《河流地貌的发育》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1.认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程,及其地表形态 2.运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响 过程与方法 能以河流地貌为例,分析外力作用对地表形态的影响 情感态度与价值观 树立事物是运动的、事物是不断发展变化的辨证唯物主义观点。 【教材内容及分析】: 河流是自然界非常活跃的外力因子之一,河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。所以 本文以河流地貌作为典型案例,剖析外力作用在地表形态的形成过程中的作用,以及河流地 貌对人类活动的影响 本节内容主要包括两大部分 第一部分——河流侵蚀地貌与堆积地貌,既是本节内容的重点,又是难点。在河流侵蚀 地貌部分,教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型,然后详细介绍河谷地貌的演变过程 并在这部分内容之后设计了“活动”,目的是让学生将课堂上学到的东西用到实践中去,这 也是地理学以致用的一个体现。在河流堆积地貌部分,教材介绍了河流冲积平原的组成和形 成过程。通过设计了案例和活动,让学生进一步认识河流三角洲的发育条件 第二部分——河流地貌对聚落分布的影响。教材从三方面阐述了河流堆积地貌(洪积扇 冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原)对所在高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。紧接 着,教材设计了“活动”,让学生分析与聚落分布有关的地理问题,目的是让学生更直观地 认识到河流地貌对聚落分布的影响。 第1课时 图片导入,创设情境 师:第一节内容我们学习了“营造地表形态的力量”下面请同学们观看以下图片中展现的 地貌景观的主要地质作用是什么? 多媒体展示]著名地貌景观图片,如珠峰、华山、富士山等 [学生观看图片回答,思考] 教师归纳]地质作用分为内力作用和外力作用。图示主要为内力作用,内力作用包括地壳 运动、变质作用和岩浆活动。内力作用形成地表形态的“粗毛坯”。那么和内力作用一起塑造 表形态的外力作用包含哪些表现形式呢? 学生回答] [多媒体展示]形成图中地貌的主要外力作用是什么? [学生回答] [多媒体展示]人民币背景图中的主要外力作用表现形式 师:我们生活在亚热带季风气候区,降水很丰富,流水形成的地貌较为常见,尤其是河流 地貌是自然界中最常见的地貌之一。今天我们就以河流地貌的形成和发育为例,来学习外力 作用在地表形态的形成过程中起了什么样的作用。 (利用图片导入,使学生初步了解外力作用的表现形式。) 二、利用媒体,动态演示 师:观察下面两幅河流地貌图,分别说出是在何种外力作用下形成? [学生回答]
1 《河流地貌的发育》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1 ．认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程，及其地表形态。 2 ．运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响。 过程与方法 能以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响。 情感态度与价值观 树立事物是运动的、事物是不断发展变化的辨证唯物主义观点。 【教材内容及分析】： 河流是自然界非常活跃的外力因子之一，河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。