温州大学：化学与材料工程学院《无机功能材料专业实验》课程教学大纲（2025）.docx_大学文库

《无机功能材料专业实验》课程教学大纲一、课程基本信息课程中文（英文）名称：无机功能材料专业实验（Professionalexperimentofinorganicfunctional materials)课程代码：112172101S课程总学时（理论学时/实验学时）：48学分：1.5课程性质：专业基础课、必修面向专业：材料科学与工程开课学院：化学与材料工程学院开课学期：第5学期二、课程简介与课程思政1.课程简介无机功能材料专业实验是材料科学与工程专业实践与创新教育课的必选课程之一。该课程要求学生通过材料专业实验进行综合能力训练，是紧密联系生产实际、实践性很强的一门专业技术课。通过做专业实验，不仅能加强学生对所学专业的理解，还能锻炼学生的实际操作技能，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，最后培养成应用型的人才。2.课程思政结合本课程的相关内容，让学生了解我国当前发展的热点及相关政策。旨在立德树人，提升学生的专业认同度、创新意识、职业精神和社会责任感，激发学生内在学习动力，提高专业教学质量，努力给国家培养造就高素质应用型人才。通过本课程的学习，要求学生达到以下目标：本课程有4项教学目标，具体如下：课程目标1：培养学生对无机材料与高分子材料制备工艺过程及原理及性能测试与结构表征的掌握，设计开发对环境有益的材料合成工艺。课程目标2：培养学生的创新意识、创新能力、科学态度，使其具有较强动手实践能力、初步的科研开发能力和科技研究能力。课程目标3：培养学生能够利用现代分析手段测试合成的材料性能，实现复杂材料工程的理论与实践的支撑。三、课程教学目标及其对毕业要求的支撑1、课程教学目标、达成途径与主要判据表1本课程教学目标、达成途径与主要判据

《无机功能材料专业实验》课程教学大纲一、课程基本信息课程中文（英文）名称：无机功能材料专业实验（Professional experiment of inorganic functional materials）课程代码：112172101S 课程总学时（理论学时/实验学时）：48 学分：1.5 课程性质：专业基础课、必修面向专业：材料科学与工程开课学院：化学与材料工程学院开课学期：第 5 学期二、课程简介与课程思政 1.课程简介无机功能材料专业实验是材料科学与工程专业实践与创新教育课的必选课程之一。该课程要求学生通过材料专业实验进行综合能力训练，是紧密联系生产实际、实践性很强的一门专业技术课。通过做专业实验，不仅能加强学生对所学专业的理解，还能锻炼学生的实际操作技能，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，最后培养成应用型的人才。 2.课程思政结合本课程的相关内容，让学生了解我国当前发展的热点及相关政策。旨在立德树人，提升学生的专业认同度、创新意识、职业精神和社会责任感，激发学生内在学习动力，提高专业教学质量，努力给国家培养造就高素质应用型人才。通过本课程的学习，要求学生达到以下目标：本课程有 4 项教学目标，具体如下：课程目标 1：培养学生对无机材料与高分子材料制备工艺过程及原理及性能测试与结构表征的掌握，设计开发对环境有益的材料合成工艺。课程目标 2：培养学生的创新意识、创新能力、科学态度，使其具有较强动手实践能力、初步的科研开发能力和科技研究能力。课程目标 3：培养学生能够利用现代分析手段测试合成的材料性能，实现复杂材料工程的理论与实践的支撑。三、课程教学目标及其对毕业要求的支撑 1、课程教学目标、达成途径与主要判据表 1 本课程教学目标、达成途径与主要判据

