语文园地六 教学目标: 1通过词语训练,提高形象地运用语言的能力 2通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表 达的能力 二、课前准备 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2实物投影仪。 第一课时 复习词语 1认读词语盘点中的词语。 2听写词语 3同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。 、我的发现 今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。 1读一读,注意加点的部分 2看一看,你发现了什么? 3组内交流。 4换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什 么? 5试一试,说一个或几个这样的句子。 、日积月累: 自由朗读,读准字音。 2同桌互读,体会诗意。 3拓展延伸,搜集整理 第二、三、四课时口语交际习作展示台 谈话引入: 通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新 的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧 、口头交流展示: 1小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自 己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等 2代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深 三、习作 1精彩回放: 读一读:上节课整理好的好词佳句。 想一想:作者是怎样运用这些词句的 写一写:你感受最深的内容 用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现 乡村生活的表达方法。 2学生习作 教师启发思路
语文园地六 一、 教学目标： 1 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表 达的能力。 二、 课前准备： 1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2 实物投影仪。 第一课时 一、 复习词语： 1 认读词语盘点中的词语。 2 听写词语。 3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 二、 我的发现： 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。 1 读一读，注意加点的部分。 2 看一看，你发现了什么？ 3 组内交流。 4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什 么？ 5 试一试，说一个或几个这样的句子。 三、 日积月累： 1 自由朗读，读准字音。 2 同桌互读，体会诗意。 3 拓展延伸，搜集整理。 第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台 一、 谈话引入： 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新 的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 二、 口头交流展示： 1 小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自 己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 三、 习作： 1 精彩回放： 读一读：上节课整理好的好词佳句。 想一想：作者是怎样运用这些词句的。 写一写：你感受最深的内容。 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现 乡村生活的表达方法。 2 学生习作： 教师启发思路
教师个别指导 同桌互相交流 推荐代表交流 师生共同评议。 独立进行修改 3展示台 将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议 反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片
教师个别指导。 同桌互相交流 推荐代表交流 师生共同评议。 独立进行修改 3 展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片