16天鹅的故事 教学要求 知识能力 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。 2、学会本课生字,理解生字词 过程方法 让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。 情感态度 凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱 护动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性 教学重点: 、能正确流利有感情地眀读课文。复述课文第5-7自然段。 2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神 教学时间:2课时。 第一课时 教学目标: 1、初读课文,了解课文主要内容,理清脉络。 2、学会本课中的生字 教学过程 导入新课。 看到"天鹅”,我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事 《丑小鸭》。《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事 、自学质疑 提出自学要求 (1)通读课文,读准字音,读通读顺 (2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。 (3)在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提出来。 2、学生按要求自学 点拨新授 1、检查自学情况 (1)出示课文中的生字,指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么,自己 准备怎样记住这些字 (2)指名说说课文主要讲了一个什么故事 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老 天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课 文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天 鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神 2、再读课文,理清脉络
1 16 天鹅的故事 教学要求： 知识能力 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第 5-7 自然段。 2、学会本课生字，理解生字词。 过程方法 让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 情感态度 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱 护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学重点： 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第 5-7 自然段。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学时间：2 课时。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。 2、学会本课中的生字。 教学过程： 一、导入新课。 看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事 《丑小鸭》。《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 二、自学质疑 1、提出自学要求： （1）通读课文，读准字音，读通读顺。 （2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。 （3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 2、学生按要求自学。 三、点拨新授 1、检查自学情况 （1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己 准备怎样记住这些字。 （2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老 天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课 文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天 鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2、再读课文，理清脉络
这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读,看看课 文可分为几个部分? 课文共有8个自然段,可以分为两大部分: 第一部分是第一自然段,写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故 事 第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层: 第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。 第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存 大计。这是故事的发展。 第五、六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,用自己的胸脯和翅 膀重重地扑打冰面,其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作,最后取得了破 冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。 第八自然段为第四层,这是故事的尾声,写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了, 对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。 3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论,准备下节课全班交流。 四、练习巩固 1、出示检测题 2、各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。 五、检测反馈 1、实施检测,各人独立完成检测题 2、评比完成检测题的情况 第二课时 教学目标: 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段 2、理解课文内容,能回答课文后练习中的问题。 3、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学过程 、复习引入 1、指名分段读课文。 听读思考:课文主要讲了关于天鹅的什么故事? 2、讨论:(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故 事)。 、点拨新授 1、自学思考:天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读 2、学生自读思考。 3、交流,确定为5——8自然段。 第5自然段
2 这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课 文可分为几个部分？ 课文共有 8 个自然段，可以分为两大部分： 第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故 事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： 第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。 第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存 大计。这是故事的发展。 第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅 膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破 冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。 第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了， 对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。 3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。 四、练习巩固 1、出示检测题 2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。 五、检测反馈 1、实施检测，各人独立完成检测题。 2、评比完成检测题的情况。 第二课时 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第 5-7 自然段。 2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。 3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学过程： 一、复习引入 1、指名分段读课文。 听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？ 2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故 事）。 二、点拨新授 1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一 读。 2、学生自读思考。 3、交流，确定为 5——8 自然段。 第 5 自然段
(1)指名读 (2)讨论:这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动? (相机板书:腾空而起重重地扑打) 讨论:为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样?(板书:顽强) (3)怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?试试看。 第6自然段 (1)导读:这时,别的天鹅—一,它们—一,瞧着—一,只听得‘嚓一—嚓一一 冰层一一,接着一一,冰面终于—。这位一—沿着一一水面 (2)出示:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢 地扩大。讨论:这里的“破冰勇士”是指?为什么说它很顽强? (3)齐读第5自然段和第6自然段的前四句。 (4)讨论:如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血 肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?你又会怎么做? (5)过渡:而这群天鹅正是这么想,这么做的,下面的故事证实发这一点,指名读 (6)观察插图,这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作,一个看图听读 个读,看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 (7)指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面 (8)讨论:这群天鹅干得怎样?(板书:都投入齐心欢快)这群天鹅怎样?(团 第7自然段 (1)在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大 的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们一—(导读) (2)读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么? (3)指导读 4、指导复述 (1)课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感 召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,我们的心灵被深深地震撼了,就像我读了 这篇课文迫切地想介绍给同学们一样,你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复 述。第1小组第5小节;第2小组第6节(1~4句)第3小组第6小节(5~6句)第4小 组第7小节自行准备,可加上动作 (2)指名复述。 5、精读第8小节 (1)同学们,我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目 睹这一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出来读读 指名读,出示:“我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我 却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸。” (2)讨论:老人为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开呢?如果 你是这位老人,此刻你会想些什么呢? 6、小练笔:(二选一)
3 （1）指名读 （2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？ （相机板书：腾空而起重重地扑打） 讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强） （3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。 第 6 自然段 （1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’， 冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。 （2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢 地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？ （3）齐读第 5 自然段和第 6 自然段的前四句。 （4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血 肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？ （5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。 （6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一 个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 （7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。 （8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团 结） 第 7 自然段 （1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大 的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读） （2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？ （3）指导读 4、指导复述 （1）课文 5、6、7 小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感 召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了 这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复 述。第 1 小组第 5 小节；第 2 小组第 6 节（1~4 句）第 3 小组第 6 小节（5~6 句）第 4 小 组第 7 小节自行准备，可加上动作。 （2）指名复述。 5、精读第 8 小节 （1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目 睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。 指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我 却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。” （2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果 你是这位老人，此刻你会想些什么呢？ 6、小练笔：（二选一）
(1)读了《天鹅的故事》,同学们一定也被感动了,心中肯定有很多话想说。现 在就请大家把自己想到的写下来,题目自拟 (2)天鹅破冰的经过,课文写得很精彩,也很感人。假如你就是他们中的一员, 你会怎么来记叙这件事呢?请根据课文,以天鹅的身份来改写这篇课文,写出当时的情 景 三、练习巩固 1、出示检测题 2、各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。 四、检测反馈 1、实施检测,各人独立完成检测题。 2、评比完成检测题的情况
4 （1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现 在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。 （2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员， 你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情 景。 三、练习巩固 1、出示检测题 2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。 四、检测反馈 1、实施检测，各人独立完成检测题。 2、评比完成检测题的情况