考核方法课程教学目标达成途径教学1：培养学生对无机材料与高分子材主要由课前自主学习、课料制备工艺过程及原理及性能测试与结堂讲授与研讨、实验操综合性实验设计性实验构表征的掌握，设计开发对环境有益的材作、课后实验报告数据分实验考查料合成工艺。析处理、实验操作考查等环节支撑。主要由课前自主学习、课教学2：培养学生的创新意识、创新能力、堂讲授与研讨、实验操科学态度，使其具有较强动手实践能力、综合性实验设计性实验初步的科研开发能力和科技研究能力。作、课后实验报告数据分实验考查析处理、实验操作考查等环节支撑。主要由课前自主学习、课教学3：培养学生能够利用现代分析手段堂讲授与研讨、实验操测试合成的材料性能，实现复杂材料工程综合性实验作、课后实验报告数据分的理论与实践的支撑。设计性实验析处理、网络资料的阅读等环节支撑。2、课程支撑的毕业要求和涉及的指标点表2说明了本课程所支撑的3项毕业要求，所涉及的4个指标点与贡献度，以及它们与本课程教学目标之间的对应关系。表2本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点涉及的指标点及贡献度对应的教学目标支撑的毕业要求指标点权重教学目标权重1设计/开发解决方案：能够设计针对复杂3.2能够针对材料科学与工程领域工材料工程问题的解决方案，设计满足特定程设计和开发过程中，考虑社会、健需求的系统、单元（部件）或工艺流程，康、安全、法律、文化以及环境因素，0.21.0教学目标1给出独到的或具有一定创新性的解并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境决思路、方法或方案。因素。4.2能够基于材料科学与工程专业基2.问题研究：能够基于科学原理并采用科础的基本原理和科学方法开展专业学方法对复杂材料工程问题进行研究，包0.2教学目标21.0基础实验，准确分析并解释实验数括设计实验、分析与解释数据、并通过信据，并将实验结果进行关联以获得有息综合得到合理有效的结论。效结论的能力

课程教学目标达成途径考核方法教学 1：培养学生对无机材料与高分子材料制备工艺过程及原理及性能测试与结构表征的掌握，设计开发对环境有益的材料合成工艺。主要由课前自主学习、课堂讲授与研讨、实验操作、课后实验报告数据分析处理、实验操作考查等环节支撑。综合性实验设计性实验实验考查教学 2：培养学生的创新意识、创新能力、科学态度，使其具有较强动手实践能力、初步的科研开发能力和科技研究能力。主要由课前自主学习、课堂讲授与研讨、实验操作、课后实验报告数据分析处理、实验操作考查等环节支撑。综合性实验设计性实验实验考查教学 3：培养学生能够利用现代分析手段测试合成的材料性能，实现复杂材料工程的理论与实践的支撑。主要由课前自主学习、课堂讲授与研讨、实验操作、课后实验报告数据分析处理、网络资料的阅读等环节支撑。综合性实验设计性实验 2、课程支撑的毕业要求和涉及的指标点表 2 说明了本课程所支撑的 3 项毕业要求，所涉及的 4 个指标点与贡献度，以及它们与本课程教学目标之间的对应关系。表 2 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点支撑的毕业要求涉及的指标点及贡献度对应的教学目标指标点权重教学目标权重 1. 设计/开发解决方案：能够设计针对复杂材料工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境因素。 3.2 能够针对材料科学与工程领域工程设计和开发过程中，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境因素，给出独到的或具有一定创新性的解决思路、方法或方案。 0.2 教学目标 1 1.0 2. 问题研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂材料工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 4.2 能够基于材料科学与工程专业基础的基本原理和科学方法开展专业基础实验，准确分析并解释实验数据，并将实验结果进行关联以获得有效结论的能力。 0.2 教学目标 2 1.0

3．使用现代工具：能够针对复杂材料工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂材料工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。 5.2 能够应用现代工程工具和信息技术工具，对材料科学与工程专业领域复杂工程问题进行预测与模拟，并能够理解预测与实际现象之间的差异。 0.1 教学目标 3 1.0 四、课程内容和教学安排表 3 本课程实验项目名称、类型以及支撑的课程目标序号项目名称支撑的课程目标学时数项目类别项目类型要求每组人数 02 铝酸锶长余辉发光粉的制备及性能测试 1、2 8 专业综合性设计性必做 1 03 白光 LED 用 YAG 荧光粉的制备及性能表征 1、2、3 8 专业综合性设计性选做 1 04 陶瓷坯体的制备及表征 1、2 4 专业综合性必做 1 05 裂纹釉的上釉及烧制 1、2 4 专业综合性设计性必做 1 06 溶胶-凝胶法制备掺杂钠硼硅玻璃 1、2 4 专业综合性选做 1 07 微晶玻璃的制备及表征 1、2 8 专业综合性设计性必做 1 08 上转换材料的制备及发光性能研究 1、2、3 12 专业综合性设计性选做 1 填表说明：（1）“项目类别”项请填写：①基础；②专业；③专业基础；（2）“项目类型” 项填写：① 验证性；② 综合性；③ 设计研究；④其他；（3）“要求”项请填写：①必做； ②选做。 2. 实验教学内容及细化的教学目标与要求表 4 列出了实验项目名称所细化的教学目标与要求、教学内容等。表 4 实验教学内容与基本要求实验项目名称细化的教学目标与要求教学内容学时数 1、铝酸锶长余辉发光粉的制备及性能测试 1、掌握铝酸锶长余辉发光粉配方设计基本原理 2、掌握铝酸锶长余辉发光粉材料的制备方法 3、掌握铝酸锶长余辉发光粉性能的测试方法 1、配方设计，原料混合； 2、测定铝酸锶长余辉发光粉材料荧光性能 8

