围棋与中国文化精神》教学大纲一、课程信息围棋与中国文化精神课程名称Introductionto Goandthe SpiritofChineseCulture3010345课程性质口必修课程编码√选修课程类型√通识课程口专业课程所有专业适用专业文学院张敏杰课程负责人开课部门实验：学时学分学分：2总学时：32理论：实践：汉语授课语言无先修课程二、课程内容简介围棋是中华文明孕育出的光辉成果，是中华优秀传统文化的杰出代表。本课程内容主要包括围棋技艺和围棋文化两大板块。围棋技艺包含对围棋基本术语的介绍，对奔礼仪的示范讲解，围棋规则制订的来龙去脉，围棋技战术的分解解释和综合运用。运用课堂讲解和实战对局相结合的教学方式，让学生能下完一整盘棋，并学会复盘和打谱。围棋源远流长，博大精深，玄妙有加，独具高雅文化之品味，且能与时更新，在我们国家的民族文化体系中占有独特的地位。以围棋这一讲求竞技、又有游戏精神、娱乐品性的技艺活动为线索，讲授围棋与圣贤、棋理与易理、围棋与诗学，围棋与小说叙事等专题，具体而微地深入领会中国文化的大精神。三、课程目标LO1.通过本课程的学习可理解并掌握基本的围棋术语，熟悉对奔规则，打下对奔的技战术基础。L02.了解并实践围棋礼仪，熟悉中国围棋历史，由技入乎道，深入领会中国文化精神的博大精神：L03.在围棋的技战术中开拓思维，启迪智慧，提升大格局观，在对抗博奔的过程中锤炼精神品格、提高人文素养，增强民族文化自信。支撑毕业要求指标点支撑培养目标指标点课程目标支撑程度支撑程度M科研创新能力要求具备创新发展能力ML01
围棋与中国文化精神》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 围棋是中华文明孕育出的光辉成果，是中华优秀传统文化的杰出代表。本课 程内容主要包括围棋技艺和围棋文化两大板块。围棋技艺包含对围棋基本术语的 介绍，对弈礼仪的示范讲解，围棋规则制订的来龙去脉，围棋技战术的分解解释 和综合运用。运用课堂讲解和实战对局相结合的教学方式，让学生能下完一整盘 棋，并学会复盘和打谱。围棋源远流长，博大精深，玄妙有加，独具高雅文化之 品味，且能与时更新，在我们国家的民族文化体系中占有独特的地位。以围棋这 一讲求竞技、又有游戏精神、娱乐品性的技艺活动为线索，讲授围棋与圣贤、棋 理与易理、围棋与诗学，围棋与小说叙事等专题，具体而微地深入领会中国文化 的大精神。 三、课程目标 LO1.通过本课程的学习可理解并掌握基本的围棋术语，熟悉对弈规则，打下 对弈的技战术基础。 LO2.了解并实践围棋礼仪，熟悉中国围棋历史，由技入乎道，深入领会中国 文化精神的博大精神； LO3.在围棋的技战术中开拓思维，启迪智慧，提升大格局观，在对抗博弈的 过程中锤炼精神品格、提高人文素养，增强民族文化自信。 课程名称 围棋与中国文化精神 Introduction to Go and the Spirit of Chinese Culture 课程编码 3010345 课程性质 必修 √选修 课程类型 √通识课程 专业课程 适用专业 所有专业 开课部门 文学院 课程负责人 张敏杰 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：√ 实验： 实践： 授课语言 汉语 先修课程 无 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 LO1 科研创新能力要求 M 具备创新发展能力 M
