2019年中考模拟测试一 语文参考答案及评分标准 、积累(22) 1.C(3分)2.A(3分)3.D(3分) 4.在原句“低龄化”后添加“的趋势”或“的新趋向”。(2分,补上恰当宾语即可给分) 5.C(3分) 6.(1)深林人不知(2)采葵持作羹(3)回首向来萧瑟处(4)英雄末路当磨折(5)天下为 公(6)二者不可得兼舍生而取义者也留取丹心照汗青(8分,每空1分,有错则该空不给分) 二、阅读(53分) (一)文学作品阅读(20分) 7.示例:马二先生从钱塘门出发,经过白堤(或北山街)到苏堤,过了苏堤六桥,转个弯过了雷峰 塔,往前进了“净慈禅寺”,看到了“南屏(晚钟)”:第三天到吴山走走,游览了伍公庙。(4分, 第一天、第三天线路各2分) 8.(1)示例一:在得知蘧公孙因枕箱的事将遭大难而且差役又存心勒索的情况下,马二先生为救 蘧公孙脱难,毫不犹豫地倾囊相助。示例二:马二先生与匡超人素昧平生,在匡超人落魄杭州之时 主动提出送盘缠给匡超人,使其能够回到家乡照看父母。(4分,有明确的人物、事件,大意写出即 可) (2)示例:不只是“饥其贪馋之相”,更在通过如实描写马二先生对西湖美景的麻木,揭示像马二 先生一样的读书人因封建的蒙昧,导致审美功能的缺失和精神世界的空虚。作者对其言行应是批判 和讽刺的。(4分,言之成理即可。如从“马二先生身在美中不见美,只对各色肴馔馋涎欲滴,也浸 透了无言的辛酸,更显其倾囊助人的可敬,作者在讽刺中也包含一份敬意”角度理解亦可) (3)【甲】示例:所见还只是前朝皇帝的御书,便已如此诚惶诚恐,可见科举制度对其影响之深 【乙】示例:一个读书人却不知才女李清照、苏若兰、朱淑真,眼里只剩下功名富贵,可悲可叹! (4分,各2分,参照示例从评价马二先生的言行角度和批注) 9.示例一:选(1)。①小说通过描绘封建士林“群丑图”,展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害 对封建科举制度和整个“儒林”作出了深刻的批判。②整部小说差不多是直线式叙述,以人物不同 阶段的成长经历安排结构。示例二:选(2)。①示例:“范进中举”前后,范进老丈人胡屠户对其 态度判若两人,小说有很多地方通过这样的对比,达到讽刺的目的。②社会底层的各类“小人物” 为主。(4分,各2分,大意对即可) (二)非文学作品阅读(15分) 10.(1)托尔斯泰在写作《安娜·卡列尼娜》时,对稿件进行不厌其烦的修改。(3分,大意写出即 可) (2)这一大段的引用,是为了证明即使是伟大的作家,他的文字也是费工夫做出来的(或“文章 是可以练习的”);作者不加删改的引用,更能让读者体会托尔斯泰对文字的谨慎态度,从而增强说 服力。(4分,作用2分,表达效果2分)
1 2019 年中考模拟测试一 语文参考答案及评分标准 一、积累（22） 1.C（3 分） 2.A（3 分） 3.D（3 分） 4．在原句“低龄化”后添加“的趋势”或“的新趋向”。（2 分，补上恰当宾语即可给分） 5.C（3 分） 6.（1）深林人不知 （2）采葵持作羹 （3）回首向来萧瑟处 （4）英雄末路当磨折 （5）天下为 公 （6）二者不可得兼 舍生而取义者也 留取丹心照汗青（8 分，每空 1 分，有错则该空不给分） 二、阅读（53 分） （一）文学作品阅读（20 分） 7.示例：马二先生从钱塘门出发，经过白堤（或北山街）到苏堤，过了苏堤六桥，转个弯过了雷峰 塔，往前进了“净慈禅寺”，看到了“南屏（晚钟）”；第三天到吴山走走，游览了伍公庙。（4 分， 第一天、第三天线路各 2 分） 8.（1）示例一：在得知蘧公孙因枕箱的事将遭大难而且差役又存心勒索的情况下，马二先生为救 蘧公孙脱难，毫不犹豫地倾囊相助。示例二：马二先生与匡超人素昧平生，在匡超人落魄杭州之时， 主动提出送盘缠给匡超人，使其能够回到家乡照看父母。（4 分，有明确的人物、事件，大意写出即 可） （2）示例：不只是“饥其贪馋之相”，更在通过如实描写马二先生对西湖美景的麻木，揭示像马二 先生一样的读书人因封建的蒙昧，导致审美功能的缺失和精神世界的空虚。作者对其言行应是批判 和讽刺的。（4 分，言之成理即可。如从“马二先生身在美中不见美，只对各色肴馔馋涎欲滴，也浸 透了无言的辛酸，更显其倾囊助人的可敬，作者在讽刺中也包含一份敬意”角度理解亦可） （3）【甲】示例：所见还只是前朝皇帝的御书，便已如此诚惶诚恐，可见科举制度对其影响之深。 【乙】示例：一个读书人却不知才女李清照、苏若兰、朱淑真，眼里只剩下功名富贵，可悲可叹！ （4 分，各 2 分，参照示例从评价马二先生的言行角度和批注） 9.示例一：选（1）。①小说通过描绘封建士林“群丑图”，展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害， 对封建科举制度和整个“儒林”作出了深刻的批判。②整部小说差不多是直线式叙述，以人物不同 阶段的成长经历安排结构。 示例二：选（2）。①示例：“范进中举”前后，范进老丈人胡屠户对其 态度判若两人，小说有很多地方通过这样的对比，达到讽刺的目的。②社会底层的各类“小人物” 为主。（4 分，各 2 分，大意对即可） （二）非文学作品阅读（15 分） 10.（1）托尔斯泰在写作《安娜·卡列尼娜》时，对稿件进行不厌其烦的修改。（3 分，大意写出即 可） （2）这一大段的引用，是为了证明即使是伟大的作家，他的文字也是费工夫做出来的（或“文章 是可以练习的”）；作者不加删改的引用，更能让读者体会托尔斯泰对文字的谨慎态度，从而增强说 服力。（4 分，作用 2 分，表达效果 2 分）