实验项目学时教学内容细化的教学目标与要求名称数2、白光LED用1、熟悉白光LED用YAG荧光粉的基本原理1、制备YAG荧光粉YAG荧光2、掌握白光LED用YAG荧光粉的方法2、测定YAG荧光粉的微光结构&粉的制备3、掌握XRD等测试方法3、测定YAG荧光粉发光性能及性能表征3、陶瓷坏1、了解陶瓷泥料的组成及成分1、泥料配方设计，原料混合，成型体的制备2、掌握泥料成型的方法42、坏体烧成温度的设置及烧制及表征3、熟悉可塑性仪的使用方法4、裂纹釉1、釉料配方设计，球磨，上釉1、掌握釉料的配方设计的上釉及42、掌握陶瓷釉料的烧制工艺2、釉烧成温度的设置及烧制烧制5、溶胶-1、了解溶胶凝胶法制备方法及其优点1、溶胶的制备过程凝胶法制2、掌握凝胶制备过程2、了解溶胶-凝胶方法4备掺杂钠3、解决在凝胶制备过程中出现的问题3、钠钙硅玻璃的制备硼硅玻璃1、制取既有界面析晶又有体内自发析晶特征的微晶玻璃：6、微晶玻1、微晶玻璃的制备2、使微晶玻璃具有不同大小的多种颜色、多璃的制备82、晶相的测试种晶型的整体结晶，独特的自然风格，并伴及表征随有金星闪光的视觉效果。1、掌握固相合成法的基本原理和方法；7、上转换2、了解氯硅酸锶荧光粉的发光机理；1、水热合成荧光材料材料的制3、探讨稀土离子对ZrO2荧光粉发光性能的2、激发波长和发射波长的测定12备及发光影响3、粉体的物相分析性能研究4、掌握高温炉和荧光灯的使用方法。五、课程教学思想、教学方法、教学手段1.教学思想：本课程涉及较多的数学知识，在讲课的过程中应尽可能联系工程实际，尽量避免复杂的理论推导。通过揭示杆件强度、刚度、稳定性等知识发生过程，培养学生解决问题的能力；以理论分析为基础，培养学生的实验动手能力：发挥其它课程不可替代的综合素质教育作用。2.教学方法、手段实验教学是大学实践教学体系的重要组成部分，在大学生的创新能力培养中发挥着积极作用。如何在实验教学中采取恰当的教学方法，对改善和提高学生的实验能力和学习能力有较好的导向功能。基于此，我们在材料专业综合实验的教学中将采取以下的教学方法。（1）实施“基于项目学习”的教学模式，提高学生学习主动性，落实学生主体地位

