孔雀东南飞教案 教学目标: 1、理清故事情节,基本把握人物性格特点 2、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果 3、落实实词,侧重于一词多义、偏义副词、古今异义 教学重难点 1、疏通文意,把握故事发展过程,学习通过人物对话塑造人物性格特点 2、掌握本诗中“相”字的不同用法以及“信”、“适”、“谢”等实词,掌握偏义复词。 、导入新课 以屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》导入(ppt) (简单点评歌词)这首歌的歌词糅合了古典诗词的精华,可以看出作词人的文化积淀是 相当深厚的 它唱得荡气回肠,唱得催人泪下,那这个《孔雀东南飞》的故事到底是怎样的呢?今天 就让我们一起走进《孔雀东南飞(并序)》的世界。 、文学常识 《孔雀东南飞(并序)》是我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗,与北朝的《木兰 辞》合称为“乐府双壁”。(注释①) (p)这首诗属于乐府歌辞。乐府,原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署,兼作创作、 收集民间歌谣,以供朝廷制礼之用。这些采集得来的歌辞,称为“乐府歌辞”“乐府诗”,或 简称为“乐府”,属于古体诗中的一种 三、解读小序,把握情节(ppt) 、本文的小序给我们交代了什么? 它简明扼要地介绍了故事的梗概,交代了叙事作品中的要素——时间、地点、人物、事 情的起因、经过和结果,以及成诗的缘由 2、根据小序对全诗故事梗概的介绍,全诗可分为哪几部分?(pt) 第一部分(1-10)“为仲卿母所遣”。(开端) 第二部分(11-12)“自誓不嫁”。(发展)
1 孔雀东南飞 教案 教学目标： 1、 理清故事情节，基本把握人物性格特点； 2、 加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果； 3、 落实实词，侧重于一词多义、偏义副词、古今异义。 教学重难点 1、 疏通文意，把握故事发展过程，学习通过人物对话塑造人物性格特点； 2、 掌握本诗中“相”字的不同用法以及“信”、“适”、“谢”等实词，掌握偏义复词。 一、 导入新课 以屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》导入（ppt）： （简单点评歌词）这首歌的歌词糅合了古典诗词的精华，可以看出作词人的文化积淀是 相当深厚的。 它唱得荡气回肠，唱得催人泪下，那这个《孔雀东南飞》的故事到底是怎样的呢？今天 就让我们一起走进《孔雀东南飞（并序）》的世界。 二、文学常识 《孔雀东南飞（并序）》是我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗，与北朝的《木兰 辞》合称为“乐府双壁”。(注释①) (ppt)这首诗属于乐府歌辞。乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼作创作、 收集民间歌谣，以供朝廷制礼之用。这些采集得来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或 简称为“乐府”，属于古体诗中的一种。 三、解读小序，把握情节(ppt) 1、 本文的小序给我们交代了什么？ 它简明扼要地介绍了故事的梗概，交代了叙事作品中的要素——时间、地点、人物、事 情的起因、经过和结果，以及成诗的缘由。 2、 根据小序对全诗故事梗概的介绍，全诗可分为哪几部分？(ppt) 第一部分（1-10）“为仲卿母所遣”。（开端） 第二部分（11-12）“自誓不嫁”。（发展）
