《大学化学（上）》教学大纲课程名称：大学化学（上）课程类别（必修/选修）：必修课程英文名称：CollegeChemistry(I)其中实验/实践学时：0总学时/周学时/学分：48/3/3先修课程：无后续课程支撑：大学化学实验1、大学化学实验2、物理化学等授课时间：1-16周，星期一5-7节授课地点：6A206授课对象：2024材料1班（广医联培）开课学院：材料科学与工程学院任课教师姓名/职称：刘丹/教授、张鹏/副教授、许海涛/副教授答解时间、地点与方式：线下：周一下午（12H104、4B210办公室答疑）：线上：班级微信群答期课程考核方式：开卷（）闭卷（V）课程论文（）其它（）使用教材：龚孟濂、乔正平等编《大学化学》，科学出版社，2020.08。课程简介：《大学化学》是材料类专业必修的一门化学基础课程，在材料、化工、医药、食品、生物等学科领域都有重要用途。本课程的主要任务是使学生掌握化学的基本概念和方法，主要内容有：化学热力学和化学反应方向、化学平衡、化学动力学和反应速率方程、原子结构、分子结构、元素化学和定量分析的基础知识。通过本课程的学习可以为学生建立一种化学概念的基础，使他们能够形象化地从原子和分子的结构与周围宏观世界的联系的角度来更深刻地理解自然界。该课程的学习可为《大学化学实验1》、《大学化学实验2》和《物理化学》等相关后续专业课程的学习莫定理论基础，为学生后续从事材料化工、医药和食品等相关方向的科学研究、产品开发及产品质量与安全检测等相关工作提供一定帮助。1
1 《大学化学（上）》教学大纲 课程名称： 大学化学（上） 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：College Chemistry (Ⅰ) 总学时/周学时/学分：48 / 3 / 3 其中实验/实践学时：0 先修课程： 无 后续课程支撑： 大学化学实验 1、大学化学实验 2、物理化学等 授课时间：1-16 周，星期一 5-7 节 授课地点：6A 206 授课对象： 2024 材料 1 班(广医联培) 开课学院： 材料科学与工程学院 任课教师姓名/职称：刘丹/教授、张鹏/副教授、许海涛/副教授 答疑时间、地点与方式：线下：周一下午（12H104、4B210 办公室答疑）；线上：班级微信群答疑 课程考核方式：开卷（）闭卷（√）课程论文（）其它（） 使用教材： 龚孟濂、乔正平等编《大学化学》，科学出版社，2020.08。 课程简介： 《大学化学》是材料类专业必修的一门化学基础课程，在材料、化工、医药、食品、生物等学科领域都有重要用途。本课程的主要任务是使学生掌 握化学的基本概念和方法，主要内容有：化学热力学和化学反应方向、化学平衡、化学动力学和反应速率方程、原子结构、分子结构、元素化学和定量 分析的基础知识。通过本课程的学习可以为学生建立一种化学概念的基础，使他们能够形象化地从原子和分子的结构与周围宏观世界的联系的角度来更 深刻地理解自然界。该课程的学习可为《大学化学实验 1》、《大学化学实验 2》和《物理化学》等相关后续专业课程的学习奠定理论基础，为学生后 续从事材料化工、医药和食品等相关方向的科学研究、产品开发及产品质量与安全检测等相关工作提供一定帮助
课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：毕业要求支撑毕业要求指标点课程教学目标目标一掌握化学反应热力学的基本原理、化学反应的方向和限1.1具备解决材料领域复杂工程问题所NO.1工程知识：能够运用数学、自然科学、工程度：溶液离子平衡，化学反应速率等：了解原子结构与周需的数学、自然科学、工程基础知识及基础和材料专业知识用于解决材料领域的复杂工期性，分子结构与晶体结构以及表面化学等，熟练掌握运应用能力。程问题。用化学反应的焙变以及简变判断反应进行的方向和限度。目标二掌握原电池的基本原理和能斯特方程，熟练掌握常见元素的单质和重要化合物的典型性质，某些重要单质、化合物2.1能够运用数学、自然科学和材料的相NO.2问题分析：能够应用数学、自然科学和材料的制备方法，了解元素酸碱性、氧化还原性在周期系中的关基本原理识别和判断材料领域复杂工的基本原理和技术，识别、表达、并通过文献研究变化规律：掌握分析化学中相关计算和数据统计处理的方程问题的关键环节。