所以 本文以河流地貌作为典型案例，剖析外力作用在地表形态的形成过程中的作用，以及河流地 貌对人类活动的影响。 本节内容主要包括两大部分： 第一部分——河流侵蚀地貌与堆积地貌，既是本节内容的重点，又是难点。在河流侵蚀 地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后详细介绍河谷地貌的演变过程。 并在这部分内容之后设计了“活动”，目的是让学生将课堂上学到的东西用到实践中去，这 也是地理学以致用的一个体现。在河流堆积地貌部分，教材介绍了河流冲积平原的组成和形 成过程。通过设计了案例和活动，让学生进一步认识河流三角洲的发育条件。 第二部分——河流地貌对聚落分布的影响。教材从三方面阐述了河流堆积地貌（洪积扇、 冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原）对所在高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。紧接 着，教材设计了“活动”，让学生分析与聚落分布有关的地理问题，目的是让学生更直观地 认识到河流地貌对聚落分布的影响。 第 1 课时 一、图片导入，创设情境 师： 第一节内容我们学习了“营造地表形态的力量”下面请同学们观看以下图片中展现的 地貌景观的主要地质作用是什么？ ［多媒体展示］著名地貌景观图片，如珠峰、华山、富士山等。 ［学生观看图片回答，思考］ ［教师归纳］地质作用分为内力作用和外力作用。图示主要为内力作用，内力作用包括地壳 运动、变质作用和岩浆活动。内力作用形成地表形态的“粗毛坯”。那么和内力作用一起塑造 表形态的外力作用包含哪些表现形式呢？ ［学生回答］ ［多媒体展示］形成图中地貌的主要外力作用是什么？ ［学生回答］ ［多媒体展示］人民币背景图中的主要外力作用表现形式 师： 我们生活在亚热带季风气候区，降水很丰富，流水形成的地貌较为常见，尤其是河流 地貌是自然界中最常见的地貌之一。今天我们就以河流地貌的形成和发育为例，来学习外力 作用在地表形态的形成过程中起了什么样的作用。 ( 利用图片导入，使学生初步了解外力作用的表现形式。 ) 二、利用媒体，动态演示 师：观察下面两幅河流地貌图，分别说出是在何种外力作用下形成？ ［学生回答］
师:按照成因可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌。教师演示模拟实验,让学生带着 问题观察实验的全过程,思考长度、深度和宽度发生什么变化并讨论变化的原因。播放模拟 实验视频,同时进行解说,深入浅出,化抽象为具体。最后由教师进行小结。用以培养学生 的观察能力,引导学生学会观察并深入分析所看到的现象。从感性认知上升为理性认知。充 分调动学生“眼、手、脑、口”。 多媒体展示]fash动画,瀑布的演化 [教师小结]在流水常年的侵蚀下,下部的岩石受到的侵蚀作用较大,较软的岩层容易被侵 蚀淘空,而上端的岩层也会因为失去底部的支撑而不断地剥落,最终使得河谷不断地向河流 源头的方向延伸,我们把这种侵蚀叫做溯源侵蚀 师:给出河流示意图,结合例题问如何判定河流的侧蚀位置? 凸岸 建居民点凹岸 建码头 土半球 思考:这几种侵蚀类型主要发生在河流发育的什么时期? 形式概念 可流 溯源侵蚀向河源源头方使河谷不断向源初期 向的侵蚀 头方向伸长 下蚀 垂直于地面使河床加深河床初期、中期 的侵蚀 向纵深方向发展 侧蚀 垂直于两侧《使河谷展完合坡中期、成熟期 发展 思考:河流的侵蚀作用若出现在同一时期不同河段,河流的上游、中游和下游应以哪种侵蚀 作用为主?形成的河谷形态有何特征? 上游 中游 侵蚀类型溯源侵蚀下蚀 侧蚀 下蚀 侧蚀 河谷形态特 凸岸堆积 V型 凹岸侵蚀 槽型 出现河湾 探究活动:如何理解河流凹岸侵蚀、凸岸堆积? 2
