河南中医药大学教学设计 授课章节 第3章详细设计1 授课学时2学时 所属课程 《软件工程》 授课年级 2015级 设计者 高海波 授课专业信息管理与信息系统本科 1、教学目标:含知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)目标 培养学生知识目标 (1)了解需求分析的任务; (2)了解与用户沟通获取需求的方法 (3)理解软件需求规格说明 培养学生能力目标 (1)能够到处系统的逻辑模型 (2)能够使用简单的应用规格说明技术 (3)能够绘制实体-练习图。 培养学生情感目标 (1)通过需求分析学习,让学生学会换位思考; (2)培养从用户出发的思路开启软件定义期间的工作。 2、教学内容:依据教学大纲;含教学重点难点 教学重点 (1)需求分析的任务 (2)分析芥末与规格说明。 教学难点 (1)到处系统的逻辑模型 (2)实体-联系图绘制。 教学内容与时间分配 第一节 1需求分析的任务,包括系统综合要求、数据要求、逻辑模型和制定计划; 2与用户沟通的方法,包括访谈、面向数据流求精、规格说明技术、制定原型技术。 第二节 1分析建模与规格说明; 2软件规格说明; 3实体-联系图
河南中医药大学教学设计 授课章节 第 3 章 详细设计-1 授课学时 2 学时 所属课程 《软件工程》 授课年级 2015 级 设计者 高海波 授课专业 信息管理与信息系统 本科 1、教学目标：含知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）目标 培养学生知识目标： （1）了解需求分析的任务； （2）了解与用户沟通获取需求的方法； （3）理解软件需求规格说明。 培养学生能力目标： （1）能够到处系统的逻辑模型； （2）能够使用简单的应用规格说明技术； （3）能够绘制实体-练习图。 培养学生情感目标： （1）通过需求分析学习，让学生学会换位思考； （2）培养从用户出发的思路开启软件定义期间的工作。 2、教学内容：依据教学大纲；含教学重点难点 教学重点： （1）需求分析的任务； （2）分析芥末与规格说明。 教学难点： （1）到处系统的逻辑模型； （2）实体-联系图绘制。 教学内容与时间分配： 第一节 1 需求分析的任务，包括系统综合要求、数据要求、逻辑模型和制定计划； 2 与用户沟通的方法，包括访谈、面向数据流求精、规格说明技术、制定原型技术。 第二节 1 分析建模与规格说明； 2 软件规格说明； 3 实体-联系图
学情分析及教学预测 学生的知识基础: (1)学生已经掌握软件定义阶段的可行性研究方法 (2)学生已经了解软件工程与代码编写不太一样。 学生的认知特点: (1)理解能力提升:学生掌握了可行性研究的基本思路 (2)逻辑能力欠缺:需求分析在软件定义中的地位有待加强 学生的学习风格 (1)对课程的重要性认识不足 部分学生学习态度不端正、学习积极性不高。 (2)思想心态有所波动。 学生需要统筹安排学习课程与企业实习、考研深造。 4、教学策略与方法: 教师教学方法 (1)幻灯片辅助讲解 通过多媒体演示文稿讲解需求分析的任务和步骤。 (2)案例演示教学法: 举例讲解与用户沟通的获取需求的方法。 学生学习方法 (1)听讲并记录学习要点和难点。 (2)实际绘制实体-联系图。 5、板书设计: @黑板(白板)设计: ②现代信息媒体设计: 需求分析的任务 使用PPT-第3章需求分析,讲解3.1-3.4 与用户沟通获取需求的方法 分析建模与规格说明 实体-联系图 6、教学互动环节设计: 预习任务 通读教材第55-63页,了解本部分的基本内容,熟悉教材 课堂教学过程 (1)需求分析的任务
3、学情分析及教学预测： 学生的知识基础： （1）学生已经掌握软件定义阶段的可行性研究方法； （2）学生已经了解软件工程与代码编写不太一样。 学生的认知特点： （1）理解能力提升：学生掌握了可行性研究的基本思路； （2）逻辑能力欠缺：需求分析在软件定义中的地位有待加强。 学生的学习风格： （1）对课程的重要性认识不足。 部分学生学习态度不端正、学习积极性不高。 （2）思想心态有所波动。 学生需要统筹安排学习课程与企业实习、考研深造。 4、教学策略与方法： 教师教学方法： （1）幻灯片辅助讲解 通过多媒体演示文稿讲解需求分析的任务和步骤。 （2）案例演示教学法： 举例讲解与用户沟通的获取需求的方法。 学生学习方法： （1）听讲并记录学习要点和难点。 （2）实际绘制实体-联系图。 5、板书设计： ① 黑板（白板）设计： 需求分析的任务 与用户沟通获取需求的方法 分析建模与规格说明 实体-联系图 ② 现代信息媒体设计： 使用 PPT-第 3 章 需求分析，讲解 3.1-3.4 节。 6、教学互动环节设计： 预习任务： 通读教材第 55-63 页，了解本部分的基本内容，熟悉教材 课堂教学过程： （1）需求分析的任务；
(2)与用户沟通获取需求的方法; (3)分析建模与规格说明 (4)实体-联系图。 课后知识加强巩固 (1)自行学习所讲章节中的理论知识; (2)自行实践所讲章节的实例 7、学习资源,课外自主学习设计: 基本教材 《软件工程导论(第6版)》张海藩牟永敏清华大学出版社 主要参考书 胡思康.软件工程基础(第二版)[M].北京:清华大学出版社,2015 网络学习: 课程PPT路径http:/it.hactcm.edu.cn 8、教学测量与评价: 教学测量与评价: (1)通读相关章节; (2)实操章节实验 9、教学反思与改进 教学反思 深化学生对需求分析的认识,使其知道需求分析的重要性并掌握相关方法。 改进思路 结合实例,进行需求分析过程 10、中医药思维培养意识的体现 1、授课教师认为尚未包含在内的设计内容: 无
（2）与用户沟通获取需求的方法； （3）分析建模与规格说明； （4）实体-联系图。 课后知识加强巩固： （1）自行学习所讲章节中的理论知识； （2）自行实践所讲章节的实例。 7、学习资源，课外自主学习设计： 基本教材： 《软件工程导论（第 6 版）》 张海藩 牟永敏 清华大学出版社 主要参考书： 胡思康.软件工程基础（第二版）[M].北京：清华大学出版社，2015. 网络学习： 课程 PPT 路径：http:/it.hactcm.edu.cn 8、教学测量与评价： 教学测量与评价： （1）通读相关章节； （2）实操章节实验 9、教学反思与改进： 教学反思： 深化学生对需求分析的认识，使其知道需求分析的重要性并掌握相关方法。 改进思路： 结合实例，进行需求分析过程。 10、中医药思维培养意识的体现： 无 11、授课教师认为尚未包含在内的设计内容： 无