HH提高人文精神、知识要求具备综合优良素质L02HH具备理想信念与道德规范理想信念、家国情怀L03四、教学内容、要求及进度安排第一章：围棋基础和对奔礼仪（2课时）1、围棋的起源和雅称：2、“四艺”中的棋特指围棋；3、棋具：4当下对奔软件的择取；5、对局始和终的相互致意；6、举棋不定和专心致志；7、猜先；8、正确的执棋落子方式，落子力量不宜过重；9、黑先白后，轮流落子；10、知礼貌，尊规则。第二章：围棋中的"气”（2课时）1、打吃和逃跑：2、禁入点：3、劫征和寻找劫材：4、中国文化中的"气”。第三章：连接和分断（2课时）1、直接连接和间接连接；2、单方分断和双方分断：3、判断弱棋和强棋。第四章：布局之思一一角度（2课时）1、棋盘的平面空间和立体感；2、分清棋盘的角、边、中腹；3、棋盘角部的重要性；4、效率：角、边、中腹的数理差异。第五章：布局之思一一高度（2课时）1、周易之六交和十九路棋盘之间的关系；2、三线更倾向边角，四线更倾向于中腹；3、动态的平衡和均衡：十九路棋盘中的三线和四线。第六章：布局之思一一速度（2课时）1、关系：棋子与棋子之间的隐秘关联；2、长、尖、跳、飞、大跳、大飞等各自的优劣：3、兵贵神速和坚实可靠。第七章：定式：博奔均衡（2课时）1、星位定式；2、小目定式；3、复杂定式的简明化；4、中国流；5、定和不定，变和不变。第八章：吃子的技巧和中盘对杀（2课时）1、吃子的方向和逃跑的方向；2、分清强弱，创造条件，掌握方向；3、取和与：4次序：紧气有方法；5、暗气在哪里；6、长气；7、有眼杀无眼，大眼杀小眼；8、滚打包收；9、妙手；10、数和算。第九章：中盘之死活（2课时）1、真眼和假眼；2、死棋和活棋；3、双活；4、补活和劫活；5、直接做眼；6、扩大眼位；7、占据要津；8、禁入点的妙用一一胀牯牛。第十章：中盘之杀棋（2课时）1、直接破眼，刺、挤、扑；2、缩小眼位；3点眼，占据要点；4、利用对方缺陷。第十一章：官子、胜负和复盘（2课时）1、先手官子；2、后手官子；3、双方先手官子；4、单方先手官子和逆收官子；5、空的单位是一一目；6、点目和数子；7、单劫的价值：8、数子：中国规则。9、复盘：总结经验，探讨得失，交流想法，借鉴思路。第十二章：名局讲解和赏析（2课时）1、座子制度的得失和兴衰；2、攻守兼备的中国流布局；3、棋风；4、竞技和风雅
四、教学内容、要求及进度安排 第一章：围棋基础和对弈礼仪（2课时） 1、围棋的起源和雅称；2、“四艺”中的棋特指围棋；3、棋具；4当下对弈软 件的择取；5、对局始和终的相互致意；6、举棋不定和专心致志；7、猜先；8、 正确的执棋落子方式，落子力量不宜过重；9、黑先白后，轮流落子；10、知礼 貌，尊规则。 第二章：围棋中的“气”（2课时） 1、打吃和逃跑；2、禁入点；3、劫征和寻找劫材；4、中国文化中的“气”。 第三章：连接和分断（2课时） 1、直接连接和间接连接；2、单方分断和双方分断；3、判断弱棋和强棋。 第四章：布局之思——角度（2课时） 1、棋盘的平面空间和立体感；2、分清棋盘的角、边、中腹；3、棋盘角部 的重要性；4、效率：角、边、中腹的数理差异。 第五章：布局之思——高度（2课时） 1、周易之六爻和十九路棋盘之间的关系；2、三线更倾向边角，四线更倾向 于中腹；3、动态的平衡和均衡：十九路棋盘中的三线和四线。 第六章：布局之思——速度（2课时） 1、关系：棋子与棋子之间的隐秘关联；2、长、尖、跳、飞、大跳、大飞等 各自的优劣；3、兵贵神速和坚实可靠。 第七章：定式：博弈均衡（2课时） 1、星位定式；2、小目定式；3、复杂定式的简明化；4、中国流；5、定和 不定，变和不变。 第八章：吃子的技巧和中盘对杀（2课时） 1、吃子的方向和逃跑的方向；2、分清强弱，创造条件，掌握方向；3、取 和与；4次序：紧气有方法；5、暗气在哪里；6、长气；7、有眼杀无眼，大眼杀 小眼；8、滚打包收；9、妙手；10、数和算。 第九章：中盘之死活（2课时） 1、真眼和假眼；2、死棋和活棋；3、双活；4、补活和劫活；5、直接做眼； 6、扩大眼位；7、占据要津；8、禁入点的妙用——胀牯牛。 第十章：中盘之杀棋（2课时） 1、直接破眼，刺、挤、扑；2、缩小眼位；3点眼，占据要点；4、利用对方 缺陷。 第十一章：官子、胜负和复盘（2课时） 1、先手官子；2、后手官子；3、双方先手官子；4、单方先手官子和逆收官 子；5、空的单位是——目；6、点目和数子；7、单劫的价值；8、数子：中国规 则。9、复盘：总结经验，探讨得失，交流想法，借鉴思路。 第十二章：名局讲解和赏析（2课时） 1、座子制度的得失和兴衰；2、攻守兼备的中国流布局；3、棋风；4、竞技 和风雅。 LO2 提高人文精神、知识要求 H 具备综合优良素质 H L03 理想信念、家国情怀 H 具备理想信念与道德规范 H