实验项目名称细化的教学目标与要求教学内容学时数 2、白光 LED 用 YAG 荧光粉的制备及性能表征 1、熟悉白光 LED 用 YAG 荧光粉的基本原理 2、掌握白光 LED 用 YAG 荧光粉的方法 3、掌握 XRD 等测试方法 1、制备 YAG 荧光粉 2、测定 YAG 荧光粉的微光结构 3、测定 YAG 荧光粉发光性能 8 3、陶瓷坯体的制备及表征 1、了解陶瓷泥料的组成及成分 2、掌握泥料成型的方法 3、熟悉可塑性仪的使用方法 1、泥料配方设计，原料混合，成型 2、坯体烧成温度的设置及烧制 4 4、裂纹釉的上釉及烧制 1、掌握釉料的配方设计 2、掌握陶瓷釉料的烧制工艺 1、釉料配方设计，球磨，上釉 2、釉烧成温度的设置及烧制 4 5、溶胶- 凝胶法制备掺杂钠硼硅玻璃 1、了解溶胶凝胶法制备方法及其优点 2、掌握凝胶制备过程 3、解决在凝胶制备过程中出现的问题 1、溶胶的制备过程 2、了解溶胶-凝胶方法 3、钠钙硅玻璃的制备 4 6、微晶玻璃的制备及表征 1、制取既有界面析晶又有体内自发析晶特征的微晶玻璃； 2、使微晶玻璃具有不同大小的多种颜色、多种晶型的整体结晶，独特的自然风格，并伴随有金星闪光的视觉效果。 1、微晶玻璃的制备 2、晶相的测试 8 7、上转换材料的制备及发光性能研究 1、掌握固相合成法的基本原理和方法； 2、了解氯硅酸锶荧光粉的发光机理； 3、探讨稀土离子对 ZrO2 荧光粉发光性能的影响 4、掌握高温炉和荧光灯的使用方法。 1、水热合成荧光材料 2、激发波长和发射波长的测定 3、粉体的物相分析 12 五、课程教学思想、教学方法、教学手段 1.教学思想：本课程涉及较多的数学知识，在讲课的过程中应尽可能联系工程实际，尽量避免复杂的理论推导。通过揭示杆件强度、刚度、稳定性等知识发生过程，培养学生解决问题的能力；以理论分析为基础，培养学生的实验动手能力；发挥其它课程不可替代的综合素质教育作用。 2.教学方法、手段实验教学是大学实践教学体系的重要组成部分，在大学生的创新能力培养中发挥着积极作用。如何在实验教学中采取恰当的教学方法，对改善和提高学生的实验能力和学习能力有较好的导向功能。基于此，我们在材料专业综合实验的教学中将采取以下的教学方法。（1）实施“基于项目学习”的教学模式，提高学生学习主动性，落实学生主体地位

实验教学中，除了在教学中采用“学生预习一一教师讲解+操作演示一一学生实验”这种按部就班的传统实验教学方法之外，我们还将在实验教学中采取基于项自学习的自主学习的教学模式和方法。教师首先准备近10来个和材料学知识密切相关的的实验课题，2~3人一组。项目的实验方案由学生自己设计，小组在教师的指导下，独立构建实验系统、性能测试数据、进行实验设计并分析实验结果。在该教学模式下，可以展开一些讨论式、开放式、探究式等课堂教学方法。这种教学方法的改革激发了学生对课程学习的兴趣，有效提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。该教学方法的开展培养和提高了学生的创新思维，提高了自我学习能力和终身学习能力。同时课堂教学效果得到了改善，学生对教师课堂的教学评价的各个方面的满意程度均有很大提高。（2）充分利用各种教学软件和社交软件平台，营造教学环节一体化氛围课前预习：教师借助微信、QQ、雨课堂等各种现代智慧教学软件和社交软件平台，发布各种教学资源如课件、视频资料，实时获取学生预习、数据分析处理等学习情况，及时互动、答疑。这些措施有效地提高了学生预习和实验报告处理的效果。课堂教学：教师根据学生课前预习和上次实验报告处理情况，剖析重难点和实验报告中的常见错误，做到有的放失。通过这些方法，我们在课内与课外建立起相互沟通的桥梁，营造了“课前一课中一课后”一体化的教学氛围。（3）以核心问题和操作要领为主线，积极运用各种多媒体教学手段，助力学生实验原理的理解和实验能力的提高材料专业综合实验中的有许多理论基础知识比较抽象、涉及知识点广而深、理解难度大，同时部分实验仪器操作比较复杂。基于此，我们在教学中即要充分利用多媒体教学手段，又要将传统的教学手段（比如板书和实验现场操作演示等）发挥到最佳效果。我们利用PPT课件、动画、视频多媒体课件形象具体的展示实验原理、操作和数据处理等信息，即有助于教师深入浅出的讲解，又有助于学生在有限的学时内掌握更多的信息量。同时通过现场实验的操作演示和讲解，有助于学生对实验操作和一些关键步骤的理解和消化。（4）教学各环节渗透爱国主义和社会主义价值观教育爱国主义教育和思想政治教育也是我们教学过程中十分重视的一个教学维度。我们在教学各个环节中，积极融入爱国主义和社会主义价值观的教育。我们结合华人诺贝尔奖获得者的优秀事迹、中国科学家的优秀事迹、材料学家的相关案例进行分析和课堂讨论，力求将材料专业综合实验课程和培养学生树立献身社会主义现代化建设事业和坚定信念相结合：力求将材料专业综合实验课程与学生的世界观、人生观、价值观教育结合起来，和社会主义信仰教育相结合，使学生在社会、人生、事业等方面树立正确的理想与奋斗目标。六、教学资源表4本课程的基本教学资源资源资源类型