第三部分(13-24)“其家逼之”。(再发展) 第四部分(25-32)“乃投水而死,仲卿闻之,亦自缢于庭树”。(高潮) 第五部分(33)“时人伤之,为诗云尔”。合葬化鸟。(尾声) 3、穿插讲解重点字词: 为所:固定结构。“被……” 为 四、走进文本 (一)学习第一部分“为仲卿母所遣 第一自然段(托物起兴) 1、为什么要写“孔雀东南飞,五里一徘徊”,它有什么作用?(如果学生回答不上,可让学 生对比一下“孔雀东南飞,五里一徘徊”和“孔雀东南飞,一飞不回头”、“孔雀东南飞, 飞冲天去”的差别) 起兴,先言他物以引起所咏之词。以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景,引出故事:又为全 诗定下了悲剧的基调,形成了缠绵凄楚的气氛。汉代一些描写夫妇离散的作品,常用双鸟分 飞作为起兴。 第二自然段(兰芝请遣) 1、“十三能织素,十四学裁衣。十五弹箜篌,十六诵诗书”为互文。(互文是指诗歌中上下两 句文意互相呼应,彼此映衬的一种技巧) 、重点字词 为: 词多义 古今异义 不堪 驱使 偏义复词 公姥
2 第三部分（13-24）“其家逼之”。（再发展） 第四部分（25-32）“乃投水而死，仲卿闻之，亦自缢于庭树”。（高潮） 第五部分（33）“时人伤之，为诗云尔”。合葬化鸟。（尾声） 3、 穿插讲解重点字词： 为......所：固定结构。“被......” 为 四、走进文本 （一）学习第一部分“为仲卿母所遣” 第一自然段（托物起兴） 1、为什么要写“孔雀东南飞，五里一徘徊”，它有什么作用？（如果学生回答不上，可让学 生对比一下“孔雀东南飞，五里一徘徊”和“孔雀东南飞，一飞不回头”、 “孔雀东南飞， 一飞冲天去”的差别） 起兴，先言他物以引起所咏之词。以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事；又为全 诗定下了悲剧的基调，形成了缠绵凄楚的气氛。汉代一些描写夫妇离散的作品，常用双鸟分 飞作为起兴。 第二自然段（兰芝请遣） 1、“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书”为互文。（互文是指诗歌中上下两 句文意互相呼应，彼此映衬的一种技巧） 2、重点字词 为： 白 一词多义 相 古今异义 不堪 驱使 偏义复词 公姥
3、“便可白公姥,及时相遣归”可以看出刘兰芝什么性格? 自尊、坚强。与《氓》、后文“阿母大拊掌,不图子自归”的反应相联系。 (第3--7自然段:仲卿乞母) 第三自然段 1、重点字词 一词多义 古今异义 共事 第四自然段 1、重点字词 自 为 古今异义 区 自由 可怜 第五自然段 1、重点字词 长跪 通假字:取 第六自然段 1、重点字词 相
3 3、“便可白公姥，及时相遣归”可以看出刘兰芝什么性格？ 自尊、坚强。与《氓》、后文“阿母大拊掌，不图子自归”的反应相联系。 （第 3---7 自然段：仲卿乞母） 第三自然段 1、重点字词 启 意 一词多义 相 古今异义 共事 第四自然段 1、重点字词 自 为 古今异义 区区 自由 可怜 第五自然段 1、重点字词 长跪 通假字：取 第六自然段 1、重点字词 相 床
第七自然段 1、重点字词 再拜 自 但 相 (第89自然段:着装遣归) 第八自然段 1、重点字词 一词多义 卒 相 自 古今异义 不足 后人 偏义复词 作息 第九自然段 这里运用夸张和渲染的手法着意写刘兰芝一反常态,离开婆家前精心打扮自己。这样写 有什么目的? 作者运用夸张和渲染的手法着意写装東,目的在于表现兰芝被逐离婆家前的沉着、冷静, 更能看出她性格自尊的一面。这样写,既是对兰芝的赞美,也是对扼杀这一美好形象的封建 礼教的强烈谴责。同时,又为下文县令和太守的两度求婚作张本。 第十自然段(辞别姑婆) 1、重点字词 却 相 古今异义 教训
4 第七自然段 1、重点字词 再拜 自 但 相 （第 8—9 自然段：着装遣归） 第八自然段 1、重点字词 一词多义 谢 卒 相 自 古今异义 不足 后人 偏义复词 作息 第九自然段 1、 这里运用夸张和渲染的手法着意写刘兰芝一反常态，离开婆家前精心打扮自己。这样写 有什么目的？ 作者运用夸张和渲染的手法着意写装束，目的在于表现兰芝被逐离婆家前的沉着、冷静， 更能看出她性格自尊的一面。这样写，既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建 礼教的强烈谴责。同时，又为下文县令和太守的两度求婚作张本。 第十自然段（辞别姑婆） 1、重点字词 却 相 古今异义 教训