第十三章：中国文化中的数理：易和奔（2课时）1、黑白方圆和阴阳刚柔；2、六交中的天、地、人“三才"和棋理中的布局；3、简易和广大：4、易与不易：布局定式的新变：5、道器：君子之学。第十四章：意境和奔境：中国诗歌中的围棋（2课时）1、作为诗歌题材的围棋活动；2、诗学对奔之境的审美塑造；3、诗学和棋理。第十五章：叙事中的棋事：古典小说中的围棋（2课时）1、神话传说：源远流长的博/奔；2、史传中的风雅；3、君子修养：小说作品叙事举例：4、故事和命意：红楼和聊斋中的。第十六章：精义入神和由技入道：中国思想中的德性、技艺（2课时）小数中的专心致志：2、心机和谋略：皮日休《原奔》精读：3、根和枝叶：德性涵养和技艺技能。五、先修课要求及教学方法建议先修课程：无教学方法建议：知识点的学习把握和对奔的实践领会相结合，理论认知、对局练习和经典研读相结合。六、考核方式1.考核目标：掌握围棋基本技战术，领会中国文化的精神品格。2.考核方式：以卷面考试完成围棋技战术和对局实践，提交学术小论文考查为围棋文化的理解。3.考核内容：掌握重要的围棋术语及技战法，解出死活题；能下完一盘棋，完成复盘和打谱，见得失，知原委：能在中国文化的大精神下，观照围棋这一竞技游戏活动。4.评分标准：试卷考试占40%；小论文占60%。七、教材、参考文献与其他教学资源1.教材。陆吉浩、李小丰：《知行合奔：围棋技艺中的思维和战略》，华文出版社2021年3月，第1版。2.参考资料：何云波：《中国历代围棋棋论选》，书海出版社2017年，第1版。张敏杰选编：《中国围棋诗文选》（内部资料）
第十三章：中国文化中的数理：易和弈（2课时） 1、黑白方圆和阴阳刚柔；2、六爻中的天、地、人“三才”和棋理中的布局；3、 简易和广大；4、易与不易：布局定式的新变；5、道器：君子之学。 第十四章：意境和弈境：中国诗歌中的围棋（2课时） 1、作为诗歌题材的围棋活动；2、诗学对弈之境的审美塑造；3、诗学和棋 理。 第十五章：叙事中的棋事：古典小说中的围棋（2课时） 1、神话传说：源远流长的博/弈；2、史传中的风雅；3、君子修养：小说作 品叙事举例：4、故事和命意：红楼和聊斋中的。 第十六章：精义入神和由技入道：中国思想中的德性、技艺（2课时） 小数中的专心致志；2、心机和谋略：皮日休《原弈》精读；3、根柢和枝叶： 德性涵养和技艺技能。 五、先修课要求及教学方法建议 先修课程：无 教学方法建议：知识点的学习把握和对弈的实践领会相结合，理论认知、对 局练习和经典研读相结合。 六、考核方式 1.考核目标：掌握围棋基本技战术，领会中国文化的精神品格。 2.考核方式：以卷面考试完成围棋技战术和对局实践，提交学术小论文考查 为围棋文化的理解。 3.考核内容：掌握重要的围棋术语及技战法，解出死活题；能下完一盘棋， 完成复盘和打谱，见得失，知原委；能在中国文化的大精神下，观照围棋这一竞 技游戏活动。 4.评分标准：试卷考试占40%；小论文占60%。 七、教材、参考文献与其他教学资源 1.教材。 陆吉浩、李小丰：《知行合弈：围棋技艺中的思维和战略》，华文出版社2021 年3月，第1版。 2.参考资料： 何云波：《中国历代围棋棋论选》，书海出版社2017年，第1版。 张敏杰选编：《中国围棋诗文选》（内部资料）
《音乐文化修养》教学大纲（针对通识课）一、课程信息音乐文化修养课程名称musical culture accomplishment3111009课程性质口必修口选修课程编码口通识课程口专业课程课程类型全校各专业适用专业音乐学院张驰课程负责人开课部门理论：V学分：2实验：实践：学时学分总学时：32中文授课语言无先修课程二、课程内容简介本课程是面向学校各年级各专业开设的艺术教育类通识选修课程。它以音乐的文化内涵为切入点，强调音乐与文学、美术等学科之间的联系、音乐发展的文化背景和意义、中西音乐差异比较等理论知识与观念，揭示音乐作为一种文化现象的普遍价值。课程通过分专题讲解、听赏、讨论等形式，旨在培养学生独立思考音乐问题、把握音乐的基本规律，提高音乐审美情趣，用正确的观点认识音乐现象，最终增强文化素养与人文精神。三、课程目标从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。LO1：建立对音乐基本要素的初步感性认识，体会声音要素与音乐表现之间的关联，能将客观要素与主观感受对应。培养学生对音乐的基本感知能力，为音乐审美体验奠定基础
