
脑前 请你判断一下,他们之 谁说得对: 我不太同意这种 直立行走是人类 说法,因为很多人认 进化史上具有决定意 为火的使用才是具有 义的一步。 决定意义的。 中国人类学家把“完全形 进化阶段 主要代表 成的人”分为早期猿人、晚期 人,早期智人和晚期智人四早期猿人坦桑尼亚奥都威峡谷“能人 个进化阶段。 晚期猿人印尼爪哇人中国元谋人和北京人 晚期智人出现的同时,现早期智人德国尼安德特人中国丁村人 代人种的差异也显现出来。根 据人的体貌特征,世界上的人 晚期智人法国克罗马农人中国山顶洞人 类分为大主要人种,即我们 逦常所说的黄种、白种和黑种人。人种的差异,是不同自然地理环境等众多 因素长期影响的结果。 爪哇人头像 山顶洞人头像 氏族社会 有了人类,就有了人类社会的历史。人类最初经历的是原始社会。 人类的距成
原始社会早期, 生产工具原始,生产 力低下,物质相当匮 乏,人们必须依靠集 体才能生存。他们生 8 活在几十人组成的小 集体中,为采集、狩 猎、捕鱼四处奔波, 居无定所。 早期人类的生产活动 随着生产力的发展和社会的进步,出现了氏族,两个或几个氏族又组成部 落。山于群婚的缘故,人们“只知其母,不知其父”,而且妇女在采集和家务 劳动中举足轻重,在社会中占主导地位,因此最初人们生活在母系氏族社会 里。那时财产公有,生产和分配都以集体为基础。 在远古希腊,人们崇拜大地女神该亚,说她是天 神、海神和山神的母亲。她与天神结合,繁衍子女和 后代十余人,统称为提坦神。这则神话透露出人类社 会早期女性的崇高地位和当时的婚姻状况。 随着农业和畜牧业的发展,以及手工业的进步, 部落间的产品交换和以交换为目的的商品生产出现 了。男子主要从事犁耕农业和畜牧业,在经济中开 始占主导地位。婚姻关系相对固定,人们开始“既 知其母,又知其父”。家族"长和氏族首领都是男 性。男子开始支配社会,父系氏族逐渐取代母系氏 打制石器 族 希腊传说中,有一个迈锡尼王阿伽门农。小亚细亚特洛伊的王子把希腊美女海 伦抢跑后,阿伽门农发动了特洛伊战争。返回家乡时,他被妻子及其情人杀害。阿 伽门农之子厄瑞斯忒为父复仇,杀死两个杀父的凶手。为此,支持母权的复仇女神 执意罚他。厄瑞斯忒被送上雅典娜为首的九神组成的法庭受审。九神对此意见不 1从本的社会和经济单位是家长制大家族,儿个这样的大家族组成一个父系氏族 世界史