第二部分(11-12)“自誓不嫁”。夫妻路口分手 第11自然段 1、重点字词 第12自然段 1、重点字词 劳劳 古今异义 区区 偏义副词 父兄 第三部分(13-24)“其家逼之”。 (13-19)践约拒婚 第13自然段 1、重点字词 第14自然段 、重点字词 便言 第16自然段 1、重点字词 非奇 古今异义 5
5 第二部分（11-12）“自誓不嫁”。夫妻路口分手 第 11 自然段 1、重点字词 相 卿 第 12 自然段 1、重点字词 见 逆 煎 劳劳 古今异义 区区 偏义副词 父兄 第三部分（13-24）“其家逼之”。 （13--19）践约拒婚 第 13 自然段 1、重点字词 誓违 第 14 自然段 1、重点字词 便言 令 第 16 自然段 1、重点字词 见 非奇 古今异义
来信 第17自然段 1、重点字词 相 第18自然段 1、重点字词 (20-24)刘兄逼嫁 第19自然段 1、重点字词 第20自然段 1、重点字词 否泰 荣 作计 第21自然段 1、重点字词 相 渠会 古今异义 处分 第22自然段 1、重点字词 市 成婚 6
6 来信 第 17 自然段 1、重点字词 白 适 相 第 18 自然段 1、重点字词 寻 （20--24）刘兄逼嫁 第 19 自然段 1、重点字词 谢 第 20 自然段 1、重点字词 否泰 荣 作计 第 21 自然段 1、重点字词 要 相 渠会 适 古今异义 处分 第 22 自然段 1、重点字词 赍 市 成婚
古今异义 f利 为什么要不厌其烦地从迎娶、行聘、举宴和从人着力铺叙? ①为了烘托兰芝对爱情的忠贞 ②为她“揽裙脱丝履,举身赴清池”埋下伏笔 ③极大地表现了兰芝的身价之高,反衬了她的悲惨命运,强化了悲剧氛围: 第23自然段 1、重点字词 第24自然段 1、重点字词 第四部分(25-32)“乃投水而死,仲卿闻之,亦自缢于庭树”。 第25自然段 1、重点字词 藏(通假字) 相 偏义复词 父母 弟兄 第26自然段 1、重点字词 第27自然段 7
7 古今异义 便利 2、 为什么要不厌其烦地从迎娶、行聘、举宴和从人着力铺叙？ ①为了烘托兰芝对爱情的忠贞； ②为她“揽裙脱丝履，举身赴清池”埋下伏笔； ③极大地表现了兰芝的身价之高，反衬了她的悲惨命运，强化了悲剧氛围； 第 23 自然段 1、重点字词 适 第 24 自然段 1、 重点字词 晻晻 第四部分（25-32）“乃投水而死，仲卿闻之，亦自缢于庭树”。 第 25 自然段 1、 重点字词 藏（通假字） 相 偏义复词 父母 弟兄 第 26 自然段 1、 重点字词 日 卒 第 27 自然段
1、重点字词 第31自然段 1、重点字词 偏义副词 2、同为殉情,兰芝和仲卿两人的动作心理有何区别? 兰芝是“揽裙脱丝履,举身赴清池”,这副傲骨,这份坚贞,无一声哀叹,无一滴眼泪, 无一徘徊,完成了兰芝光辉形象的最后一笔。仲卿是“徘徊庭树下”,顾恋母亲,徘徊再三 反抗的性格多了一份软弱,但也愈见他的诚正与善良。同为叛逆,程度不同,但都切合各自 的性格与处境。 第五部分(33)“时人伤之,为诗云尔”。合葬化鸟。(尾声) 1、重点字词 偏义复词 交通 2、这一自然段在全诗中起什么作用? (1)结尾以浪漫主义手法,用鸳鸯双飞寄托对自由、幸福生活的向往。(2)首尾呼应。 诗中以鸳鸯照应开头的孔雀,以二鸟分飞开始,以双鸟和鸣终结,诗意浓郁
8 1、 重点字词 意 尔 第 31 自然段 1、 重点字词 偏义副词 牛马 2、 同为殉情，兰芝和仲卿两人的动作心理有何区别？ 兰芝是“揽裙脱丝履，举身赴清池”，这副傲骨，这份坚贞，无一声哀叹，无一滴眼泪， 无一徘徊，完成了兰芝光辉形象的最后一笔。仲卿是“徘徊庭树下”，顾恋母亲，徘徊再三， 反抗的性格多了一份软弱，但也愈见他的诚正与善良。同为叛逆，程度不同，但都切合各自 的性格与处境。 第五部分（33）“时人伤之，为诗云尔”。合葬化鸟。（尾声） 1、 重点字词 谢 偏义复词 交通 2、 这一自然段在全诗中起什么作用？ （1）结尾以浪漫主义手法，用鸳鸯双飞寄托对自由、幸福生活的向往。（2）首尾呼应。 诗中以鸳鸯照应开头的孔雀，以二鸟分飞开始，以双鸟和鸣终结，诗意浓郁