《音乐文化修养》教学大纲 （针对通识课） 一、课程信息 二、课程内容简介 本课程是面向学校各年级各专业开设的艺术教育类通识选修课程。它以音乐 的文化内涵为切入点，强调音乐与文学、美术等学科之间的联系、音乐发展的文 化背景和意义、中西音乐差异比较等理论知识与观念，揭示音乐作为一种文化现 象的普遍价值。课程通过分专题讲解、听赏、讨论等形式，旨在培养学生独立思 考音乐问题、把握音乐的基本规律，提高音乐审美情趣，用正确的观点认识音乐 现象，最终增强文化素养与人文精神。 三、课程目标 从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细 化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。 课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。 L01：建立对音乐基本要素的初步感性认识，体会声音要素与音乐表现之间 的关联，能将客观要素与主观感受对应。培养学生对音乐的基本感知能力，为音 乐审美体验奠定基础。 课程名称 音乐文化修养 musical culture accomplishment 课程编码 3111009 课程性质 必修 选修 课程类型 通识课程 专业课程 适用专业 全校各专业 开课部门 音乐学院 课程负责人 张驰 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：√ 实验： 实践： 授课语言 中文 先修课程 无
L02：整体认识西方音乐的历史沿革和发展规律。以音乐风格为线索，结合不同时代、不同社会背景和同期其他艺术综合视角下理解形成不同音乐文化表征的相关内在机制和原因。培养学生通过学习音乐文化建立起用发展和联系的眼光看问题的思维方式。L03：用“比较”的方法对比中西音乐文化的形态与审美差异，从中发现中国传统音乐独特的美感、哲学内涵和精神追求。培养学生热爱中国传统优秀文化、建立文化价值认同和文化自信。L04：以文化传播的科技进步为线索，引导学生关注科技发展对音乐文化的深刻影响，培养学用从“传播的视角”和“文化的眼光”审视和理解音乐历史变迁的人文精神。支撑毕业要求指标点支撑培养目标指标点【此列需要公共课部门课程目标支撑程度【学校整体培养目标核支撑程度根据各自学科特点，自行心素养】描述】具备音乐感知力和审美能H、M具备理想信念与道德规范H、ML01力具备独立思考的思维能力H、M具备综合优良素质H、ML02H、M具备扎实专业素养H、M具备文化自信L03H、M具备创新发展能力H、M具备人文精神L04具备国际视野H、M备注：支撑毕业要求指标点，毕业要求指标点描述参考2024版本科人才培养方案（非师范）对毕业要求的描述样例，结合各自学科特点，自行描述。四、教学内容、要求及进度安排引论（1周）第一部分：音乐基础常识（2周）一、乐音四要素及意义第二部分：西方音乐历程（7周）一、中世纪以前二、中世纪