分析材料领域复杂工程问题，以获得有效结论。法，了解四大滴定方法的原理和应用，并具备准确科学表达分析结果的能力。目标三NO.4研究：能够基于科学原理并采用科学方法对理解大学化学中的化学原理和分析方法，能运用所学化学4.1能够基于科学原理并采用科学方法材料科学与工程领域复杂工程间题进行研究，包指原理和科学方法合理的设计研究路线和方案，解决材料类对材料领域复杂工程问题进行研究，比设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到领域的复杂工程问题。培养学生探究科学的学习态度和善较和选择研究路线，设计实验方案。合理有效的结论。于发现问题、分析问题和解决问题的能力。2
2 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标一 掌握化学反应热力学的基本原理、化学反应的方向和限 度；溶液离子平衡，化学反应速率等；了解原子结构与周 期性，分子结构与晶体结构以及表面化学等，熟练掌握运 用化学反应的焓变以及熵变判断反应进行的方向和限度。 1.1 具备解决材料领域复杂工程问题所 需的数学、自然科学、工程基础知识及 应用能力。 NO.1 工程知识：能够运用数学、自然科学、工程 基础和材料专业知识用于解决材料领域的复杂工 程问题。 目标二 掌握原电池的基本原理和能斯特方程，熟练掌握常见元素 的单质和重要化合物的典型性质，某些重要单质、化合物 的制备方法，了解元素酸碱性、氧化还原性在周期系中的 变化规律；掌握分析化学中相关计算和数据统计处理的方 法，了解四大滴定方法的原理和应用，并具备准确科学表 达分析结果的能力。 2.1 能够运用数学、自然科学和材料的相 关基本原理识别和判断材料领域复杂工 程问题的关键环节。 NO.2 问题分析：能够应用数学、自然科学和材料 的基本原理和技术，识别、表达、并通过文献研究 分析材料领域复杂工程问题，以获得有效结论。 目标三 理解大学化学中的化学原理和分析方法，能运用所学化学 原理和科学方法合理的设计研究路线和方案，解决材料类 领域的复杂工程问题。培养学生探究科学的学习态度和善 于发现问题、分析问题和解决问题的能力。 4.1 能够基于科学原理并采用科学方法 对材料领域复杂工程问题进行研究，比 较和选择研究路线，设计实验方案。 NO. 4 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对 材料科学与工程领域复杂工程问题进行研究，包括 设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到 合理有效的结论
理论教学进程表支撑课教学棋式周次教学主题授课教师学时数教学内容（重点、难点、课程思政融入点）教学方法作业安排线下/混合式程目标化学发展史、学习大学化学的目的等。热力学基本概念，热力学第一定律，斯定1.课程思政作业律及其应用，炳、热力学第二定律和第三定（要求学生每人律，吉布斯-亥姆霍兹方程，吉布斯自由能计至少阅读一篇化算等。绪论和化学热力学与材料发展有线下1-2张鹏6讲授目标一重点：赫斯定律，热力学第一定律，焙、炳学导论关的文章）和吉布斯自由能的计算2.课后作业难点：标准焰变和吉布斯自由能的计算。课程思政点：介绍化学史的演变过程，历代伟人的巨大贡献，培养学生的爱国精神。化学反应进度，化学反应速率的定义与表示，反应速率的测定，浓度、温度、催化剂等对化学反应速率的影响，阿仑尼乌斯公式及应用等。张鹏3线下讲授课后作业目标一3化学反应速率重点：化学反应速率的表示，阿仑尼乌斯公式及应用难点：化学反应速率的影响因素化学平衡概念及化学平衡常数，范特霍夫等温式，影响化学平衡的因素，酸碱理论与酸讲授4-5张鹏线下课后作业目标一化学平衡6碱平衡，沉淀溶解平衡，溶度积常数及计算等。3
