时间 课型新授课 6、海鸥,飞吧 教学内 容 体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想 教学重 象的。 教学难 同上 教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 朗读理解法、合作探究法、自学法 知识|1、认识到“锯”,等字,会写雀、取、察等字 目标 能力2、有感情的朗读课文,并能学习作者的观察方 目标 情感 3、激发学生动物的兴趣。 目标 教具准 挂图、生字卡
1 时间 课型 新授 课时 2 教学内 容 6、海鸥，飞吧 教学重 点 体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想 象的。 教学难 点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法 教 学 目 标 知识 目标 1、认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。 能力 目标 2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方 法。 情感 目标 3、激发学生动物的兴趣。 教 具 准 备 挂图、生字卡
第一课时 观察图画中 导入新课 师:同学们你们/的海鸥 质疑激趣 见过大海吗?见过 2、小组汇报课前准让学生各 大海的同学又有谁备的有关海鸥的资抒己见为 看到过那在大海上料。 下面的学 自由自在飞翔的海 朗读课文,边习做铺垫 鸥吗?我想,凡是 见过大海和海鸥的读边圈画出本课 同学都会被海的总的生字, 起来壮阔所震撼,2、同桌互相合让学生以 都会为海鸥寻矫健 作识记生字 自己喜欢 优美的自由身姿所 吸引。 3、互查识字情的方式朗 初读课文, 况 读课文为 解大意 1、自由读课文,读后面的理 引导学生朗读课 准字音,读通句子。解作铺垫 文,读准字音 2、说说课文说主要同时培养 2、生字让学生通过 查工具书能够读准写了一件什么事?|学生良好 字音,联系上下文3、采用不同的形式的阅读习 理解词语的意思。让学生充分读课惯。 再读课文 1、自由读课文,读 文。指名读、齐读、 准字音,读通句子分角色读、一火力 2、引导理解:课文读等。 说主要写了一件什 么事?
2 第一课时 导入新课 师：同学们你们谁 见过大海吗？见过 大海的同学又有谁 看到过那在大海上 自由自在飞翔的海 鸥吗？我想，凡是 见过大海和海鸥的 同学都会被海的总 起来壮阔所震撼， 都会为海鸥寻矫健 优美的自由身姿所 吸引。 二、初读课文，了 解大意 1、引导学生朗读课 文，读准字音 2、生字让学生通过 查工具书能够读准 字音，联系上下文 理解词语的意思。 一、 再读课文 1、自由读课文，读 准字音，读通句子。 2、引导理解：课文 说主要写了一件什 么事？ 1、 观察图画中 的海鸥 2、小组汇报课前准 备的有关海鸥的资 料。 1、 朗读课文，边 读边圈画出本课 的生字， 2、 同桌互相合 作识记生字 3、 互查识字情 况 1、自由读课文，读 准字音，读通句子。 2、说说课文说主要 写了一件什么事？ 3、采用不同的形式 让学生充分读课 文。指名读、齐读、 分角色读、一火力 读等。 质疑激趣 让学生各 抒己见为 下面的学 习做铺垫。 让学生以 自己喜欢 的方式朗 读课文为 后面的理 解作铺垫 同时培养 学生良好 的阅读习 惯
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 第二课时 ●说说课文主要写以读代讲 检查复习 让学生在 说说课文主要写了 了什么? 什么? 1、学生在熟读课文熟读的基 、再读课文,加的基础上进一步学础上自读 教/深感悟 习课文内容 题解课文 1、质疑解难。 引导学生从问题入2、(讨论并交流)|内容 手学习和理解课文说说词语的意思。 内容 3、学生各抒己见, 2、第一部分:重点 引导学生理解:弥 充分地说出自己是培养学生 漫、气息、一抹、怎样理解的最后教良好的朗 乖巧、歇脚、触摸师再引导小结,给读能力,并 欢愉。 1表/3、第二部分:引导/学生以正确的结在评价中 学生理解作者从几论。 提高自己 个方面写了友人和注意:抓住要点学的朗读能 小海鸥的情感:能习理解课文内容,力 够找出体现友人与 小海鸥浓厚情谊的理解友人和小海鸥 程语句,并体会这些结下的友情主要表培养学生 语句的意思。 现在哪些方面。要的口语表 重点引导理解:它 引导学生认真读课达能力及 应该属于大海。 2、指导说一说:你文,分层理解。写作能力 喜欢文中的山雀 吗?为什么?
3 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 第二课时 一、 检查复习 说说课文主要写了 什么？ 二、再读课文，加 深感悟 1、 质疑解难。 引导学生从问题入 手学习和理解课文 内容。 2、第一部分：重点 引导学生理解：弥 漫、气息、一抹、 乖巧、歇脚、触摸、 欢愉。 3、第二部分：引导 学生理解作者从几 个方面写了友人和 小海鸥的情感；能 够找出体现友人与 小海鸥浓厚情谊的 语句，并体会这些 语句的意思。 重点引导理解：它 应该属于大海。 2、指导说一说：你 喜欢文中的山雀 吗？为什么？ ⚫ 说说课文主要写 了什么？ 1、学生在熟读课文 的基础上进一步学 习课文内容。 2、（讨论并交流） 说说词语的意思。 3、学生各抒己见， 充分地说出自己是 怎样理解的最后教 师再引导小结，给 学生以正确的结 论。 注意：抓住要点学 习理解课文内容， 理解友人和小海鸥 结下的友情主要表 现在哪些方面。要 引导学生认真读课 文，分层理解。 以读代讲 让学生在 熟读的基 础上自读 题解课文 内容。 培养学生 良好的朗 读能力，并 在评价中 提高自己 的朗读能 力。 培养学生 的口语表 达能力及 写作能力
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 巩固练习 摘抄课文中自己喜通过这 、摘抄课文中自欢的词语 活动培养 教 己喜欢的词 学生自学 语 练习书写 能力。 教|2、复习生字,指 程 导书写 6、海鸥,飞吧 板书设 海边弥漫着海洋的气息,和海鸥交上了朋友。 弥漫、气息、 一抹、乖巧、 歇脚、触摸、 欢愉。 教
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 巩固练习。 1、 摘抄课文中自 己喜欢的词 语。 2、 复习生字，指 导书写。 摘抄课文中自己喜 欢的词语。 练习书写 通过这一 活动培养 学生自学 能力。。 板 书 设 计 6、海鸥，飞吧 海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。 弥漫、气息、 一抹、乖巧、 歇脚、触摸、 欢愉。 教 学 后 记