L02：整体认识西方音乐的历史沿革和发展规律。以音乐风格为线索，结合 不同时代、不同社会背景和同期其他艺术综合视角下理解形成不同音乐文化表征 的相关内在机制和原因。培养学生通过学习音乐文化建立起用发展和联系的眼光 看问题的思维方式。 L03：用“比较”的方法对比中西音乐文化的形态与审美差异，从中发现中 国传统音乐独特的美感、哲学内涵和精神追求。培养学生热爱中国传统优秀文化、 建立文化价值认同和文化自信。 L04：以文化传播的科技进步为线索，引导学生关注科技发展对音乐文化的 深刻影响，培养学用从“传播的视角”和“文化的眼光”审视和理解音乐历史变迁的 人文精神。 备注：支撑毕业要求指标点，毕业要求指标点描述参考2024版本科人才培养方案（非师范）对毕 业要求的描述样例，结合各自学科特点，自行描述。 四、教学内容、要求及进度安排 引论（1周） 第一部分：音乐基础常识（2周） 一、乐音四要素及意义 第二部分：西方音乐历程（7周） 一、中世纪以前 二、中世纪 课程目标 支撑毕业要求指标点 【此列需要公共课部门 根据各自学科特点，自行 描述】 支撑程度 支撑培养目标指标点 【学校整体培养目标核 心素养】 支撑程度 LO1 具备音乐感知力和审美能 力 H、M 具备理想信念与道德规范 H、M LO2 具备独立思考的思维能力 H、M 具备综合优良素质 H、M L03 具备文化自信 H、M 具备扎实专业素养 H、M L04 具备人文精神 H、M 具备创新发展能力 H、M 具备国际视野 H、M
三、文艺复兴和巴洛克四、古典主义五、浪漫主义六、印象派、现代及后现代第三部分：音乐文化专题（5周）一、从中西比较看中国传统音乐特征二、京剧与歌剧比较三、歌剧与音乐剧比较四、音乐传播方式对音乐文化的影响（原生态音乐文化与流行音乐）第四部分：考试（1周）五、先修课要求及教学方法建议1.先修课要求：无2.教学方法建议：专题讲解、听赏、讨论相结合。六、考核方式必修课：见考试大纲选修课要求如下：1.考核目标：（1）是否具备音乐的基本感知能力（2）是否理解形成不同音乐文化表征的文化原因（3）是否理解中西音乐文化的形态与审美差异（4）是否认识科技发展对音乐文化的深刻影响2.考核方式与考核要求闭卷考试考核方式考核要求比重(%)对应的课程目标
三、文艺复兴和巴洛克 四、古典主义 五、浪漫主义 六、印象派、现代及后现代 第三部分：音乐文化专题（5周） 一、从中西比较看中国传统音乐特征 二、京剧与歌剧比较 三、歌剧与音乐剧比较 四、音乐传播方式对音乐文化的影响 （原生态音乐文化与流行音乐） 第四部分：考试（1周） 五、先修课要求及教学方法建议 1.先修课要求：无 2.教学方法建议：专题讲解、听赏、讨论相结合。 六、考核方式 必修课：见考试大纲 选修课要求如下： 1. 考核目标： （1）是否具备音乐的基本感知能力 （2）是否理解形成不同音乐文化表征的文化原因 （3）是否理解中西音乐文化的形态与审美差异 （4）是否认识科技发展对音乐文化的深刻影响 2.考核方式与考核要求 闭卷考试 考核方式 考核要求 比重(%) 对应的课程目标
听辨能辨识经典音乐作品301、2的主题音乐评论能用文字对音乐进行301、3、4客观表述和主观评价论述题对理论问题作出理性402、3、4、思考3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算）七、教材、参考文献与其他教学资源《听音乐一一音乐欣赏教程》，（美）罗杰凯密恩著，世界图书出版公1.司，2008年6月2.《简明牛津音乐史》，（英）杰拉尔德·亚伯拉罕著，上海音乐出版社，1999年12月3、《音乐美学基础》，宋瑾著，上海音乐出版社，2008年8月八、备注无
3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论 文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算） 七、教材、参考文献与其他教学资源 1. 《听音乐——音乐欣赏教程》，（美）罗杰凯密恩 著，世界图书出版公 司，2008年6月 2. 《简明牛津音乐史》，（英）杰拉尔德·亚伯拉罕 著，上海音乐出版社， 1999年12月 3、《音乐美学基础》，宋瑾 著，上海音乐出版社，2008年8月 八、备注 无 听辨 能辨识经典音乐作品 的主题 30 1、2 音乐评论 能用文字对音乐进行 客观表述和主观评价 30 1、3、4 论述题 对理论问题作出理性 思考 40 2、3、4