3 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学时数 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学模式 线下/混合式 教学方法 作业安排 支撑课 程目标 1-2 绪论和化学热力 学导论 张鹏 6 化学发展史、学习大学化学的目的等。 热力学基本概念，热力学第一定律，赫斯定 律及其应用，熵、热力学第二定律和第三定 律，吉布斯-亥姆霍兹方程，吉布斯自由能计 算等。 重点：赫斯定律，热力学第一定律，焓、熵 和吉布斯自由能的计算 难点：标准焓变和吉布斯自由能的计算。 课程思政点：介绍化学史的演变过程，历代 伟人的巨大贡献，培养学生的爱国精神。 线下 讲授 1. 课程思政作业 （要求学生每人 至少阅读一篇化 学与材料发展有 关的文章） 2. 课后作业 目标一 3 化学反应速率 张鹏 3 化学反应进度，化学反应速率的定义与表示， 反应速率的测定，浓度、温度、催化剂等对 化学反应速率的影响，阿仑尼乌斯公式及应 用等。 重点：化学反应速率的表示，阿仑尼乌斯公 式及应用 难点：化学反应速率的影响因素 线下 讲授 课后作业 目标一 4-5 化学平衡 张鹏 6 化学平衡概念及化学平衡常数，范特霍夫等 温式，影响化学平衡的因素，酸碱理论与酸 碱平衡，沉淀溶解平衡，溶度积常数及计算 等。 线下 讲授 课后作业 目标一
重点：范特霍夫等温式，化学平衡的影响因素，酸碱平衡，沉淀溶解平衡：难点：理解反应条件对化学平衡的影响机制及其在工业生产和合成中的应用。四个量子数，原子核外电子排布，化学键理论（离子键、共价键和金属键理论等），杂化轨道理论，共价键，离子键及离子化合物，张鹏6讲授分子间力及氢键等。6-7物质结构线下课后作业目标一重点：四个量子数、原子核外电子排布、分子间力难点：原子结构、杂化轨道理论、分子间力氧化数、氧化还原反应，原电池，标准电极电势及应用，能斯特方程，反应自发性的电动势判据，电解的基本原理等。氧化还原反应与6讲授张鹏线下课后作业8-9目标一重点：能斯特方程，标准电极电势的应用，电化学原电池，反应自发性的电动势判据难点：能斯特方程的相关计算及应用运用所学化学原理和科学方法解决材料类领域的复杂工程问题，调研文献资料，以“化学与材料”或“化学与能源”为主题，进行3刘丹无10创新课堂线下翻转课堂目标三PTT汇报。采用多元化评价（自我评价、互相评价和教师评价等），培养学生善于发现问题、分析和解决问题的能力。4
4 重点：范特霍夫等温式，化学平衡的影响因 素，酸碱平衡，沉淀溶解平衡； 难点：理解反应条件对化学平衡的影响机制 及其在工业生产和合成中的应用。 6-7 物质结构 张鹏 6 四个量子数，原子核外电子排布，化学键理 论（离子键、共价键和金属键理论等），杂 化轨道理论，共价键，离子键及离子化合物， 分子间力及氢键等。 重点：四个量子数、原子核外电子排布、分 子间力 难点：原子结构、杂化轨道理论、分子间力 线下 讲授 课后作业 目标一 8-9 氧化还原反应与 电化学 张鹏 6 氧化数、氧化还原反应，原电池，标准电极 电势及应用，能斯特方程，反应自发性的电 动势判据，电解的基本原理等。 重点：能斯特方程，标准电极电势的应用， 原电池，反应自发性的电动势判据 难点：能斯特方程的相关计算及应用 线下 讲授 课后作业 目标一 10 创新课堂 刘丹 3 运用所学化学原理和科学方法解决材料类领 域的复杂工程问题，调研文献资料，以“化 学与材料”或“化学与能源”为主题，进行 PTT 汇报。采用多元化评价（自我评价、互 相评价和教师评价等），培养学生善于发现 问题、分析和解决问题的能力。 线下 翻转课堂 无 目标三
元素周期表概述、P区元素（卤族、氧族、氮族、碳族等）单质的物理和化学性质、卤化物、氧化物、氧化物及水合物的酸碱性、含氧酸及其盐的性质等。重点：各主族元素（卤族、氧族、氮族、碳族等）的性质、特征及相关规律：刘丹线下元素无机化学6讲授优学院作业目标二11-12难点：元素化合物性质的递变规律。课程恩政融入点：挖掘科学研究的前言热点，培养学生的科研和创新意识：讲述历史名人事迹引导学生要敢于担当，培养学生的责任感和爱国主义精神：结合日常生活案例引导分析，培养学生的高阶思维。误差及其来源，随机误差的分布规律，测量数据的处理方式，格鲁布斯法，有效数字及其运算规则等。重点：误差及来源、格鲁布斯法，有效数字定量分析数据的及其运算规则：许海涛线下讲授133优学院作业目标二处理方法难点：分析误差的统计规律。课程恩政融入点：以化学滴定反应实验误差为例，教育学生“失之毫厘差之千里”的深刻含义，培养学生实事求是、尊重客观实验结果的职业道德。5