实验教学中，除了在教学中采用“学生预习——教师讲解 + 操作演示——学生实验”这种按部就班的传统实验教学方法之外，我们还将在实验教学中采取基于项目学习的自主学习的教学模式和方法。教师首先准备近 10 来个和材料学知识密切相关的的实验课题， 2 ~ 3 人一组。项目的实验方案由学生自己设计，小组在教师的指导下，独立构建实验系统、性能测试数据、进行实验设计并分析实验结果。在该教学模式下，可以展开一些讨论式、开放式、探究式等课堂教学方法。这种教学方法的改革激发了学生对课程学习的兴趣，有效提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。该教学方法的开展培养和提高了学生的创新思维，提高了自我学习能力和终身学习能力。同时课堂教学效果得到了改善，学生对教师课堂的教学评价的各个方面的满意程度均有很大提高。（2）充分利用各种教学软件和社交软件平台，营造教学环节一体化氛围课前预习：教师借助微信、QQ、雨课堂等各种现代智慧教学软件和社交软件平台，发布各种教学资源如课件、视频资料，实时获取学生预习、数据分析处理等学习情况，及时互动、答疑。这些措施有效地提高了学生预习和实验报告处理的效果。课堂教学：教师根据学生课前预习和上次实验报告处理情况，剖析重难点和实验报告中的常见错误，做到有的放矢。通过这些方法，我们在课内与课外建立起相互沟通的桥梁，营造了“课前—课中—课后”一体化的教学氛围。（3）以核心问题和操作要领为主线，积极运用各种多媒体教学手段，助力学生实验原理的理解和实验能力的提高材料专业综合实验中的有许多理论基础知识比较抽象、涉及知识点广而深、理解难度大，同时部分实验仪器操作比较复杂。基于此，我们在教学中即要充分利用多媒体教学手段，又要将传统的教学手段（比如板书和实验现场操作演示等）发挥到最佳效果。我们利用 PPT 课件、动画、视频多媒体课件形象具体的展示实验原理、操作和数据处理等信息，即有助于教师深入浅出的讲解，又有助于学生在有限的学时内掌握更多的信息量。同时通过现场实验的操作演示和讲解，有助于学生对实验操作和一些关键步骤的理解和消化。（4）教学各环节渗透爱国主义和社会主义价值观教育爱国主义教育和思想政治教育也是我们教学过程中十分重视的一个教学维度。我们在教学各个环节中，积极融入爱国主义和社会主义价值观的教育。我们结合华人诺贝尔奖获得者的优秀事迹、中国科学家的优秀事迹、材料学家的相关案例进行分析和课堂讨论，力求将材料专业综合实验课程和培养学生树立献身社会主义现代化建设事业和坚定信念相结合；力求将材料专业综合实验课程与学生的世界观、人生观、价值观教育结合起来，和社会主义信仰教育相结合，使学生在社会、人生、事业等方面树立正确的理想与奋斗目标。六、教学资源表 4 本课程的基本教学资源资源类型资源