《影视音乐作品赏析》教学大纲一、课程信息：影视音乐作品赏析课程名称Appreciation of Film and TV3117638口必修课程编码课程性质选修团通识课程口专业课程课程类型良乡校区新生适用专业张飞音乐学院课程负责人开课部门总学时：32理论：32实验：0实践：0学时学分学分：2汉语授课语言无先修课程二、课程内容简介本课程为学校通识性公选课，主要面向在校大学生开设，旨在培养青年学生对优秀影视音乐的感知与审美能力。该课程意在使学生树立良好的艺术审美观，进一步提升学生们优秀影视音乐审美品位。最终，使得学生具备良好影视音乐鉴赏能力，以期形成自身独特的音乐价值判断力。课程首以“如何界定影视音乐”切入，试图在讲授具体中外优秀的影视音乐作品、风格的同时，引导学生以自身的审美方式感受音乐。通过对观看、聆听音乐的“联觉”原理的剖析，使得学生们切身感受影视音乐的魅力所在。让学生们在“忽略”自已本专业知识的情况下，积累并丰富自身的音乐审美经验，才是此课程开设的关键性意义所在。整个课程的学习要义在于欣赏与体验的部分。本课程的教学内容大致分为两个部分：第一部分内容将用欣赏的实例片段重点介绍影视音乐的构成及审美特征。第二分，带领学生们了解并熟悉中外优秀的影视音乐及经典作品
《影视音乐作品赏析》教学大纲 一、课程信息： 二、课程内容简介 本课程为学校通识性公选课，主要面向在校大学生开设，旨在培养青年学生 对优秀影视音乐的感知与审美能力。该课程意在使学生树立良好的艺术审美观， 进一步提升学生们优秀影视音乐审美品位。最终，使得学生具备良好影视音乐鉴 赏能力，以期形成自身独特的音乐价值判断力。课程首以“如何界定影视音乐” 切入，试图在讲授具体中外优秀的影视音乐作品、风格的同时，引导学生以自身 的审美方式感受音乐。通过对观看、聆听音乐的“联觉”原理的剖析，使得学生 们切身感受影视音乐的魅力所在。让学生们在“忽略”自己本专业知识的情况下， 积累并丰富自身的音乐审美经验，才是此课程开设的关键性意义所在。整个课程 的学习要义在于欣赏与体验的部分。 本课程的教学内容大致分为两个部分：第一部分内容将用欣赏的实例片段重 点介绍影视音乐的构成及审美特征。第二分，带领学生们了解并熟悉中外优秀的 影视音乐及经典作品。 课程名称 影视音乐作品赏析 Appreciation of Film and TV 课程编码 3117638 课程性质 必修 选修 课程类型 通识课程 专业课程 适用专业 良乡校区新生 开课部门 音乐学院 课程负责人 张飞 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：32 实验：0 实践：0 授课语言 汉语 先修课程 无
三、课程目标L01：本课程为艺术类别的通识课，其旨在培养非音乐专业学生的音乐艺术审美能力，激发学生们聆听中外优秀的影视音乐及经典作品的审美兴趣。该门课将以教师讲授为主，学生们互相讨论为辅的课堂形式展开教学。课程主要建立在聆听实践的基础上，以期培养全面发展的大学生人才。L02：该课程旨在让学生通过对风格各异、结构多样的中外优秀的影视音乐及经典作品学习，激发学生探究影视音乐艺术文化的志趣，领会经典影视音乐的美学特质。进一步引领学生能主动地进行课程相关内容的探讨，培养和发展他们的探索精神和创新意识，并促进创造性思维能力的发展。L03：整个课程旨在让学生获得中外优秀的影视音乐及经典作品的主要体裁、形式、乐器与音乐形态特征等方面的基础知识。通过课上的小组研讨，提高学生对中外影视音乐之感性与理性认识，提高对影视音乐的鉴赏能力。支撑毕业要求指标点支撑程度支撑培养目标指标点支撑程度课程目标了解音乐学科的教育价掌握音乐基础知识及课程教值，注重培养学生审美H、M学体系，理解其与培育学生H、ML01学科核心素养的关系。能力的核心目标。具有系统扎实的音乐学学科基础知识、基本理论和基本技能，掌握音乐学科基础知识了解本专业的发展趋及体系内容，凝练音乐学势及与其他相关学科科核心素养：了解中学生H、M的相互关系。认识音H、ML02身心发展规律和音乐学乐学科与社会实践的科认知特点，音乐教学实联系以及它在学生知践契合中学生实际需求。识体系、道德品质养成、全面发展促进中的意义。熟知音乐课课程标准，了解学生身心掌握音乐学科教学方法，具备教学设计、课堂教学发展和认知特点，并的基本技能。能够在教学在教学中付诸实施；H、MH、M实践中形成一定的教学L03能够准确分析、解读体验，积极探索音乐学科教学规律，具备一定的教音乐，展现良好的音学研究能力。乐教学能力。理解学科育人价值，掌握综