5 11-12 元素无机化学 刘丹 6 元素周期表概述、p 区元素（卤族、氧族、 氮族、碳族等）单质的物理和化学性质、卤 化物、氢化物、氧化物及水合物的酸碱性、 含氧酸及其盐的性质等。 重点：各主族元素（卤族、氧族、氮族、碳 族等）的性质、特征及相关规律； 难点：元素化合物性质的递变规律。 课程思政融入点：挖掘科学研究的前言热点， 培养学生的科研和创新意识；讲述历史名人 事迹引导学生要敢于担当，培养学生的责任 感和爱国主义精神；结合日常生活案例引导 分析，培养学生的高阶思维。 线下 讲授 优学院作业 目标二 13 定量分析数据的 处理方法 许海涛 3 误差及其来源，随机误差的分布规律，测量 数据的处理方式，格鲁布斯法，有效数字及 其运算规则等。 重点：误差及来源、格鲁布斯法，有效数字 及其运算规则； 难点：分析误差的统计规律。 课程思政融入点：以化学滴定反应实验误差 为例，教育学生“失之毫厘差之千里”的深刻 含义，培养学生实事求是、尊重客观实验结 果的职业道德。 线下 讲授 优学院作业 目标二
重量分析法，沉淀分析法对沉淀的要求，沉淀的类型、形成及影响因素，沉淀条件控制，酸碱滴定的基本原理及计算，分布分数，酸重量分析法/酸线下讲授许海涛3优学院作业目标二14碱指示剂，滴定终点与滴定误差碱滴定法重点：沉淀类型、影响沉淀纯度因素、沉淀条件：酸碱指示剂，酸碱滴定的原理及计算：难点：酸碱平衡理论。配位平衡，配体，EDTA及其特点，酸效应，金属离子的副反应，副反应系数，条件稳定常数，金属离子指示剂，配位滴定原理及应3线下讲授15配位滴定法许海涛用、滴定终点与误差等。优学院作业目标二重点：EDTA，条件稳定常数，副反应系数，金属离子指示剂：难点：配位平衡理论与副反应。能斯特方程，表观电极电势，氧化还原滴定的基本原理及滴定结果计算，氧化还原指示剂，常用氧化还原滴定方法及应用等。许海涛3.线下讲授16氧化还原滴定法重点：能斯特方程，氧化还原指示剂，氧化优学院作业目标二还原滴定原理、碘量法、滴定结果计算：难点：碘量法、氧化还原平衡理论，氧化还原滴定相关计算。合计486
6 14 重量分析法 /酸 碱滴定法 许海涛 3 重量分析法，沉淀分析法对沉淀的要求，沉 淀的类型、形成及影响因素，沉淀条件控制， 酸碱滴定的基本原理及计算，分布分数，酸 碱指示剂，滴定终点与滴定误差 重点：沉淀类型、影响沉淀纯度因素、沉淀 条件；酸碱指示剂，酸碱滴定的原理及计算； 难点：酸碱平衡理论。 线下 讲授 优学院作业 目标二 15 配位滴定法 许海涛 3 配位平衡，配体，EDTA 及其特点，酸效应， 金属离子的副反应，副反应系数，条件稳定 常数，金属离子指示剂，配位滴定原理及应 用、滴定终点与误差等。 重点：EDTA，条件稳定常数，副反应系数， 金属离子指示剂； 难点：配位平衡理论与副反应。 线下 讲授 优学院作业 目标二 16 氧化还原滴定法 许海涛 3 能斯特方程，表观电极电势，氧化还原滴定 的基本原理及滴定结果计算，氧化还原指示 剂，常用氧化还原滴定方法及应用等。 重点：能斯特方程，氧化还原指示剂，氧化 还原滴定原理、碘量法、滴定结果计算； 难点：碘量法、氧化还原平衡理论，氧化还 原滴定相关计算。 线下 讲授 优学院作业 目标二 合计 48
课程考核评价依据及成绩比例（%）权 (%)课程目标支撑毕业要求指标点平时作业PPT汇报期中考试期末考试考勤与课堂表现100目标一1.10103050152.10035目标二0300n100015目标三10.215总计1051060100备注：1）根据（东兼理工学院考试管理规定》第士二条规定：广课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终者核。2）各项考核标准见附件所示。大纲编写时间：2025年2月24日系（部）审查意见：我系已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。系（部）主任签名：日期：2025年2月24日7
