第一节《营造地表形态的力量》教学设计 【课程标准】 运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 2.结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素 【三维目标】 知识与技能 结合实例,说明内力作用的能量来源及其表现形式,理解地壳运动是塑造地表形态的主要作 用方式 2.说明外力作用的四种形式及其相互关系,尝试识别外力作用形成的不同地貌。 3.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础一—三大类岩石的转化过 程 4.培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。 过程与方法 通过给出多种地理图表和地理实例,让学生学会解决各种地理问题 2.把分析归纳的成果与别人进行交流与表达 情态目标: 1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真,求实的科学态度。 2.建立内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点 【教学重点】 地表形态的变化及其原因分析 地壳内部物质循环,以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变 【教学难点】 地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式
第一节《营造地表形态的力量》教学设计 【课程标准】 1．运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 2．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。 【三维目标】 知识与技能： 1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作 用方式。 2．说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。 3．会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础──三大类岩石的转化过 程。 4．培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。 过程与方法： 1．通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。 2．把分析归纳的成果与别人进行交流与表达。 情态目标： 1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。 2．建立内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点。 【教学重点】 1．地表形态的变化及其原因分析 2．地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变 【教学难点】 1．地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式
2.地壳物质循环的过程。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 导入新课 投影地质地貌图片:山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片,并设问:这些景 观图片反映了什么样的地表形态?今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。 地球经过了漫长时间的演化,地表形态也发生了沧海桑田的变化。那么为什么地表是起伏不平的? 是什么力量促使地表形态在不断地变化着? 板书:第一节营造地表形态的力量 老师讲解:地表形态:地面的起伏状态,人们直接可以感知的地表特征。地壳是不断变化的 地壳表面形态也在不断地变化着。那么是谁来塑造地表的形态呢?一内力作用和外力作用,我们 先学习内力作用 学生通过课本思考下列问题: 问题1:内力能量来源——地球内部; 问题2:外力能量来源——地球外部的太阳辐射能 问题3:外力有哪些动力——风、流水、冰川和生物 问题4:内力的表现形式——地壳运动、岩浆活动和变质作用 问题5:外力的表现形式一—风化、侵蚀、搬运和堆积。 接下来我们来一起研究之前看到的那些美丽景观是如何形成的? 作探究一: 为什么珠穆朗玛峰会发现海洋生物化石?