教材自编教材[1]刘喜军，杨秀英主编，高分子实验教程。东北林业大学出版社，2000，7[2]周永强、吴泽等主编，无机非金属材料专业实验，哈尔滨工业大学出版社，2002.10哈尔滨：[3]熊兆贤主编，无机材料研究方法一合成制备、分析表征与性能检测，厦门大学出主要参考书版社，2001.3，厦门：[4]孙家跃、杜海燕主编，无机材料制造与应用，化学工业出版社，2001.9，北京：[5]刘建平，郑玉斌编，高分子科学与材料工程实验。化学工业出版社，2005.41、温州大学化学实验教学中心：http://chemcenter.wzu.edu.cn/2、中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台-材料综合实验：主要资源网站https://www.icourse163.org /course /SJTU-1449795173七、课程考核方式及成绩评定方法1、课程总体考核本课程的考核（考试与考查相结合）应以考核学生能力培养目标的达成为主要目的，以检查学生对各知识点的掌握程度为重要内容。相应的考核方法和依据具体如下：（1）平时成绩：本实验的平时成绩主要由综合型实验和设计研究性实验二部分的实验成绩组成。每个实验的成绩评定则主要从实验预习情况、实验操作情况二部分来进行评定。其中实验预习主要检查预习实验报告和课堂提问情况而评定成绩：实验操作技能考查学生实验操作技能熟练程度、规范程度和实验结果的准确程度而综合评定：其中教师在检查批改实验预习、实验操作技能等项目时，均按照百分制打分，最后再分别按照40%、60%的权重进行该项目平时成绩的折算。所有实验项目的平时成绩的平均值即为该课程的平时成绩。（2）实验报告成绩：实验报告考查中，要求学生完成每项实验内容后，必须按时提交实验报告。教师再根据报告内容、数据处理、误差分析、结果分析讨论、作图情况及格式规范程度等综合评价。按照百分制打分，成绩满分为100分。（3）总成绩评定：按所有平时成绩的30%，实验报告成绩70%的权重评定总成绩。表5本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联考核实验占课程总考核/评对课程目标达考核/评价细则项目类型成绩比重价环节成度的贡献根据检查实验预习报告和课堂提问情况而课前预习评定成绩。目标1：0.50根据学生学生实验操作技能熟练程度、规范40%X综合型目标2：0.20课堂表现程度和实验结果的准确程度而综合评定综平时综合实验数实验合评定。目标3：0.40成绩实验总数根据学生报告内容、数据处理、误差分析、目标4：0.30课后表现结果分析讨论、作图情况及格式规范程度等综合评价。目标1：0.50设计研10%×课前预习根据检查实验预习时实验设计情况和课堂

教材自编教材主要参考书 [1] 刘喜军，杨秀英主编，高分子实验教程. 东北林业大学出版社，2000，7 [2] 周永强、吴泽等主编，无机非金属材料专业实验，哈尔滨工业大学出版社，2002.10，哈尔滨； [3] 熊兆贤主编，无机材料研究方法－合成制备、分析表征与性能检测，厦门大学出版社，2001.3，厦门； [4] 孙家跃、杜海燕主编，无机材料制造与应用，化学工业出版社，2001.9，北京； [5]刘建平，郑玉斌编. 高分子科学与材料工程实验. 化学工业出版社，2005.4 主要资源网站 1、温州大学化学实验教学中心：http://chemcenter.wzu.edu.cn/ 2 、中国大学 MOOC( 慕课 )_国家精品课程在线学习平台- 材料综合实验： https://www.icourse163.org /course /SJTU-1449795173 七、课程考核方式及成绩评定方法 1、课程总体考核本课程的考核（考试与考查相结合）应以考核学生能力培养目标的达成为主要目的，以检查学生对各知识点的掌握程度为重要内容。相应的考核方法和依据具体如下：（1）平时成绩：本实验的平时成绩主要由综合型实验和设计研究性实验二部分的实验成绩组成。每个实验的成绩评定则主要从实验预习情况、实验操作情况二部分来进行评定。其中实验预习主要检查预习实验报告和课堂提问情况而评定成绩；实验操作技能考查学生实验操作技能熟练程度、规范程度和实验结果的准确程度而综合评定；其中教师在检查批改实验预习、实验操作技能等项目时，均按照百分制打分，最后再分别按照 40%、60%的权重进行该项目平时成绩的折算。所有实验项目的平时成绩的平均值即为该课程的平时成绩。（2）实验报告成绩：实验报告考查中，要求学生完成每项实验内容后，必须按时提交实验报告。教师再根据报告内容、数据处理、误差分析、结果分析讨论、作图情况及格式规范程度等综合评价。按照百分制打分，成绩满分为 100 分。（3）总成绩评定：按所有平时成绩的 30%，实验报告成绩 70%的权重评定总成绩。表 5 本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联考核项目实验类型占课程总成绩比重考核/评价环节考核/评价细则对课程目标达成度的贡献平时成绩综合型实验 40%× 综合实验数实验总数课前预习根据检查实验预习报告和课堂提问情况而评定成绩。目标 1：0.50 目标 2：0.20 目标 3：0.40 目标 4：0.30 课堂表现根据学生学生实验操作技能熟练程度、规范程度和实验结果的准确程度而综合评定综合评定。课后表现根据学生报告内容、数据处理、误差分析、结果分析讨论、作图情况及格式规范程度等综合评价。设计研 10%× 课前预习根据检查实验预习时实验设计情况和课堂目标 1：0.50