7 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 平时作业 PPT 汇报 考勤与课堂表现 期中考试 期末考试 目标一 1.1 10 0 0 10 30 50 目标二 2.1 5 0 0 0 30 35 目标三 10.2 0 10 5 0 0 15 总计 15 10 5 10 60 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间： 2025 年 2 月 24 日 系（部）审查意见： 我系已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2025 年 2 月 24 日
附录：各类考核评分标准表（仅供参考）平时作业评分标准评分标准观测点A(90-100)B(80-89)C(60-79)D(0-59)概念比较清楚，作业比较认真，概念基本清楚，答题基本正概念不太清楚，答题错误基本概念掌握程度概念清楚，答题正确。确。较多。答题比较正确。概念比较清楚，作业比较认真，概念基本清楚，答题基本正概念不太清楚，答题错误解决问题的方案正确性解题思路清晰，计算正确。确。答题比较正确。较多。按时完成，书写较为一般，部分符号、单位按照规范执未交作业或后期补交且不按时完成，书写工整、清晰，按时完成，书写清晰，主要符号、作业完成态度行。或后期补交且书写清能辨识，符号、单位等不符号、单位等按规范要求执行。单位按照规范执行。晰，主要符号、单位按照规按照规范执行。范执行。PPT汇报评分标准评分标准观测点A(90-100)B(80-89)C(60-79)D(0-59)报告主题和内容与课程或专业密切报告主题和内容与课程或报告主题和内容与课程或报告主题和内容与课程或主题与内容相关，主题突出，内容完整，逻辑顺专业较相关，主题比较突专业关联性不强或完全无专业相关，主题较突出，内8
8 附录：各类考核评分标准表（仅供参考） 平时作业评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 作业完成态度 按时完成，书写工整、清晰， 符号、单位等按规范要求执行。 按时完成，书写清晰，主要符号、 单位按照规范执行。 按时完成，书写较为一般， 部分符号、单位按照规范执 行。或后期补交且书写清 晰，主要符号、单位按照规 范执行。 未交作业或后期补交且不 能辨识，符号、单位等不 按照规范执行。 PPT 汇报评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 主题与内容 报告主题和内容与课程或专业密切 相关，主题突出，内容完整，逻辑顺 报告主题和内容与课程或 专业相关，主题较突出，内 报告主题和内容与课程或 专业较相关，主题比较突 报告主题和内容与课程或 专业关联性不强或完全无
畅。关，主题不突出，内容不容较完整，逻辑较顺畅。出，内容比较完整，逻辑比较顺畅。完整，逻辑混乱。版面设计、色彩搭配和谐美观：布局版面设计、色彩搭配风格整版面设计、色彩搭配一般：版面设计、色彩搭配不和合理、层次分明：文字清晰、字体设体一致：布局合理：文字清布局较合理、层次较分明：谐：布局不合理：文字排计恰当，协调美观，格式统一：充分晰、字体格式统一：能较好文字较清晰、字体设计恰PPT制作版格式不统一，大量文字，当，格式基本统一；有一些利用多媒体等技术表现工具（图表、的利用多媒体技术表现工没有使用多媒体技术表现视频、音频、动画等），交互性强，具（图表、视频、音频、动图表、动画，有一定交互性，工具。动态效果好，能激发学生兴趣。画等），交互性较强。动态效果一般。汇报者精神饱满，言行举止得体，表汇报者精神饱满，表达设计汇报者思路条理较清晰，表汇报者逻辑混乱，表达不达设计思路条理清晰，表达流畅，主思路条理比较清晰，表达流PPT汇报者表现达较准确，汇报时间较短或准确，汇报时间较短或超次分明，吐字清晰，内容阐述正确，畅，主次分明，表达较准确，超过规定时间。过规定时间。时间控制合理。时间控制合理。能主动引导其他组学生提出疑问和没有小组间讨论，只有自能引导学生提问但不能正组内提出新见解并自问自小组讨论：指不同组间讨论不同见解，并进行正确的解答和评确解答。答。已组内讲解。析。小组分工较明确，只有分工团队合作成效小组分工明确，参与小组讨论，小组小组分工明确，小组讨论较小组分工不明确，且没有没有讨论，小组合作能力较团结合作，有足够的支撑材料。少，团结合作一般。讨论，小组合作能力差。差