2．地壳物质循环的过程。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】： 导入新课： 投影地质地貌图片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并设问：这些景 观图片反映了什么样的地表形态？今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。 地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。那么为什么地表是起伏不平的？ 是什么力量促使地表形态在不断地变化着？ 板书：第一节 营造地表形态的力量 老师讲解：地表形态：地面的起伏状态，人们直接可以感知的地表特征。地壳是不断变化的， 地壳表面形态也在不断地变化着。那么是谁来塑造地表的形态呢？──内力作用和外力作用，我们 先学习内力作用。 学生通过课本思考下列问题： 问题 1：内力能量来源──地球内部； 问题 2：外力能量来源──地球外部的太阳辐射能； 问题 3：外力有哪些动力──风、流水、冰川和生物； 问题 4：内力的表现形式──地壳运动、岩浆活动和变质作用； 问题 5：外力的表现形式──风化、侵蚀、搬运和堆积。 接下来我们来一起研究之前看到的那些美丽景观是如何形成的？ 合作探究一： 1．为什么珠穆朗玛峰会发现海洋生物化石？
2.什么力量促使该地表形态由海洋变成高大的褶皱山脉? 3.上述力量的表现形式中,喜马拉雅山属于哪一种? 4.这种力量最终对地表形态产生何种影响(高低不平还是趋于平坦)? 板 内力作用 内力作用的第一种形式:地壳运动 课件展示图片:喜马拉雅山和裂谷总结:水平运动——褶皱山和断裂带 课件展示图片:陡峻的华山 总结:垂直运动 展示图片和资料完成活动 活动1:书本P70意大利那不勒斯海岸大理石柱的地壳运动痕迹,说明其形成过程 3.6m 18任纪海平面 〉6.3m 海生动物钻孔部分 15世纪 三被火山灰覆盖部分 (1)公元79年一15世纪,那不勒斯海湾海岸处于哪种运动状态中,你的判断依据是什么? 答案:海岸处于下沉运动状态中,原因是三根大理石柱底部被火山灰覆盖部分看不到了
2．什么力量促使该地表形态由海洋变成高大的褶皱山脉？ 3．上述力量的表现形式中，喜马拉雅山属于哪一种？ 4．这种力量最终对地表形态产生何种影响（高低不平还是趋于平坦）？ 板书：一、内力作用 内力作用的第一种形式：地壳运动 课件展示图片：喜马拉雅山和裂谷 总结：水平运动──褶皱山和断裂带 课件展示图片：陡峻的华山 总结：垂直运动── 展示图片和资料完成活动： 活动 1：书本 P70 意大利那不勒斯海岸大理石柱的地壳运动痕迹，说明其形成过程。 （1）公元 79 年─15 世纪，那不勒斯海湾海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据是什么？ 答案：海岸处于下沉运动状态中，原因是三根大理石柱底部被火山灰覆盖部分看不到了
(2)公元15-18世纪,那不勒斯海岸处于哪种运动状态中,你的判断依据又是什么? 答案:海岸处于上升运动,原因是那时大理石柱上留下了被海洋生物钻孔的痕迹 (3)那不勒斯海岸地壳运动的历史说明了地壳运动具有哪些特征? 答案:地壳运动具有垂直方向的运动,具有周期性特征。 活动2:台湾自古与祖国大陆连成一片,目前分割着大陆与台湾海峡的形成,经过无数次的海 陆变迁。近年来,人们在台湾海峡海底、晋江深沪发现古代森林的遗迹,试述其形成原因,并在 意图中标出海峡的相应位置 课件展示完成表一:地壳运动的类型 类型」运动方向示意图岩层变化关系 喜马拉雅山 水平 弯曲变形相互 运动 东非大裂谷 水平位秘相互 断裂 华山 垂直 隆起水平 为主 运动台湾海峡 垂直 凹陷为辅 内力作用的第二种形式:岩浆活动 课件展示图片并讲解岩浆活动和火山喷发的过程
（2）公元 15─18 世纪，那不勒斯海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据又是什么？ 答案：海岸处于上升运动，原因是那时大理石柱上留下了被海洋生物钻孔的痕迹。 （3）那不勒斯海岸地壳运动的历史说明了地壳运动具有哪些特征？ 答案：地壳运动具有垂直方向的运动，具有周期性特征。 活动 2：台湾自古与祖国大陆连成一片，目前分割着大陆与台湾海峡的形成，经过无数次的海 陆变迁。近年来，人们在台湾海峡海底、晋江深沪发现古代森林的遗迹，试述其形成原因，并在示 意图中标出海峡的相应位置。 课件展示完成表一：地壳运动的类型 内力作用的第二种形式：岩浆活动 课件展示图片并讲解岩浆活动和火山喷发的过程