2 师： 按照成因可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌。教师演示模拟实验，让学生带着 问题观察实验的全过程，思考长度、深度和宽度发生什么变化并讨论变化的原因。播放模拟 实验视频，同时进行解说，深入浅出，化抽象为具体。最后由教师进行小结。用以培养学生 的观察能力，引导学生学会观察并深入分析所看到的现象。从感性认知上升为理性认知。充 分调动学生“眼、手、脑、口”。 ［多媒体展示］flash 动画，瀑布的演化 ［教师小结］在流水常年的侵蚀下，下部的岩石受到的侵蚀作用较大，较软的岩层容易被侵 蚀淘空，而上端的岩层也会因为失去底部的支撑而不断地剥落，最终使得河谷不断地向河流 源头的方向延伸，我们把这种侵蚀叫做溯源侵蚀。 师：给出河流示意图，结合例题问如何判定河流的侧蚀位置？ 思考：这几种侵蚀类型主要发生在河流发育的什么时期？ 思考：河流的侵蚀作用若出现在同一时期不同河段，河流的上游、中游和下游应以哪种侵蚀 作用为主？形成的河谷形态有何特征？ 探究活动：如何理解河流凹岸侵蚀、凸岸堆积？
水流快、水面高 ①河流的曲流段示意图②曲流段环流剖面图③曲流段(凹岸、凸岸) ④凹岸侵蚀、凸岸堆积(平面图)⑤凹岸侵蚀、凸岸堆积(剖面图) 多媒体展示图片] 多 河波横断面 思考]判断河谷在形态上会有什么样的变化?如果要建造一个码头的话,选在A地好 还是B地好? [学生分组讨论并回答]略 [教师小结]A地位于凸岸,B地位于凹岸,由图例可知,B地流速快,受到流水的 侵蚀明显;而A地流速慢,泥沙比较容易堆积,不利于建造码头,所以应该选择在B地 建码头。由于B地水流急,河床受流水侵蚀强烈,这种侵蚀会使河床向两侧不断加宽,我 们把这种侵蚀叫做侧蚀。 (结合具体的案例分析,激发了学生的探究兴趣,也培养了学生的思维能力。) 【教学反思】 上完一节课,必定有优劣,应该及时反思,可根据学生课后的反映和对知识的理解程度,以 及课后练习的检测等方面做出教学效果评价,发挥优势改进不足,不断提高课堂质量。 本教学设计能根据教学目标、教学内容和教学媒体的特征、功能,选择恰当的教学手段,将 视频、图片和实验的观察分析结合起来。通过实验,化抽象为具体,体现教学直观性,很好 地突破难点,授课是一门缺憾的艺术,永远没有完美的止境。虽然本节课我已经精心准备了 很久,但还是存在一些不足 1、讲的过多,导致内容不够;不够充分考虑不同层次学生的需求,今后将设置分层次的材 料,引发学生质疑和讨论,使不同层次的学生均能参与整个教学过程,并各有收获,取得个 性化的发展 2、板书不够精致,日后会更加勤练板书。 3、学生的课堂参与性与积极性没有预想的高,今后会更加注重调动学生的参与性以及调和 活跃的教学氛围
3 ［多媒体展示图片］ ［思考］判断河谷在形态上会有什么样的变化？如果要建造一个码头的话，选在 A 地好， 还是 B 地好？ ［学生分组讨论并回答］略。 ［教师小结］ A 地位于凸岸， B 地位于凹岸，由图例可知， B 地流速快，受到流水的 侵蚀明显；而 A 地流速慢，泥沙比较容易堆积，不利于建造码头，所以应该选择在 B 地 建码头。由于 B 地水流急，河床受流水侵蚀强烈，这种侵蚀会使河床向两侧不断加宽，我 们把这种侵蚀叫做侧蚀。 ( 结合具体的案例分析，激发了学生的探究兴趣，也培养了学生的思维能力。 ) 【教学反思】 上完一节课，必定有优劣，应该及时反思，可根据学生课后的反映和对知识的理解程度，以 及课后练习的检测等方面做出教学效果评价，发挥优势改进不足，不断提高课堂质量。 本教学设计能根据教学目标、教学内容和教学媒体的特征、功能，选择恰当的教学手段，将 视频、图片和实验的观察分析结合起来。通过实验，化抽象为具体，体现教学直观性，很好 地突破难点，授课是一门缺憾的艺术，永远没有完美的止境。虽然本节课我已经精心准备了 很久，但还是存在一些不足： 1、讲的过多，导致内容不够；不够充分考虑不同层次学生的需求，今后将设置分层次的材 料，引发学生质疑和讨论，使不同层次的学生均能参与整个教学过程，并各有收获，取得个 性化的发展。 2、板书不够精致，日后会更加勤练板书。 3、学生的课堂参与性与积极性没有预想的高，今后会更加注重调动学生的参与性以及调和 活跃的教学氛围