目标2：0.20究性实设计实验数提问情况而评定成绩。验根据学生设计实验操作技能熟练程度、规范目标3：0.40实验总数课堂表现程度和实验结果的准确程度而综合评定目标4：0.40根据学生报告内容、数据处理、误差分析、课后表现结果分析讨论、作图情况及格式规范程度等综合评价。目标2：0.60操作实验操作根据实验操作情况、实验报告撰写情况综合目标3：0.2050%考查评定。实验报告目标4：0.302.评分标准表6实验成绩评分标准类型评分项目评分标准得分认真预习实验，能很好地完成实验预习报告实验预习报告书写格式规范、字迹清晰美观：实验目的、实验仪器、实验90-100原理、实验内容和步骤等预习写作详略得当，层次清晰，作图规范；按时到实验室上课，无迟到现象。平实验预习比较认真预习实验，能比较好地完成实验预习报告。实验时（满分预习报告书写格式比较规范、字迹比较清晰美观：实验目的、成100分，80-89实验仪器、实验原理、实验内容和步骤等预习写作详略比较得绩当，层次较清晰，作图较规范；按时到实验室上课，无迟到现占实验成绩20%）象。预习过实验，实验预习报告的实验目的、实验仪器、实验60-79原理、实验内容和步骤等过程基本完成。不怎么预习过实验，实验预习报告仅部分完成，存在格式0-59不规范、预习内容不完整等现象。认真听课，很好理解实验原理和实验操作要领，独立完成90-100实验。实验操作规范流畅、实验测量准确、数据记录格式规范。能认真听课，较好地理解实验原理和实验操作要领，基本能独立完成实验。实验操作比较规范流畅、实验测量准确、数80-89实验操作据记录格式比较规范。（满分100基本认真听课，对实验原理和实验操作要领有一定程度的分，占实验理解，基本能完成实验操作过程、实验数据的测量和记录大部60-79成绩40%分正确。不能认真听课，对实验原理和实验操作要领不能理解，不能完成实验操作过程、实验数据的测量和记录错误较多，可能0-59还伴有实验数据抄袭现象。实实验操作能按时按质按量全部完成，实验目的、实验仪器、验实验原理、实验内容步骤、数据分析处理、误差分析等过程写报实验报告作详略得当，层次清晰：实验数据分析处理科学、格式规范，90-100告误差分析和实验改进措施分析到位，实验数据处理正确率95%成以上：无抄袭现象

究性实验设计实验数实验总数提问情况而评定成绩。目标 2：0.20 目标 3：0.40 目标 4：0.40 课堂表现根据学生设计实验操作技能熟练程度、规范程度和实验结果的准确程度而综合评定课后表现根据学生报告内容、数据处理、误差分析、结果分析讨论、作图情况及格式规范程度等综合评价。操作考查 50% 实验操作实验报告根据实验操作情况、实验报告撰写情况综合评定。目标 2：0.60 目标 3：0.20 目标 4：0.30 2.评分标准表 6 实验成绩评分标准类型评分项目评分标准得分实验预习（满分 100 分，占实验成绩 20%）认真预习实验，能很好地完成实验预习报告；实验预习报告书写格式规范、字迹清晰美观；实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容和步骤等预习写作详略得当，层次清晰，作图规范；按时到实验室上课，无迟到现象。 90-100 平时成绩比较认真预习实验，能比较好地完成实验预习报告。实验预习报告书写格式比较规范、字迹比较清晰美观；实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容和步骤等预习写作详略比较得当，层次较清晰，作图较规范；按时到实验室上课，无迟到现象。 80-89 预习过实验，实验预习报告的实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容和步骤等过程基本完成。 60-79 不怎么预习过实验，实验预习报告仅部分完成，存在格式不规范、预习内容不完整等现象。 0-59 实验操作（满分 100 分，占实验成绩 40%）认真听课，很好理解实验原理和实验操作要领，独立完成实验。实验操作规范流畅、实验测量准确、数据记录格式规范。 90-100 能认真听课，较好地理解实验原理和实验操作要领，基本能独立完成实验。实验操作比较规范流畅、实验测量准确、数据记录格式比较规范。 80-89 基本认真听课，对实验原理和实验操作要领有一定程度的理解，基本能完成实验操作过程、实验数据的测量和记录大部分正确。 60-79 不能认真听课，对实验原理和实验操作要领不能理解，不能完成实验操作过程、实验数据的测量和记录错误较多，可能还伴有实验数据抄袭现象。 0-59 实验报告成实验报告实验操作能按时按质按量全部完成，实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容步骤、数据分析处理、误差分析等过程写作详略得当，层次清晰；实验数据分析处理科学、格式规范，误差分析和实验改进措施分析到位，实验数据处理正确率95％以上；无抄袭现象。 90-100

