语文园地二 教学目标 1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语 2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。 5和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私 和珍贵。 教学重点: 1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。 2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。 教学难点: 和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无 私和珍贵 教学准备:多媒体课件 教学时间:两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语 2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图大致了解古诗描述的内容,背诵古诗 5.学习正确使用量词,积累量词积累词语,从中感受积累的乐趣。 教学重点:通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。 教学难点:进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。 教学准备:多媒体课件 教学过程 幸福交流绿色 师:今天,我们要去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想) 我们不能只看,还要用一句话说一说图片上画的是什么?有信心吗? 幸福导学 1.识字加油站
语文园地二 教学目标： 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私 和珍贵。 教学重点： 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 教学难点： 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无 私和珍贵。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.学习正确使用量词，积累量词积累词语，从中感受积累的乐趣。 教学重点：通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 教学难点：进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、幸福交流绿 色 师：今天，我们要去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想) 我们不能只看，还要用一句话说一说图片上画的是什么？有信心吗？ 二、幸福导学 1.识字加油站
(1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。 (课件出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组,学生认读 导学:句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗? ①根据拼音读准字音,重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字 (3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组 预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳…… 2.展示台com (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字 预设:电视上、商店里、大街上、课外书上…… (2)识记新词语。 导学:今天,老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认 识他们吗?他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!你们看 ①出示词语,借助拼音读一读。(指名领读) ②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设:数学书、美术书… ③自由读词,要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音:“式”“势”“重” 这几个字是翘舌音 ④选择自己喜欢的词语说一句话 ⑤交流各自识记生字的好方法。 3、字母表 (1)找一找,连一连 复习背诵字母表 ①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵 出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。 (2)动手连一连,师生评价 (3)找朋友游戏 4、读一读,想一想 (1)出示“日”“寸”,读字组词,简单说一说每个字的意思 (2)给这两个字加偏旁,组字并组词。 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。 5、诵读古诗,日积月累 (1)听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读 (2)学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。 导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？ ①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳…… 2.展示台 c o m (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。 预设：电视上、商店里、大街上、课外书上…… (2)识记新词语。 导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认 识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。 （指名领读） ②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书…… ③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重” 这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 3、字母表 （1）找一找，连一连 复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。 出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。 （2）动手连一连，师生评价 （3）找朋友游戏 4、读一读，想一想 (1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 (3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。 5、诵读古诗，日积月累 （1）听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 （2）学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍
(3)小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。 4)教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。 (5)结合插图,想象交流 导学:这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿 佛听到了什么?看到了什么? 预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣 预设2:听到夜里沙沙的风雨声 预设3:看到了满地的花瓣。 (6)齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 (7)背诵古诗。 三、幸福冲浪 1、听古诗《春晓》的配乐朗诵古诗 2、学唱古诗。 四、幸福追问 1、今天这堂课,你解决了什么问题? 2、今天这堂课,你有什么收获? 第二课时 课时目标 和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无 私和珍贵。(重难点) 教学准备:多媒体课件 教学过程 幸福交流 1.孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比,看哪位同学最先猜出谜底。 “劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。”(提示:谜底 太阳)我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童 作家金波的一篇文章一—《阳光》。(板书课题,齐读课题) 二、幸福导学 (一)朗读感悟,理解短文m 1.教师范读,学生注意生字的读音和停顿
（3）小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 （4）教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 （5）结合插图，想象交流。 导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿 佛听到了什么？看到了什么？ 预设 1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设 2：听到夜里沙沙的风雨声。 预设 3：看到了满地的花瓣。 （6）齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 （7）背诵古诗。 三、幸福冲浪 1、听古诗《春晓》的配乐朗诵古诗。 2、学唱古诗。 四、幸福追问 1、今天这堂课，你解决了什么问题？ 2、今天这堂课，你有什么收获？ 第二课时 课时目标： 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无 私和珍贵。(重难点) 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、幸福交流 1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。 “劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底 ——太阳)我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童 作家金波的一篇文章——《阳光》。(板书课题，齐读课题) 二、幸福导学 （一）朗读感悟，理解短文 m 1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。自读课文,圈出不认识的字,多读几遍 3.扫读全文,标出自然段序号 4.指名按自然段读短文,师生正音。 (二)逐段学习,指导朗读 1.指名读第1自然段,想一想:这段话中把阳光比作了什么? (1)作者把阳光比作金子,说明阳光怎么样?指导重读“金子”。 (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河) 2.读第2自然段,想想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有什么变化? (1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的) (2)学生练读、指名读、男女生读 (3)读了这一段,你觉得阳光有什么作用?(学生交流)绿 小结:有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果:动物、人类都需要阳光:阳光会使 水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。 3.齐读第3自然段,说说阳光还到了哪里 (1)(出示图)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何? (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。 4.指名读最后两个自然段 (1)交流:这两个自然段作者要告诉我们什么? (2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”) 三、幸福冲浪 小组比赛读故事 四、幸福追问 1.读了这篇文章,你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说) 2.是呀,阳光不但能让禾苗更绿,小树更高,小河像锦缎,它的作用还有很多很多,回家后 可以和爸爸妈妈一起找一找 3.阳光不仅作用大,而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍 惜,我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境,从我做起”的手抄报,我 们将举办一次展览,看看谁制作得最好!
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。 3.扫读全文，标出自然段序号。 4.指名按自然段读短文，师生正音。 （二）逐段学习，指导朗读 1.指名读第 1 自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？ (1)作者把阳光比作金子，说明阳光怎么样？指导重读“金子”。 (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河) 2.读第 2 自然段，想想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有什么变化？ (1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的) (2)学生练读、指名读、男女生读。 (3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流) 绿 小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使 水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。 3.齐读第 3 自然段，说说阳光还到了哪里。 (1)(出示图)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？ (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。 4.指名读最后两个自然段。 (1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？ (2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”) 三、幸福冲浪 小组比赛读故事 四、幸福追问 1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说) 2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后 可以和爸爸妈妈一起找一找。 3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍 惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我 们将举办一次展览，看看谁制作得最好！