三、课程目标 L01：本课程为艺术类别的通识课，其旨在培养非音乐专业学生的音乐艺术 审美能力，激发学生们聆听中外优秀的影视音乐及经典作品的审美兴趣。该门课 将以教师讲授为主，学生们互相讨论为辅的课堂形式展开教学。课程主要建立在 聆听实践的基础上，以期培养全面发展的大学生人才。 L02：该课程旨在让学生通过对风格各异、结构多样的中外优秀的影视音乐 及经典作品学习，激发学生探究影视音乐艺术文化的志趣，领会经典影视音乐的 美学特质。进一步引领学生能主动地进行课程相关内容的探讨，培养和发展他们 的探索精神和创新意识，并促进创造性思维能力的发展。 L03：整个课程旨在让学生获得中外优秀的影视音乐及经典作品的主要体裁、 形式、乐器与音乐形态特征等方面的基础知识。通过课上的小组研讨，提高学生 对中外影视音乐之感性与理性认识，提高对影视音乐的鉴赏能力。 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 LO1 掌握音乐基础知识及课程教 学体系，理解其与培育学生 学科核心素养的关系。 H、M 了解音乐学科的教育价 值，注重培养学生审美 能力的核心目标。 H、M LO2 掌握音乐学科基础知识 及体系内容，凝练音乐学 科核心素养；了解中学生 身心发展规律和音乐学 科认知特点，音乐教学实 践契合中学生实际需求。 H、M 具有系统扎实的音乐 学学科基础知识、基 本理论和基本技能， 了解本专业的发展趋 势及与其他相关学科 的相互关系。认识音 乐学科与社会实践的 联系以及它在学生知 识体系、道德品质养 成、全面发展促进中 的意义。 H、M L03 掌握音乐学科教学方法， 具备教学设计、课堂教学 的基本技能。能够在教学 实践中形成一定的教学 体验，积极探索音乐学科 教学规律，具备一定的教 学研究能力。 H、M 熟知音乐课课程 标准，了解学生身心 发展和认知特点，并 在教学中付诸实施； 能够准确分析、解读 音乐，展现良好的音 乐教学能力。理解学 科育人价值，掌握综 H、M
合育人的路径和方法，根据学情特点，结合专业知识、德育课程、校园文化、社团活动、主题教育等因素对学生进行系统教育和引导。四、教学内容、要求及进度安排一、什么是综合艺术学时 6（一）什么是电影艺术（二）电影艺术的审美特征二、音乐的组织结构、风格学时3（一）认知音乐构成的基本要素（二）旋律主题、节奏（三）织体、力度、音色三、什么是影视音乐 学时 6（一）影视音乐的语言（二）影视音乐与画面的关系（三）影视音乐创作思维（四）影视音乐的发展潮流四、各类型影视音乐赏析（1）学时3人物类型片五、各类型影视音乐赏析（2）学时3史诗类叙事片六、各类型影视音乐赏析（3）学时3战争片七、各类型影视音乐赏析（4）学时3
四、教学内容、要求及进度安排 一、什么是综合艺术 学时 6 （一）什么是电影艺术 （二）电影艺术的审美特征 二、音乐的组织结构、风格 学时 3 （一）认知音乐构成的基本要素 （二）旋律主题、节奏 （三）织体、力度、音色 三、什么是影视音乐 学时 6 （一）影视音乐的语言 （二）影视音乐与画面的关系 （三）影视音乐创作思维 （四）影视音乐的发展潮流 四、各类型影视音乐赏析（1）学时 3 人物类型片 五、各类型影视音乐赏析（2）学时 3 史诗类叙事片 六、各类型影视音乐赏析（3）学时 3 战争片 七、各类型影视音乐赏析（4）学时 3 合育人的路径和方 法，根据学情特点， 结合专业知识、德育 课程、校园文化、社 团活动、主题教育等 因素对学生进行系统 教育和引导