(3)对于“学文”来说,“临帖”是指大量读书并模仿写作:“写生”是指作文实践,尤其须勤做 描写文和记叙文。(4分,各2分) 11.(1)括号中的句子与原句的不同在于“一般人”“也许”“近于”等词,原句表达更委婉,更符 合生活实际,体现了论述的严密。(2)原句是一个反问句,比括号中的陈述句语气更强烈,更能表 现“以文字騙饭吃”的人在大师面前的羞愧。(4分,各2分) (三)古诗文阅读(18分) 12.B(3分) 13.“未几,汝、颍兵起 如冕言。”(2分) 14.示例:面对别人的讥讽,王冕有些无奈,回应说:“我是借此以养活自己,你以为我喜欢为别人 画画?”王冕在艰难生活中依然保持自己的秉性。(4分,作适当分析,带句子翻译 15.王冕磊落有大志,勤奋苦读,不是为求得功名利禄,而是要报效国家。《儒林外史》将其作为开 篇,是将王冕当成榜样性的人物“敷陈大义”,后面出现的儒林群丑与之形成对比。(4分,各2分) 16.白天游春静谧景色(2分,大意对即可) 17.示例:世传三影有“花影”“山影”“秋千影”,这两句写影却无影,极言杨花之轻细,月夜之静 谧,确实在世传三影之上。(3分) 三、写作(45分) 18.略。(5分,评分建议,有明确的观点或看法2分,有理有据2分,表达顺畅1分:酌情给分) 19.分五等评分。 一等(35—40分):立意深刻,中心突出,内容充实,结构严谨,语言通畅、生动。 二等(29-34分):符合题意,中心明确,内容具体,结构完整,语言通顺。 三等(22-28分):基本符合题意,中心尚明确,内容欠具体,结构完整,条理欠清楚, 语言欠通顺。 四等(16-21分):不符合题意,中心不明确,内容空泛,结构欠完整,语病较多 五等(15分以下):感情不健康,或文理不通,或语病严重,或不足300字,不成篇。 说明:①有创意,如见解新颖、材料新鲜、结构精巧,酌加3-5分 ②书写清楚美观者,酌加1-3分:书写潦草、字迹难辨者,酌扣1-3分。 ③错别字3个扣1分(重错的不计)。 ④300字以上600字以下者,降等给分
2 （3）对于“学文”来说，“临帖”是指大量读书并模仿写作；“写生”是指作文实践，尤其须勤做 描写文和记叙文。（4 分，各 2 分） 11.（1）括号中的句子与原句的不同在于“一般人”“也许”“近于”等词，原句表达更委婉，更符 合生活实际，体现了论述的严密。（2）原句是一个反问句，比括号中的陈述句语气更强烈，更能表 现“以文字骗饭吃”的人在大师面前的羞愧。（4 分，各 2 分） （三）古诗文阅读（18 分） 12.B（3 分） 13. “未几，汝、颍兵起，一一如冕言。”（2 分） 14.示例：面对别人的讥讽，王冕有些无奈，回应说：“我是借此以养活自己，你以为我喜欢为别人 画画？”王冕在艰难生活中依然保持自己的秉性。（4 分，作适当分析，带句子翻译） 15.王冕磊落有大志，勤奋苦读，不是为求得功名利禄，而是要报效国家。《儒林外史》将其作为开 篇，是将王冕当成榜样性的人物“敷陈大义”，后面出现的儒林群丑与之形成对比。（4 分，各 2 分） 16.白天游春 静谧景色（2 分，大意对即可） 17.示例：世传三影有“花影”“山影”“秋千影”，这两句写影却无影，极言杨花之轻细，月夜之静 谧，确实在世传三影之上。（3 分） 三、写作（45 分） 18.略。（5 分，评分建议，有明确的观点或看法 2 分，有理有据 2 分，表达顺畅 1 分；酌情给分） 19.分五等评分。 一等（35—40 分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。 二等（29—34 分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。 三等（22—28 分）：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚， 语言欠通顺。 四等（16—21 分）：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等（15 分以下）：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足 300 字，不成篇。 说明：① 有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加 3-5 分。 ② 书写清楚美观者，酌加 1-3 分；书写潦草、字迹难辨者，酌扣 1-3 分。 ③ 错别字 3 个扣 1 分（重错的不计）。 ④ 300 字以上 600 字以下者，降等给分