21爱因斯坦和小女孩 【教学目标】 1.学会本课生字,理解生字组成的词语,会用”一面……一面……、"只好"造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用 4.结合讨论"爱因斯坦是不是最伟大的人",体会说话做事必须做到言之有据。 【教学重难点】 朗读课文 2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。 【教学准备】爱因斯坦画像 【教学时数】两课时 课时 猜题导入 1、板书课题 2、让学生就题目猜测应该写些什么,想表现谁。 、初读感知 自由读文,说明要求:读通、读顺:能说出课文写了什么、想表现谁;说出自己最 想说的一句话。 2、读后检查;让学生选读一段,了解读通情况:用一句话说说自己读后的收获。 巩固字词 1、音:指读生字并组词,正音辨形(蓄-畜) 2、形:认识"裹"的字型规律(有:哀、衷) 3、义:读第3题,说说词义。(注意采用多种方法,不读解释) 四、再读理序 1、分节指读 2、找出表示时间的词语,说说课文是按什么顺序写的。(时间的先后顺序) 3、分段,说说段意 4、概括小标题(板书) 相撞-相遇-相邀-相处 五、作业 课堂作业:1、抄写词语 2、辨字组词(自己编题) 3、分段,写段意。 实践作业:找资料,写一段介绍爱因斯坦的话。 第二课时 揭示探究主题 1、名言激趣:爱因斯坦是名人,老师先送大家一句他的名言(提出一个问题,往往比 解决一个问题更重要。)老师看大家能否结合课文,提出一个有价值的问题呢?(让学生自 主围绕课文提问) 2、揭示主题:关于爱因斯坦是不是"最伟大的人",父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你 有什么看法?(可分成4个小主题,通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。) 3、明确重点:应该以哪一个为重点研究主题?(小女孩的看法) 自主探究主题 先各自读书,研究重点主题;再研究另一个主题
1 21 爱因斯坦和小女孩 【教学目标】 1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用"一面……一面……、"只好"造句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 4．结合讨论"爱因斯坦是不是'最伟大的人'"，体会说话做事必须做到言之有据。 【教学重难点】 1、朗读课文。 2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。 【教学准备】爱因斯坦画像 【教学时数】两课时 第一课时 一、猜题导入 1、板书课题 2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。 二、初读感知 1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最 想说的一句话。 2、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。 三、巩固字词 1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄--畜） 2、形：认识"裹"的字型规律（有：哀、衷） 3、义：读第 3 题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释） 四、再读理序 1、分节指读 2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序） 3、分段，说说段意。 4、概括小标题（板书） 相撞--相遇--相邀--相处 五、作业 课堂作业：1、抄写词语 2、辨字组词（自己编题） 3、分段，写段意。 实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。 第二课时 一、揭示探究主题 1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比 解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个有价值的问题呢？（让学生自 主围绕课文提问） 2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是"最伟大的人"，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你 有什么看法？（可分成 4 个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。） 3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法） 二、自主探究主题 1、先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题
2、小组合作:交流、完善结果,要求有一人说出结果 、交流推进探究 1、父亲的看法;认为是-引导学生展示上节课收集的资料,进行证明 2、小女孩的看法:认为不是-读第2自然段,说自己的理由-根据第2、3段,说说自 己的理由-辩论:爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐?(潜心科学研究,不拘生活小节的品 质)-角色表演,表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱(让学生选一个内容表演,评价是否表 现出爱因斯坦的两个品质。)-朗读,表现(选一个部分读)一引导:你觉得小女孩是怎样的 人?(天真、可爱,不迷信权威,与人交往有礼貌,有办法等。) 3、爱因斯坦自己的看法说明什么;读有关句子-说说自己的认识(谦虚)一小结:谦虚 是他成为伟大的人的一个原因,谦虚就是伟大的人更伟大 4、我们的看法:让学生自由发表自己的看法后小结。 四、总结表现结果 1、学生小结:各人的看法都是正确的,因为各人都有自己的看问题的角度 2、自由表现:选择一个部分,用自己喜欢的方式(感情朗读、角色表演、边读边演) 来表现出你对课文的理解。 【板书设计】 第一次相遇撞 爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇 第三次相遇等待 【作业设计】… 1、朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况 2.想一想:爱因斯坦是不是"最伟大的人”?为什么?
2 2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。 三、交流推进探究 1、父亲的看法；认为是--引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。 2、小女孩的看法：认为不是--读第 2 自然段，说自己的理由--根据第 2、3 段，说说自 己的理由--辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品 质）--角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表 现出爱因斯坦的两个品质。）--朗读，表现（选一个部分读）--引导：你觉得小女孩是怎样的 人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。） 3、爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子--说说自己的认识（谦虚）--小结：谦虚 是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。 4、我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。 四、总结表现结果 1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。 2、自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演） 来表现出你对课文的理解。 【板书设计】 第一次相遇撞 爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇 第三次相遇等待 【作业设计】…… 1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。 2．想一想：爱因斯坦是不是"最伟大的人"？为什么？