特别声明:岩浆活动晚于地壳运动。 内力作用的第三种形式:变质作用不能直接塑造地表形态 过渡:课件展示资料:两千万年以来,据科学家估算珠穆朗玛峰地区抬升了至少1万多米之上, 可是现今的珠穆朗玛峰海拔只有8844.43米。 引出:塑造地表形态的力量还有外力作用 板书:二、外力作用 课件展示图片:岩石风化图片——昼夜温差使岩石破碎(静态下破坏) 讲解风化作用过程和结果:在温度、水以及生物的影响下,地表或接近地表的岩石经常发生崩 解破碎,形成大小不等的岩石碎块或砂粒,风化作用为其它外力创造了条件。 表现一:风化作用 课件展示图片:黄土高原地表形态,海蚀地貌,冰蚀地貌,雅丹地貌。 讲解:水、冰川、空气、海水等在运动状态下也可以对地表岩石及其风化产物进行破坏,称为 侵蚀作用。侵蚀作用使被侵蚀掉的物质离开原地,原地就形成了侵蚀地貌 表现二:侵蚀作用(运动状态下破坏) 同学们想一想,风化或侵蚀作用的产物到哪里去了呢? 课件展示图片:沙尘暴(风力搬运)和泥石流(流水搬运) 表现三:搬运作用 课件展示图片:冲积扇,新月形沙丘,海边的沙滩,冰积地貌。 讲解:风化或侵蚀作用的产物在风、流水、冰川等的搬运作用下,可以从一个地方移动到另 个地方,在搬运过程中,如果外力减弱或遇到障碍物,被搬运的物质堆积下来,形成堆积地貌 表现四:堆积作用 课件展示图片:长江流域图以及上中下游景观图 合作探究二
特别声明：岩浆活动晚于地壳运动。 内力作用的第三种形式：变质作用不能直接塑造地表形态 过渡：课件展示资料：两千万年以来，据科学家估算珠穆朗玛峰地区抬升了至少 1 万多米之上， 可是现今的珠穆朗玛峰海拔只有 8844．43 米。 引出：塑造地表形态的力量还有外力作用 板书：二、外力作用 课件展示图片：岩石风化图片──昼夜温差使岩石破碎（静态下破坏） 讲解风化作用过程和结果：在温度、水以及生物的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩 解破碎，形成大小不等的岩石碎块或砂粒，风化作用为其它外力创造了条件。 表现一：风化作用 课件展示图片：黄土高原地表形态，海蚀地貌，冰蚀地貌，雅丹地貌。 讲解：水、冰川、空气、海水等在运动状态下也可以对地表岩石及其风化产物进行破坏，称为 侵蚀作用。侵蚀作用使被侵蚀掉的物质离开原地，原地就形成了侵蚀地貌。 表现二：侵蚀作用（运动状态下破坏） 同学们想一想，风化或侵蚀作用的产物到哪里去了呢？ 课件展示图片：沙尘暴（风力搬运）和泥石流（流水搬运） 表现三：搬运作用 课件展示图片：冲积扇，新月形沙丘，海边的沙滩，冰积地貌。 讲解：风化或侵蚀作用的产物在风、流水、冰川等的搬运作用下，可以从一个地方移动到另一 个地方，在搬运过程中，如果外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌。 表现四：堆积作用 课件展示图片：长江流域图以及上中下游景观图 合作探究二
长江流域景观形成的主要外力作用是什么? 答案:流水作用 2.分析长江中下游平原地表沉积物质的来源。 答案:来自于上中游山区 3.简单推测长江中下游平原的形成过程 侵蚀 堆积 小结:四种外力之间的关系:四种外力表现形式是一个连续过程 小练:内力作用和外力作用的比较 内力作用外力作用 能量来源 表现形式 对地表形态的影响 内、外力作用的关系 随堂练习 沉积岩 变质岩 岩浆岩 1.图中箭头代表的含义
1．长江流域景观形成的主要外力作用是什么？ 答案：流水作用 2．分析长江中下游平原地表沉积物质的来源。 答案：来自于上中游山区 3．简单推测长江中下游平原的形成过程。 小结：四种外力之间的关系：四种外力表现形式是一个连续过程。 小练：内力作用和外力作用的比较 内力作用 外力作用 能量来源 表现形式 对地表形态的影响 内、外力作用的关系 随堂练习 1．图中箭头代表的含义
2.对照本节课岩石圈物质循环示意图,还可以补充哪些箭头?分别代表什么含义? 3.岩石圈物质循环过程,从 到形成 到新的 形成。 板书:三、岩石圈的物质循环 课堂总结——板书设计 水平运动褶皱山和断裂带 地壳运动 垂直运动地势起伏和海陆变迁 内力作用{岩浆活动熔岩流地貌或火山地貌 变质作用 岩浆岩)岩 地表形态 风化一风化地貌一变质岩圈 外力作刖侵蚀一侵蚀地貌 搬运 的物质循 堆积一堆积地貌→→沉积岩环
2．对照本节课岩石圈物质循环示意图，还可以补充哪些箭头？分别代表什么含义？ 3．岩石圈物质循环过程，从 到形成 又 到新的 形成。 板书：三、岩石圈的物质循环 课堂总结──板书设计