9 畅。 容较完整，逻辑较顺畅。 出，内容比较完整，逻辑比 较顺畅。 关，主题不突出，内容不 完整，逻辑混乱。 PPT 制作 版面设计、色彩搭配和谐美观；布局 合理、层次分明；文字清晰、字体设 计恰当，协调美观，格式统一；充分 利用多媒体等技术表现工具（图表、 视频、音频、动画等），交互性强， 动态效果好，能激发学生兴趣。 版面设计、色彩搭配风格整 体一致；布局合理；文字清 晰、字体格式统一；能较好 的利用多媒体技术表现工 具（图表、视频、音频、动 画等），交互性较强。 版面设计、色彩搭配一般； 布局较合理、层次较分明； 文字较清晰、字体设计恰 当，格式基本统一；有一些 图表、动画，有一定交互性， 动态效果一般。 版面设计、色彩搭配不和 谐；布局不合理；文字排 版格式不统一，大量文字， 没有使用多媒体技术表现 工具。 PPT 汇报者表现 汇报者精神饱满，言行举止得体，表 达设计思路条理清晰，表达流畅，主 次分明，吐字清晰，内容阐述正确， 时间控制合理。 汇报者精神饱满，表达设计 思路条理比较清晰，表达流 畅，主次分明，表达较准确， 时间控制合理。 汇报者思路条理较清晰，表 达较准确，汇报时间较短或 超过规定时间。 汇报者逻辑混乱，表达不 准确，汇报时间较短或超 过规定时间。 小组讨论：指不同组间讨论 能主动引导其他组学生提出疑问和 不同见解，并进行正确的解答和评 析。 能引导学生提问但不能正 确解答。 组内提出新见解并自问自 答。 没有小组间讨论，只有自 己组内讲解。 团队合作成效 小组分工明确，参与小组讨论，小组 团结合作，有足够的支撑材料。 小组分工明确，小组讨论较 少，团结合作一般。 小组分工较明确，只有分工 没有讨论，小组合作能力较 差。 小组分工不明确，且没有 讨论，小组合作能力差
课堂表现评分标准评分标准观测点A(90-100)B(80-89)C(60-79)D(0-59)迟到、早退4次及以上，迅到或早退2次或旷课1考勤不迟到、不早退、不旷课。迟到或早退1次、不旷课。或旷课3次（旷课3次取次。消考试资格）。能跟着老师节奏、偶尔有走神或上课态度随意，经常出现认真跟着老师节奏、不做与课多数时间能认真学习，偶尔课堂纪律看其他课堂无关的书籍或资料走神、玩手机或睡觉现象堂学习无关的事。有玩手机或睡觉等现象。的现象。比较严重。积极参与课堂作业和小组讨论能比较积极地参与课堂作业和参与课堂或小组讨论较少，不参与课堂或小组讨论，课堂参与度等环节，并主动回答间题和表小组讨论等环节、表达自己的观似乎与自己无关，消极被不利于形成积极的学风和班风。动。达自己的观点和意见。点和意见。10
10 课堂表现评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 考勤 不迟到、不早退、不旷课。 迟到或早退 1 次、不旷课。 迟到或早退 2 次或旷课 1 次。 迟到、早退 4 次及以上， 或旷课 3 次（旷课 3 次取 消考试资格）。 课堂纪律 认真跟着老师节奏、不做与课 堂学习无关的事。 能跟着老师节奏、偶尔有走神或 看其他课堂无关的书籍或资料 的现象。 多数时间能认真学习，偶尔 有玩手机或睡觉等现象。 上课态度随意，经常出现 走神、玩手机或睡觉现象 比较严重。 课堂参与度 积极参与课堂作业和小组讨论 等环节，并主动回答问题和表 达自己的观点和意见。 能比较积极地参与课堂作业和 小组讨论等环节、表达自己的观 点和意见。 参与课堂或小组讨论较少， 不利于形成积极的学风和 班风。 不参与课堂或小组讨论， 似乎与自己无关，消极被 动