绩实验报告结构和内容完整度较好，实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容步骤、数据分析处理、误差分析等过程有80-89较好的详略得当性；实验数据分析处理正确率80%~：95%之间：无抄装现象。实验报告结构和内容比较完整，实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容步骤、数据分析处理、误差分析等过程有一70-79定的详略得当性；实验数据分析处理正确率60%~80%之间；无抄装现象。实验报告的结构内容不太完整，详略得当性略差；实验数60-69据分析处理正确率50%~60%；无抄装现象。报告内容不完整，实验数据分析处理正确率在50%以下。0-59可能有抄袭现象。八，达成度评价与课程改进本课程达成度评价方案如表7所示。评价方式包括任课教师评价、学生评价和专家审核三种。任课教师评价根据课程各项教学目标的评价值该目标在本课程总目标中的权重进行计算，即课程达成度=目标1评价值×0.20+目标2评价值×0.40+目标3评价值×0.40，其中课程各项教学目标的评价方法及其权重如表8所示。达成度评价在课程考核结束后进行：承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经所在系研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。表7本课程达成度评价方案评价主体评价方法评价结果利用与方式供学院与教师从主要遵循学院规定的课程达成度评价方法，填教学环节及其产出角任课教师写“课程教学状态基本数据分析报告”，度了解课程教学成效，评价“课程对毕业要求达成度评价与改进表”并作为教学改进的依据；也供同行或教学专等，进行自我评价并提交材料到学院。家审核之用。供学院与教师从学生依托学校“基于目标达成的学习产出评体验与收获角度了解学生评价价系统”，进行本课程教学成效的学生在课程教学成效，并作为线调查，并由系统提供评价结果。教学改进的依据。学院指派相关的同行专家或教学专家（督供学院掌握课程教学专家（督导），依据任课教师和学生评价，并结合成效，也作为教师教学导）审核必要的佐证材料或汇报答辩程序，审核本改进的依据。课程的达成度评价结果与教学改进思路

绩实验报告结构和内容完整度较好，实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容步骤、数据分析处理、误差分析等过程有较好的详略得当性；实验数据分析处理正确率 80% ~ 95%之间；无抄袭现象。 80-89 实验报告结构和内容比较完整，实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容步骤、数据分析处理、误差分析等过程有一定的详略得当性；实验数据分析处理正确率 60% ~ 80%之间；无抄袭现象。 70-79 实验报告的结构内容不太完整，详略得当性略差；实验数据分析处理正确率 50% ~ 60%；无抄袭现象。 60-69 报告内容不完整，实验数据分析处理正确率在 50%以下。可能有抄袭现象。 0-59 八、达成度评价与课程改进本课程达成度评价方案如表 7 所示。评价方式包括任课教师评价、学生评价和专家审核三种。任课教师评价根据课程各项教学目标的评价值该目标在本课程总目标中的权重进行计算，即课程达成度 = 目标 1 评价值 × 0.20+ 目标 2 评价值 × 0.40 + 目标 3 评价值 × 0.40，其中课程各项教学目标的评价方法及其权重如表 8 所示。达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经所在系研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。表 7 本课程达成度评价方案评价主体与方式评价方法评价结果利用任课教师评价遵循学院规定的课程达成度评价方法，填写 “课程教学状态基本数据分析报告”， “课程对毕业要求达成度评价与改进表” 等，进行自我评价并提交材料到学院。供学院与教师从主要教学环节及其产出角度了解课程教学成效，并作为教学改进的依据；也供同行或教学专家审核之用。学生评价依托学校“基于目标达成的学习产出评价系统”，进行本课程教学成效的学生在线调查，并由系统提供评价结果。供学院与教师从学生体验与收获角度了解课程教学成效，并作为教学改进的依据。专家（督导）审核学院指派相关的同行专家或教学专家(督导)，依据任课教师和学生评价，并结合必要的佐证材料或汇报答辩程序，审核本课程的达成度评价结果与教学改进思路。供学院掌握课程教学成效，也作为教师教学改进的依据